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大班科学光与影子教案20篇

时间:2022-03-06

大班科学光与影子教案20篇

第1篇

  活动目标

  1.探索为动物的影子找“眼睛”的方法,知道纸没有挡住的地方光能透过,反之则产生影子。

  2.能与同伴合作观察和记录,并对生活中的光和影的现象有继续探索的兴趣。

  活动准备

  1.幼儿操作材料:剪纸动物的头饰、手电筒、剪刀若干、背景板一块、幼儿记录纸若干。

  2.教师演示材料:关于动物影子的PPT、已剪好眼睛的兔头、手电筒、集体记录纸一份。

  活动过程

  一、说说影子,引起兴趣

  1.师:这几天我们都在玩影子游戏,你们发现影子有哪些有趣的现象?

  幼:影子有时会变得很长,有时又会变得很短,有时又会消失不见。

  幼:我跑影子也跑,我停下来影子也会停下来。

  幼:影子的颜色都是黑黑的,有的深,有的浅。

  2.小结:影子真像一个魔术师,有时会出现,有时又会躲起来;有时会变长,有时又会变短。

  二、比较不同的影子,记录各种猜测结果

  1.教师演示关于动物影子的PPT,幼儿根据局部特征猜测分别是哪些动物的影子。

  2.出示有眼睛的兔子影子的图片,请幼儿说说这个影子和前面看到的影子有什么不同。

  3.猜猜为什么兔子的影子上会有眼睛,幼儿结伴商量并记录猜测结果。

  4.交流各种猜测记录。

  猜测一:在兔子头像上画两只眼睛;

  猜测二:在兔子头像上贴两只眼睛;

  猜测三:在兔子影子上画两只眼晴;

  猜测四:在兔子头像上剪两只眼睛。

  5.教师在集体记录纸上记下幼儿的各种猜测,并提出要求。

  师:请你们用商量好的办法试一试,然后再用手电筒照一照,看看小动物的影子上能不能看到眼睛。

  三、实验验证,寻找答案

  1.幼儿运用猜测的方法进行验证,并进行记录。

  师:请你们在做实验的时候,不管是成功还是失败,都记录下实验结果。试过自己的方法后,也可以试试别人的方法。

  2.幼儿根据实验情况交流自己的发现。

  ●光透过动物头饰上的小洞后影子上就会有“眼睛”

  师:为什么给动物头饰画眼睛、贴眼睛都无法让我们在影子上看到眼睛,而剪个小洞就能看见呢?

  小结:手电筒的光透过纸上的小洞后影子就会有眼睛,而画眼睛或贴眼睛都会将光挡住,所以影子上就看不到眼睛。

  ●洞的大小和“眼睛”大小之间的关系

  师:小动物的眼睛都一样大吗?为什么?是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?

  小结:剪的洞越大透过的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透过的光越少,影子上的眼睛就越小。

  四、延伸活动:手影游戏

  1.出示手影游戏的PPT,请幼儿说说看到了什么。

  2.幼儿在区角中模仿手影动作进行游戏。

第2篇

  大班神秘的影子

  安亭幼儿园陶娟

  活动实录:

  一天阳光灿烂,我带着孩子们准备去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃,在绕圈跑。一个孩子过来告状说:“老师,你看徐晨他们在吵架。”我回头一看,固然他们追来追去的。王之霖不服气地说:“我们又没吵架,我们是在踩影子呢。”看着孩子的兴趣这么高,我不忍心阻止他们,于是我就利用踩影子这个游戏组织孩子观察影子是什么颜色的?是什么形状的?

  孩子在灿烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着,他们活泼可爱的身影千变万化,有时是瘦瘦的长影人;有时是胖胖的矮影人;影子一会儿晃过来,一会儿晃过去……孩子们乐此不疲。“老师,她怎么没有影子呀?”;“老师,他的影子怎么是长长的?”;“老师,怎么有的小朋友的影子是会动的?”;“老师,有的小朋友的影子像蝴蝶形状的?”……。孩子们时不时你一言,我一语的带着疑问来到我的身边问这问那,我总是微笑着说:“对呀,影子是会变的,而且会有各种形状呢,你瞧他们多么神奇呀……。”得到了我的肯定,孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐趣。

  “老师,这影子从哪里来的?”小朋友提出了疑问。

  为了让孩子们了解影子产生的原因,我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的讨论活动。围绕着“为什么会有影子?”这个话题孩子们议论开了:有的说:“有太阳的时候,在操场上走,太阳照在我们身上,地上就有影子”;有的说:“晚上,爸爸妈妈带我去广场散步,路灯照下来,也会有影子的”;有的说:“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”;有的说:“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”……大家回忆着以往的经验。我从孩子们的讨论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念,于是我进行了小结:小朋友们说得真好,影子的产生是因为光照到了不透明的物体上才产生了影子。于是,为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的秘密,我为孩子们准备了许多材料:有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就开始忙碌起来了:在灯光下,有的用手摆出各种动作;有的把娃娃横着放,竖着放;有的把书打开放;有的一会儿把手电筒举得高高,一会儿把手电筒紧贴玩具……。通过摆弄手势及物体,就能改变影子的形状、大小,变出各种形态各异的模样来,孩子们在自己的操作下对于自己不断的发现高兴得欢呼雀跃,对影子这个主题产生了浓厚的兴趣。

  活动分析:

  在“玩中学”科学教育活动中,让孩子大胆质疑是创新的起点,也是活动开展的开始,有了疑问也就有了学习探索的兴趣。孩子们生性好奇好问,他们对我们这个世界充满了好奇,创新就是并发于孩子们的天真之中。在《神秘的影子》这个主题活动中,我们就以有关影子的这个话题,孩子们好奇心被激发了,有的问:“老师,影子是什么样子的呀?”’有的问:“老师,影子是怎么出来的呀?”还有的说:“老师,为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢?”……孩子们的问题各式各样,都很有创意。于是,针对孩子们提出的问题,我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来,结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多,我们通过“手影游戏”“踩影子”等一系列有趣的影子游戏,让孩子们自己去尝试、去发现、去寻找答案和结果。在玩影子游戏活动中,我们又让孩子在他们一样的影子中发现了:有的影子跟人一样,有的影子像蝴蝶形状,有的影子像小鸟一样,有的是各种图形。接下去孩子们又发现了影子会随着自己的运动不断地变化,不断地移动。在引发孩子们逐步深入的探究中,孩子们掌握了影子的特征。通过这一系列的活动,我们发现孩子们的观察力是那么强,想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探索环境中,激发了主动学习探索的兴趣。

  大班 神秘的影子

第3篇

  活动实录:

  一天阳光灿烂,我带着孩子们准备去体锻。半路上只见几个孩子你追我逃,在绕圈跑。一个孩子过来告状说:“老师,你看徐晨他们在吵架。”我回头一看,固然他们追来追去的。王之霖不服气地说:“我们又没吵架,我们是在踩影子呢。”看着孩子的兴趣这么高,我不忍心阻止他们,于是我就利用踩影子这个游戏组织孩子观察影子是什么颜色的?是什么形状的?

  孩子在灿烂的阳光底下感受到了影子是黑色的。孩子们在操场上奔跑着,他们活泼可爱的身影千变万化,有时是瘦瘦的长影人;有时是胖胖的矮影人;影子一会儿晃过来,一会儿晃过去……孩子们乐此不疲。“老师,她怎么没有影子呀?”;“老师,他的影子怎么是长长的?”;“老师,怎么有的小朋友的影子是会动的?”;“老师,有的小朋友的影子像蝴蝶形状的?”……。孩子们时不时你一言,我一语的带着疑问来到我的身边问这问那,我总是微笑着说:“对呀,影子是会变的,而且会有各种形状呢,你瞧他们多么神奇呀……。”得到了我的肯定,孩子们又奔向了阳光底下尽情去感受影子游戏给他们带来的乐趣。

  “老师,这影子从哪里来的?”小朋友提出了疑问。

  为了让孩子们了解影子产生的原因,我又组织孩子们进行了一次“影子从哪里来”的讨论活动。围绕着“为什么会有影子?”这个话题孩子们议论开了:有的说:“有太阳的时候,在操场上走,太阳照在我们身上,地上就有影子”;有的说:“晚上,爸爸妈妈带我去广场散步,路灯照下来,也会有影子的”;有的说:“手电筒的光无论照到什么都会有影子的”;有的说:“电视机、电脑荧屏上的光照出来也会有影子的”……大家回忆着以往的经验。我从孩子们的讨论中了解到孩子们对影子产生的条件有着正确但却模糊的概念,于是我进行了小结:小朋友们说得真好,影子的产生是因为光照到了不透明的物体上才产生了影子。于是,为了让孩子们更进一步了解影子的产生和影子的秘密,我为孩子们准备了许多材料:有投影仪、台灯、手电筒、玩具飞机、娃娃、皮球、图书等等。大家拿着材料就开始忙碌起来了:在灯光下,有的用手摆出各种动作;有的把娃娃横着放,竖着放;有的把书打开放;有的一会儿把手电筒举得高高,一会儿把手电筒紧贴玩具……。通过摆弄手势及物体,就能改变影子的形状、大小,变出各种形态各异的模样来,孩子们在自己的操作下对于自己不断的发现高兴得欢呼雀跃,对影子这个主题产生了浓厚的兴趣。

  活动分析:

  在“玩中学”科学教育活动中,让孩子大胆质疑是创新的起点,也是活动开展的开始,有了疑问也就有了学习探索的兴趣。孩子们生性好奇好问,他们对我们这个世界充满了好奇,创新就是并发于孩子们的天真之中。在《神秘的影子》这个主题活动中,我们就以有关影子的这个话题,孩子们好奇心被激发了,有的问:“老师,影子是什么样子的呀?”’有的问:“老师,影子是怎么出来的呀?”还有的说:“老师,为什么上午的影子与下午的影子不一样的呢?”……孩子们的问题各式各样,都很有创意。于是,针对孩子们提出的问题,我们让孩子们把自己想象的影子绘画出来,结果孩子们画出了五彩缤纷的影子。为了让孩子了解的更多,我们通过“手影游戏”“踩影子”等一系列有趣的影子游戏,让孩子们自己去尝试、去发现、去寻找答案和结果。在玩影子游戏活动中,我们又让孩子在他们一样的影子中发现了:有的影子跟人一样,有的影子像蝴蝶形状,有的影子像小鸟一样,有的是各种图形。接下去孩子们又发现了影子会随着自己的运动不断地变化,不断地移动。在引发孩子们逐步深入的探究中,孩子们掌握了影子的特征。通过这一系列的活动,我们发现孩子们的观察力是那么强,想象力是那么的丰富。孩子们正是在这样的学习探索环境中,激发了主动学习探索的兴趣。

  大班神秘的影子

  安亭幼儿园 陶娟

第4篇

  大班科学:奇妙的影子活动教学设计

  活动目标:

  1.探究影子的成因,初步了解影子的变化与光之间的关系。

  2、能合理进行光与影子关系的猜想,并乐于操作、验证。

  活动准备:孙悟空手偶人手一个,手电筒人手一个,ppt,不同材质的卡片若干

  活动内容:

  一、开始部分:欣赏视频皮影戏《西游记》,提问:

  “小朋友们,你们知道刚才看的是什么吗?”

  “你们看过皮影戏吗?”

  “你们知道最后我们在幕布上看到的是什么吗?”

  二、通过让幼儿大胆猜测,以及实际操作,了解影子形成的条件,知道当灯光与物体的距离发生变化时,影子会变大或变小。

  1、让幼儿了解影子形成的条件

  (1)通过让幼儿大胆操作以及实际操作,让幼儿了解影子产生的条件。

  “小朋友们,你们知道怎样能产生影子吗?”

  “现在我们一起来操作一下看看到底怎样可以帮孙悟空找到影子。”

  小结:当灯光照在物体上的时候是会产生影子的。(物体将光挡住了,所以产生了影子。)

  (2)给幼儿提供不同材质的卡片,让幼儿帮孙悟空的影子找到会发光的眼睛,知道透明材质的物体具有透光性,可以看到淡淡的影子。

  “小朋友们大家猜猜看,你认为哪一种材质可以让孙悟空的影子拥有一双会发光的眼睛。”

  小结:当物体照在透明的物体上时,可以看到淡淡的影子。

  2、通过让幼儿帮孙悟空的影子变大或变小,知道灯光与物体的距离发生变化时,影子的大小也会发生变化。

  “小朋友们,大家想想看有什么方法可以让孙悟空的影子变大或变小呢。”

  小结:当灯光与物体的距离近时,物体的影子就会变大;当灯光与物体的距离远时,物体的影子就会变小。

  三、影子在生活中的应用。

  “小朋友们,你们知道影子在我们生活中都有哪些应用吗?”

  四、活动延伸:

  日晷是利用太阳投影方向的不同来测量时间的一种计量工具,请小朋友回家后与你们 的爸爸妈妈一起上网搜一搜,看看到底它的影子都会发生哪些变化。

  五、活动结束:请小朋友们回教室休息一下,然后继续商量如何制作皮影戏。

第5篇

  大班科学活动有趣的影子教案

  活动目标:

  1、帮助幼儿获取有关影子形成、变化的具体经验。

  2、在探索欢活动中激发幼儿对影子现象的兴趣和好奇心。

  3、发展幼儿的观察力和想象力。 活动重点: 在探索中发现影子的变化。

  活动难点:了解影子产生的原因。

  活动准备:1只手电筒(做手影游戏用)、幼儿用书人手一册。

  活动过程:

  1、玩手影游戏,引起幼儿的兴趣。

  (1)、老师用手玩一个游戏,你们来猜猜墙上会变出什么?然后再跟老师一起玩好吗?师生共同做手影游戏。

  (2)、讨论:墙上可爱的小动物是从哪里来的?你知道为什么会有这么多不同的手影吗?

  2、激发幼儿对影子的注意。

  (1)、讨论:除了手影,你还在什么地方见过影子?还有什么东西有影子?为什么会有影子呢?

  (2)、用手电筒做试验,帮助幼儿理解因为物体挡住了光就有了影子。

  3、引导幼儿观察物体的影子及其变化。(重点)

  (1)、户外活动: 请你在外面看看自己的影子是什么样的?请你再找一找,看看还发现了哪些影子?它们是什么样的?这些影子会不会变?为什么?怎样使自己没有影子?(难点)

  (2)、改变光的位置,影子就会变,躲到阴暗处就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化。

  4、阅读幼儿用书。

  (1)、观察影子图,猜一猜:这是什么影子?请你连线找到相应的实物。

  (2)、看图说说:太阳在画面的什么地方?想一想,是什么时间呢?

  (3)、观察手指动作和手影,看看像什么动物。

第6篇

  教学设计意图:

  根据3到6周岁学习与发展指南,5到6岁幼儿总是喜欢刨根问底,喜欢自己探索发现答案。而我们生活中的影子,是幼儿常见并且经常接触的实物,在日常中,经常见幼儿踩影子等自发活动,可见,这是幼儿感兴趣的愿意去常识探索的科学现象,因此,这节课以幼儿的兴趣为出发点,引导幼儿积极探索,并能够凭借自己的能力发现大自然的秘密,从而体验探索和参与的乐趣。

  活动目的:

  1.培养幼儿感知和探究的能力及欲望。

  2.发现影子的秘密与太阳光线的关系。

  3.探索发现影子的变化和物体的位置变化有关,获得相关经验。

  4.培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。

  活动准备:

  纸(各种图形或剪纸),剪刀,粉笔,一些建筑物和影子的图片,手电筒,各种形体的模型或玩具等。

  活动过程:

  一、课前准备,

  1.早晨来园,将幼儿带到操场,请幼儿站在阳光下,观察自己的影子,并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记(幼儿可以互相帮忙)。

  2.观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。

  二、图片导入,谈话。

  1.展示各种事物及它们的影子的图片,请幼儿观察,它们有什么特点,有什么共同点,那是什么?你在哪里见过?

  2.为什么会出现这种情况。(请幼儿大胆的猜测思索)

  三、仔细观察,引导幼儿发现影子的秘密。

  1.拿出模型或玩具,放在阴影处,请幼儿观察它有没有影子?为什么?

  2.放在光线亮的地方,再次观察。

  3.在暗处用手电照射,观察。

  (把同样的东西,放在不同的地方,它们有什么变化呢?为什么会出现这种情况?)

  四、猜猜看,进一步发现影子的秘密。

  1.出示各种图形的纸片,用手电筒照射,请幼儿观察投射到墙上的影子,请幼儿猜一猜它们是谁的影子?

  (思考:为什么他们的影子不一样?我们小朋友的影子一样吗?)

  2.将手电筒拉近或者噪,影子有什么变化?(思考:为什么?)

  (引导幼儿发现:影子与光和物体的远近有关系。)

  五、游戏。

  1.教师与幼儿一起玩手影游戏,请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。

  2.与幼儿一起剪纸,并将剪下的形状拿到光线中,观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。

  六、课堂延伸:检验成果。

  1.午间,带领幼儿到操场,找到自己标记的位置,观察影子的变化,并用不同颜色的粉笔重新标记。

  2.下午离园,再次观察,标记。

  七、总结

  请幼儿总结影子的秘密,第二天来园告诉老师。

  活动反思:

  我设计的这次活动,符合大班5到6岁幼儿年龄特点,大部分幼儿积极参与,主动收集数据,对活动有着浓厚的兴趣,并能积极探索,认真思考,主动参与其中,学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。

  但是,仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大,或者不能参与到最后,半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解,发现,有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿,且生活经验丰富,对于影子的认识已经很成熟,因此,在活动一开始的时候表现积极,甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密,但是,随着活动的继续,他表现为兴趣缺缺,对于一些图片和模型,及老师的问题都很敷衍,我认为这也是由他的年龄特点所形成的,使他对于自己早已了解的东西没有了新鲜感和探索的欲望。

  还有两个幼儿,对于活动表现出兴趣,但参与程度不高,有些活动程序显得比别的同年龄幼儿稍显吃力,不能很好的完成,也不会主动寻求同伴的帮助或者自己努力思考,而是希望求助于老师来替他完成。这种情况,我想,是由于这两名幼儿的发展水平低于其他幼儿,且平时没有得到过多的生活经验积累的结果。

第7篇

  活动背景:

  在秋季来临之际,各种植物、农作物的种子都成熟了,孩子们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑来问你:“老师,这是什么种子?它为什么会一个人掉在地上?”见到他们对种子这样的好奇,我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。

  活动目标:

  1、初步了解种子的几种传播方式,感知大自然事物间有趣又密切的关系。

  2、积极参与观察探索种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。

  3、乐意与同伴共同讨论、分享自己所了解的知识。

  重难点: 幼儿能初步了解种子的几种常见 传播方式。

  活动准备:

  1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。

  2、各种实物:苍耳、凤仙花、蒲公英。

  3、种子旅行的课件。

  教学策略: 集体交流、个别讲述、分组讨论、集体实验、共同小结

  活动过程:

  一、教师由故事导入 (故事见大班教师指导用书第 57 页“顶棉筐的小姑娘”)

  师:故事里讲到了谁? 它们用什么好办法让自己旅行? 你们还知道哪些植物的旅行方法? (小结:这个环节是让幼儿从一个有趣的故事中来激起他们对种子的传播探索的兴趣,从而导入活动有关种子的几种传播途径,让幼儿的思想上有个准备:接下来我们将要讨论有关种子传播的话题,这样也能比较容易地进入活动。)

  二、幼儿看图片,进行交流 师:前几天你们都带来了许多有关植物旅行的图片资料,下面我就把它们发给你们,看一看,和同伴们一起交流。 (幼儿进行交流) 向幼儿解释何为“传播”(从一个地方到另一个地方)

  师:请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式?

  幼:凤仙花是太阳晒了,自己一个人炸开来的。

  师:这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看,他们到底是怎样传播的。

  (老师取出一颗凤仙花种子,演示。如果材料充足可以每位幼儿发一个,让他们动手试一试。) 师:下面我们来看一个短片,看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。)

  (小结:教师利用幼儿收集的各种图片让他蜜察,了解种子神奇的传播途径,并让一些回家做过调查的孩子试着来讲述,把自己了解的知识传递给其他幼儿。另外我们还搜索到了几个有关种子传播的短片,让幼儿观看,这样就更直观,更形象,更生动了。)

  三、幼儿利用实物,了解传播方式 师:除了弹力传播外,你们还知道哪些传播方式?

  幼:蒲公英是靠风来传播的。

  (老师拿出实物,示范给幼儿看。让他蜜察蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英,用自己的嘴吹动蒲公英的种子,亲自感受风力的传播。 (动物传播,水力传播,过程同上)

  四、老师小结 今天我们了解了许多有关植物传播的方式,有的是靠风来传播的,我们叫它风力传播,如:蒲公英。

  有的是靠弹性传播的,我们叫它弹力传播或自身传播,如:凤仙花,豆荚。

  有的是靠水来传播的,我们叫它水力传播,如:睡莲,椰子。

  还有的是靠动物来传播的,如:苍耳、龙葵。

  课后反思: 我们在了解了第一次活动的不足之后在第二次的活动中,我们加入了大量的实物和录象短片,这样可以让幼儿更加直观地来认识这些实物,来亲手触摸,观察,发现。如果活动中教师只提供图片的话对于孩子来说一是提不起他们的兴趣,

  二是活动开展得也不深入。在第二次的活动中,孩子们不光听老师、同伴介绍了种子的传播方式,他们还亲自试了一下,亲眼见到了不同的传播方法兴趣大增,许多幼儿在活动结束后还想了解有关着方面的知识。

第8篇

  一、活动题目

  大班科学教案:有趣的影子

  二、活动目标

  通过观察影子,使幼儿感知太阳移动会使同一物体的影子发生变化,发现时间与影子的关系。培养幼儿完成任务的责任感及认真观察、记录的习惯。

  三、适用对象

  5~6岁幼儿。

  四、活动所需资源

  粉笔、记录卡。

  五、活动过程

  想一想,同一个物体的影子在一天中会变化吗?

  幼儿讨论。

  (1)会变化。

  (2)不会变化。

  做一做:会变的影子。

  幼儿在早晨、中午、傍晚画出物体影子,并记录影子在一天中的变化。

  (1)自由讨论观察对象(小朋友、椅子、棍子等)。

  (2)幼儿到户外阳光下画影子。

  说一说我的发现。

  (1)早晨小朋友的影子长,中午最短。

  (2)早晨和晚上小棒影子的位置不一样。

  (3)中午的时候物体的影子最短。

  记录我的实验现象。

  六、注意事项

  要注意天气的状况,晴朗的天气才能便于活动顺利地开展。

  七、拓展性活动方案

  1.运用影子的原理玩“手影”游戏。

  2.运用影子的原理制作“皮影”。

第9篇

  活动目标

  1、激发幼儿探索影子各种变化的兴趣,体验观察发现、探索学习的乐趣。

  2、培养幼儿合作学习的意识,并能用语言、绘画等方式表达、交流、分享探索的过程和结果。

  3、知道影子的变化与光和物体的位置变化有关。

  活动准备

  1、投影仪一台,手电筒、照明灯若干。

  2、立体和平面玩具若干。

  3、画有各种物体的练习纸四张,油画棒若干。

  重点难点

  1.重点引导幼儿积极参加探索活动,激发幼儿的认知兴趣和探究欲望。

  2.难点是使幼儿获得对影子变化的经验,并用较清晰的语言表述自己的发现。

  活动过程

  1、游戏导入法. 玩“捉影子”游戏导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。

  2、启发回忆法. “你们玩儿过什么样的影子游戏?”“为什么会有影子?”启发幼儿回忆已有经验,进一步了解影子产生的原因。

  3、探索发现法.幼儿自由操作材料,进行探索学习,发现影子变化的秘密。

  4、讲述演示法请幼儿将自己发现的影子的秘密,讲述或演示给大家看,进行经验分享,体验探索成功的喜悦。

  5、操作实践法幼儿分组讨论,根据探索到的影子的秘密,合作画出光源或影子的位置,进一步理解光源与影子位置的变化关系。

  6、录像启示法通过观看录像“怎样把影子藏起来”,引导幼儿互相讨论,激发进一步活动的愿望,生成下次活动的内容。

  活动延伸

  依据幼儿的意愿,户外进行“捉影子”游戏或者“藏影子”游戏。

第10篇

  活动目标

  1.让幼儿探索影子,获取有关影子形成、变化的具体体验。

  2.发展幼儿的想象力、观察力。

  3.激发幼儿探索影子现象的兴趣和好奇心。

  活动准备

  1.一只灯或幻灯机等光源。(做手影游戏用)

  2.材料纸“这些手影像什么”。

  活动过程

  1.激发幼儿对影子的注意。

  “小朋友,你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”( 太阳光,电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(树、花、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜测并讨论)用幻灯机做实验,使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。

  2.引导幼儿观察物体的影子及变化。

  “请你到外面看看自己的影子是什么样的?”“请你在找一找、看一看,还发现了哪些影子?他们是什么样的?会不会变?怎么样就使自己没有影子了?”(我们把光的位置改变了,影子就会改变,躲到阴暗处,就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)

  3.引导幼儿阅读材料纸,玩手影游戏。

  “下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子,让你们猜这是什然后在跟老师学着做好吗?”师生共同做手影游戏。“我们变了这么多手影,你们知道为什么会有这么多不同手影呢?”(手的不同姿势形成了不同的影子)

  活动建议

  启发幼儿注意晚上在马路上,路灯照着自己的影子有什么变化。

  活动延伸

  1.玩踩影子游戏“怎样使别人踩不到自己的影子”。

  2.早晨在一个物体的影子上做记号,观察整个上午它会有什么变化。

第11篇

  活动目的:

  1.引导幼儿主动参与操作活动,激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。

  2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

  3.发展幼儿的观察、比较及思考、表达等能力。

  活动准备:

  1.知道产生影子所需要的条件,即物体挡住光就有了影子。

  2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。

  3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。

  活动过程:

  一、激发兴趣

  出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下,让纸乌龟在纸上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看,好吗?

  二、引导幼儿操作

  1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料,启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

  2.幼儿操作,教师观察、了解幼儿的探索情况,引导幼儿大胆想办法解决问题。

  3.组织幼儿交流讨论。

  ①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴交流,并互相演示。

  ②请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家,并演示过程。

  ③讨论:为什么有的“乌龟”会跳舞,有的“乌龟”不会跳舞?(组织幼儿交流,在幼儿发表意见时,教师不要急于表态,而是充分打开幼儿的思路,激发幼儿主动克服困难的愿望。)

  ④教师小结:要让“乌龟”跳舞,乌龟的腿与纸之间必须有距离,也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可,四肢不必粘上。

  4.让每个幼儿自己纠正错误并验证,使其体验成功的乐趣。

  三、启发幼儿进一步探索

  1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

  2.提供各种形象 ,请幼儿任选一种材料,想一想这些物体的哪些部分适于活动,然后设法让它们动起来。

  3.幼儿探索,教师应允许幼儿失败,鼓励幼儿创新,并根据幼儿的探索情况予以及时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时,可启发幼儿思考:“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

  4.交流与讨论。

  ①请幼儿讲述操作方法并示范,引导幼儿观察这些物体是怎么活动的。

  ②你们发现了什么秘密?(手电筒左右移动时,影子也左右移动;手电筒上下移动时,影子也上下移动。)

  ③教师小结:当手电筒移动时,光线的位置发生了变化,这时影子也会变化,这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快,更加好看。

  活动延伸:

  1.引导幼儿在日常生活中继续观察“光线位置变化,影子也随之变化”的现象。

  2.组织幼儿在区角活动中继续探索有关内容,以保持幼儿浓厚的探索兴趣。

第12篇

  大班美术教学设计与反思:美丽的影子造型 影子天天伴随于我们的身边,它蕴涵着丰富的教育价值。本节活动,就是以影子为表现载体的美术活动。希望通过此活动,让幼儿深切地感受影子造型的美与趣,提高幼儿的审美感受能力和创造能力。

  活动目标

  1.通过欣赏和表演影子造型,感知影子造型变化的美与趣;

  2.能大胆使用颜料,创造性地表现各种影子的造型;

  3.充分体验活动的乐趣,享受成功的快乐。

  活动准备

  1.布置场景:在活动室里悬挂一块大白布,

  将液晶投影灯投射在白色大布上;

  2.黑色颜料,两张长条绘画纸,排笔若干;

  3.音乐《梁祝》。

  活动过程

  1.赏析影子造型舞。

  (1)激趣导人。

  师:小朋友,老师带来了一段非常精彩的表演,你们想看吗?

  幼:想。

  师:让我们一起来欣赏吧!

  (2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞,并展示着各种美丽的造型,白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)

  (3)组织幼儿交流。(此时,白布上的影子造型定格不动)

  师:你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?

  幼1:今天看到的表演,我们看不到人的鼻子、眼睛……

  幼2:今天看到的表演是人的影子在跳舞……

  师:今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作,就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子,表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型,让幼儿感受影子的变化)

  ●点评:教师运用激趣性的语言引出了特、美丽的影子舞,伴随着优美的音乐,将幼儿带人了一个美的世界。让幼儿在影子舞的欣赏中,不仅感知到了影子造型的美,还激发了他们参与表演的热情和兴趣。

  2.表演影子造型舞。

  (1)第一排幼儿表演,第二排幼儿观看。(音乐结束,幼儿将自己的造型摆好)

  师:你们想表演吗?

  幼:想。

  师:我们分成两组,一组小朋友做小演员,一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型,小观众要仔细欣赏,看一看哪些造型漂亮?你最喜荒个影子造型?第一排的小朋友先上台,好吗?

  (2)组织交流。

  师:你最喜荒个造型,为什么?

  幼1:我喜欢这个造型,因为我觉得这个造型很美。

  幼2:我喜欢这个像奥特曼的造型,因为我喜欢奥特曼。

  幼3:我喜欢这个像蝴蝶一样的造型,因为我觉得蝴蝶很漂亮,这个造型也很漂亮……

  (3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  (4)第二排幼儿表演,第一排幼儿观看。

  (5)组织幼儿交流,并问幼儿:你们喜荒个造型?

  (6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  点评:幼儿间的分组表演,满足了幼儿想表演的欲望。在相互观看表演中,幼儿参与活动的积极性很高。幼儿在表演和观看活动中,充分感受到影子造型变化的美与趣,为下面的创作影子造型画的活动做好铺垫。

  3.创作影子造型画。

  (1)教师示范作画。

  师:小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型,老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。

  教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓,一边画一边说:先画出影子的轮廓,然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候,注意不要让颜料流淌下来,要保持画面的干净。

  ◇点评:教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望,还为幼儿提供了恰当的作画方法。

  (2)幼儿作画。

  师:小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)

  点评:由于前面的欣赏和表演给了幼儿创作的源泉,所以幼儿在创作时,能纷纷挥笔画出千姿百态的影子造型。

  4.评价影子造型画。

  师:影子造型画画好了,让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?

  幼1:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得画得很美:

  幼2:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得这个影子造型是我摆的……

  师:小朋友们画得真美!真是个小画家,让我们把这些画张贴到墙上,让爸爸妈妈来欣赏吧!

  ●点评:这是一幅长长的、非常不同于以往的作品。评价中,教师充分尊重幼儿个人的想法.让幼儿在自由、轻松的评价中感受到成功的快乐

  活动反思

  该活动来源于幼儿的生活,体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始,教师就用优美、特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着,教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望,请幼儿分组表演、欣赏,使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上,伴随着优美的音乐进入了创作的天地,他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起,使幼儿感受到了影子造型的美与趣,获得了美的享受.也体验了美术活动带来的乐趣。

第13篇

  设计意图:

  新课程提倡要给幼儿更多、更充分的自由探索的时间与空间,让幼儿在自主探索的过程中发现和解决问题。大班幼儿爱学好问,有极强的求知欲望,他们开始对自然现象的起源、原理产生兴趣,渴望得到科学的答案。根据该年龄段幼儿的特点,作为教师,我们要关注幼儿的学习过程,尽量提供机会让幼儿自主探究、观察感知、表达表现,也就是说教师要尽可能提供充足、适宜操作的材料,创设宽松、积极的心理环境,在问题情境中,激发幼儿主动地探究、亲身的参与,引起幼儿对事物变化发展过程的兴趣,从而建构初浅的科学知识、获得初步的科学探究能力、动手能力和解决问题的能力。

  水中倒影是生活中较为常见的现象,它具有恬淡、宁静之美,对于大班孩子来说,水的这一有趣的特性和变化既能引发幼儿对生活周围自然美景的关注,也是引发幼儿好奇好问等科学精神的重要线索,且具有一定的挑战点,因此,在开展大班《有趣的水》主题活动时,老师们常常会选用这个素材。5-6岁《学习活动》教师参考用书和上海托幼《学习活动》(大班)主题活动方案选编中就有相关的参考案例《水中的哈哈镜》,本次活动在进一步分析理解《学习活动》新教材参考案例的基础上进行了创新设计,主要是基于以下几点思考:如何充分调动孩子们的感官,让孩子们对倒影产生浓厚的科学探究兴趣?在科学活动中如何凸显二期课改的理念,变被动为主动、变接受为参与?如何提供材料可以让孩子们能看到更清晰的水中倒影呢?怎样才能让孩子们体验到自我发现的成功感呢?我们进行了相关的实践与尝试,于是就有了本次科学集体活动。

  活动目标:

  1、在观察和探究过程中发现物体在水中产生倒影的现象和变化。

  2、感受生活中水中倒影的美,对倒影产生兴趣。

  重点:观察感知物体在水中产生倒影的现象和变化

  难点:理解倒影的特点,知道倒影是倒过来的(既图像的翻转)

  活动准备

  经验准备:增强幼儿对水的兴趣和感知;了解幼儿对猴子捞月亮故事的熟知程度;

  环境准备:(1)小猴图片一张、《猴子捞月》图片两张、倒影字卡一张;(2)黑色大型垃圾袋覆盖在水箱上,扎住边口,然后倒入3cm左右深度的水(按照幼儿人数准备水箱,建议大水箱4-5人一组,小水箱2-3人一组);(3)篮子、毛绒玩具、泡沫积木、图书、蜡笔盒、水彩笔(按照人手一份准备);(4)倒影风景照PPT五张、倒影对与错图片三张;(5)毛巾、托盘(拖把备用)

  活动过程

  一、故事激趣,引起对水中倒影的关注

  (一)出示图片,《猴子捞月》故事导入

  重点提问:

  1、小猴在河里看到的月亮是怎么回事呢?

  小结:水里的月亮其实是天上月亮的倒影。

  (材料说明:我们班孩子对《猴子捞月》的故事是很熟悉的,因此该环节中,我用两张图片、一张字卡以及极其简约的话语引出话题)

  (现场互动:我一提问,孩子们马上想到 “是倒影”,我边小结边出示倒影字卡。然后我用了一句衔接语:水中真的会有倒影吗,我们一起去看一看吧,顺利进入下面的主要环节)

  二、分组观察、感知水中倒影,发现水中倒影的秘密

  (一)观察感知

  重点提问:

  1、看看水箱里的水面像什么?你在水面上看见了什么?

  幼儿观察并相互交流

  小结:水箱里的水面平静的像一面镜子,大家看到了水箱周围各种东西的倒影,真有趣。

  (材料说明:在这个环节中,材料的准备守键,经过了多次尝试,我们发现如果在脸盆里或者水桶里直接盛水,倒影比较模糊,如果先放置黑色垃圾袋再盛水,倒影就会清晰可见。为了便于孩子蜜察,我们用建构室里以及小班舀豆豆用的大周转箱替代了脸盆和水桶,这样使得水面更宽,而且执教前放置在教室内光线相对较强且阳光又直射不到的区域,这样可以观察得更清晰。)

  (现场互动:孩子们一走到水箱边上就说:“有倒影的,水中真的会有倒影的。”接着就开始叽叽喳喳说开了,“我看到了我自己”“我看到了自己的手”“我看到了窗帘”“我看到了窗户” “墙壁”“天花板上的灯”……这时,有一组孩子脚碰到了水箱的边缘,水轻轻晃动了一下,其他孩子看到了觉得很新奇,都开始去拍水箱边缘,我马上提问:“你们发现什么了?”孩子回答:“倒影没了”我又追问:“怎么回事呢?”孩子回答:“水一动,倒影就没了” 然后我请其他孩子也去试一试、拍一拍,看看会有什么发现。在交流分享的时候我先进行了预设的提问,然后再把刚才幼儿生成的现象进行提问:刚才你们又发现了什么?然后我顺势问:你们想不想玩一玩倒影游戏啊?于是带他们来到了操作材料区,过渡到下一个环节。)

  (二)操作探索

  1、介绍材料

  操作提示:请小朋友照一照、看一看,它们会不会在水面上映出倒影?然后再去玩一玩,你还发现了什么秘密?

  2、幼儿操作,老师观察指导倾听幼儿发现的秘密

  3、分享交流

  重点提问:你是怎么玩的?发现了什么秘密?

  小结:水面平静的时候看得见倒影,水面有波动时,倒影就看不清楚了。光线强的时候,倒影亮亮的,很清楚,光线弱的时候,倒影暗暗的,很模糊。

  (材料说明:对于操作材料,考虑到大小适宜、有一定色彩、取材方便,我们选取了水彩笔、蜡笔外盒、不同形状的泡沫积木、彩色封面的图书和毛绒玩具。毛巾给孩子们最后擦手用)

  (现场互动:孩子们开始用各种材料去照一照、摇晃水箱、用手拨水等等,并说着自己的发现……有个孩子告诉我“倒影是黑黑的”,于是我马上抛给了其他孩子:“你们觉得倒影是什么颜色的呢?”这下可引来了质疑,有的说是黑的,有的说是彩色的,有的说与原来的东西颜色一样的,然后就进入了分享交流。在交流过程中,我针对孩子们的发现进行了提升,比如:幼儿⑴:我发现图书放在水面上,水里也有一样的图书回应:水中的倒影几乎和原来的一模一样。幼儿⑵:我用手去碰倒影,倒影就歪歪扭扭回应:水面有波动时,倒影会产生变化。幼儿⑶:我发现水面很平时有倒影的,我用手一抓就碎了追问:你们有没有发现呢?其他幼儿补充:过一会儿,倒影又变回来了……提升:小猴终于明白了,水面平静的时候看得见倒影,水面有波动时,倒影就看不清楚了,等它平静时倒影又还原了,原来,平静的水面上更容易产生倒影。幼儿⑷:我发现倒影有时候是黑色的,有时候是彩色的追问:什么时候倒影看上去黑黑的很模糊?什么时候能很清楚地看到原来的色彩?幼儿⑸:平的放在水面上是黑黑的,斜的放在水面上是彩色的演示:是吗?看看是不是这样?小猴搞不懂了,这是怎么回事呢?幼儿⑹:是因为光,有光就是彩色的……提升:光线强的时候,水中倒影亮亮的,我们很清楚地就能看到东西原来的色彩,光线弱的时候,水中倒影暗暗地,色彩就很模糊,原来倒影跟光线的强弱也有关)

  三、欣赏水中倒影,继续发现倒影的秘密

  (一)播放PPT欣赏

  重点提问:

  1、桥的倒影跟桥有什么不一样呢?

  小结:桥的倒影跟桥的方向不一样,它是倒过来的,看上去比较暗。

  2、继续播放PPT,欣赏倒影风景照,配上优美的解说

  (房子、树木倒映在水中,湖面变得更漂亮了,水中倒影可真美啊。)

  (材料说明:水中倒影具有恬淡、宁静之美,因此我从网上下载了很多水中倒影的大图,挑选了倒影非常清晰、且内容各不相同的有代表性的图片制作成了PPT,包括石拱桥、房屋、人、大山和树林、傍晚的晚霞共五张,其他图片就放在个别化学习时间让有兴趣的孩子再慢慢欣赏。)

  (现场互动:理解倒影的特点是本次活动的挑战点,因此,我把石拱桥图片放在第一张播放,当我问到“桥的倒影跟桥有什么不一样呢?”孩子们回答:倒影比较淡回应:倒影比较暗;最上面的桥栏到最下面去了回应:倒影完全是倒过来的;水草应该是朝上长的,倒影是朝下的回应:方向不一样。孩子们通过观察、表达,很快就理解了倒影的特点。接下去几张我就逐一播放,并配上了优美的语句,比如:夕阳西下,晚霞中的倒影如诗如画。孩子们边看边惊叹这大自然带来的神奇美景,这不仅给孩子们带来了美的享受,也是让孩子们从小能够学会欣赏美,充满对生命、对大自然的热爱。)

  (二)辨别水中倒影,进一步理解倒影图像的翻转

  重点提问:

  1、小猴子带来了三幅画,它说这都是水中的倒影,你们说呢?请幼儿说说理由,最后打上×或√。

  (材料说明:这是一个小游戏,灵感就来自于5-6岁《学习活动》操作材料包。我选取了天鹅的图片,分别剪辑成三幅倒影图,一副正确的,一副是上下叠加的,一副上下左右相反的,游戏围绕帮助小猴区分对与错来展开,为后续区角延伸利用操作材料包区别对与错以及画倒影作了充分的铺垫。)

  (现场互动:孩子蜜察很仔细,表述也很精确,有的说:第二幅错了,因为倒影是要倒过来的,它没有倒过来;有的说:第三幅错了,天鹅的头应该都是在左面的。)

  四、区角延伸:

  1、除了水面上有倒影,生活中还有什么地方也会有倒影呢?

  2、科探区投放水箱、其他玩具材料,可以继续探究

  3、5-6岁操作材料包《水中倒影》

  活动评析

  亮点:

  1、创新性地使用新教材,关注过程性的体验,使集体教学更具有共同建构的意义。

  本次活动没有按照《学习活动》书上的参考案例照搬照上,而是抓住了科学活动的价值点,从直观性、参与性、趣味性入手进行了再设计,充分体现二期课改要求的创新性使用新教材的纲领。教师充分发挥智慧,设计教具、创造条件,在看一看、玩一玩、辨一辨的过程中充分感知物体在水中产生倒影的现象和变化,让孩子们通过与材料的充分互动,感受积累相关的经验,发现倒影与水的波动、光线强弱等之间的关系,给予了孩子们直观的感知和体验,更凸显了活动的科学探究性。孩子们自主选择操作材料,观察也特别细致,语言表达也很丰富,不难看出幼儿的好奇心、探究欲和自主性得到了满足,在不知不觉中获得了知识。所有的教具,比如:周转箱、黑色垃圾袋等等取之都非常方便,对一线教师来说具有实践操作的可行性和推广性。

  2、积极探索教学方法,为幼儿自主学习提供有效“阶梯”,使幼儿的学习更有兴趣。

  本次活动预设了两次观察发现:第一次发现是以静态观察为主,第二次发现则是以动态操作观察为主。如果直接进入动态观察,孩子们就会缺乏静态和动态的比较,而且想要观察倒影静态的孩子就会受到干扰,因此静态的观察这一环节是有必要的,两次的观察发现层层递进,相辅相成。当然,孩子们可能会无法控制而去玩一玩,这没关系,像本次实际活动过程中那样,自然而然就过渡到了动态观察环节。整个活动有根主线贯穿始终,由小猴串联起来,即小猴捞月帮助小猴寻找倒影的秘密跟随小猴走进倒影世界帮助小猴区分对错,这样的形式更适合孩子的学习特点,也让整个活动环节、衔接显得更自然,使幼儿的学习更有兴趣。

  3、精心预设提问、追问、衔接语,老师与幼儿积极互动,使幼儿的学习更有意义。

  本次活动中,老师预设问题简明、清楚。比如幼儿第一次操作前:轻轻地走到水箱旁边,看看水箱里的水面像什么?你在水面上看见了什么?跟好朋友说一说;第二次操作前:请小朋友照一照、看一看、玩一玩,它们会不会在水面上映出倒影?记住哦,这些东西可不能碰到水哦,还发现了哪些秘密等会告诉小猴。其次老师思路清晰、小结到位,对于关键点的回应比较得心应手,比如:水中的倒影几乎和原来的一模一样;水面有波动时,倒影会产生变化;水面平静的时候看得见倒影,水面有波动时,倒影就看不清楚了,等它平静时倒影又还原了等等。另外,衔接过渡语自然,比如:水中真的会有倒影吗,我们一起去看一看吧!你们喜欢倒影吗?让我们和小猴一起走进倒影世界吧!小猴子觉得倒影又奇妙、又美丽,它今天带了三幅画,它说这都是水中的倒影,你们说呢?精心预设使得整个活动重点突出、步骤清楚,每个段落、层次结束后,老师都进行归纳小结,有效的帮助幼儿梳理了零散的知识经验。

  讨论与思考:

  1、观察感知倒影的环节中,为了想让孩子们明白平静的水面更容易出现倒影,因此抛了两个问题:看看水箱里的水面像什么?你在水面上看见了什么?但是,从孩子们现场实际情况来看,他们几乎没有关注第一个提问,最后分享的时候也没有说出“平静的水面像一面镜子”,而是更关注后一个提问以及水面波动产生的现象。作为老师,可能过于追求知识点,提问功利性太强,如果把问题改成“仔细看看水面是怎样的?你在水面上看见了什么?”可能孩子们就会说到“水面看上去亮亮的、平平的或者黑黑的”,这样的提问方式更开放,更能调动孩子的观察兴趣,凸显幼儿的主体地位。

  2、在欣赏倒影环节中,由于电脑PPT视频失真的原因,有一张照片白色的房子倒影变成了黄色,孩子们就提出了疑问:“为什么白色的房子变成黄色的了”,当时回应不够灵活,只说了句“哦,可能是视频的问题”。在科学活动中,老师更应该给予科学、正确的解答,不应该含糊其词,如果这样说:“电脑视频上了年纪了,颜色出现了偏差”,然后再把原格式照片调出来给孩子们看,这样就避免了可能造成的科学知识点方面的错误暗示。

  区县点评:

  倒影是生活中美丽且有趣的一种现象,本次活动在进一步分析理解《学习活动》新教材参考案例的基础上选择科学探究这一价值点进行了创新设计,巧妙提供材料让孩子们能看到更清晰的水中倒影,充分调动孩子们的观察探究愿望,在看倒影、玩倒影、说倒影、辨倒影中帮助幼儿获得科学的启迪、成功的体验。

第14篇

  设计意图:

  在日常生活中,随处可以看到各种管子,由于幼儿天生对外界事物充满了好奇,对各种事物都充满了探究的欲望,因此,我先从幼儿的日常生活入手,与孩子们一起探究与人们的日常生活密切相关的一些事物,让孩子们在探索的过程中,认识到管子给人们的生活带来的方便与快捷,了解管子在生活中的应用,能根据管子的特点进行简单的分类,知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。并且能通过自己的想象和创造,用管子进行简单的造型,创造性地玩各种管子游戏,感受管子游戏的乐趣。

  整个过程我分为三个阶段:

  1、设疑激趣,巧妙导入。

  我选择了在开始部分用课件的形式向幼儿展示各种用管子制成的艺术品,激发幼儿探究的兴趣。

  2、师幼参与,探索认知。

  本阶段是整节课的重点。在活动中,我坚持以幼儿为本,启发引导幼儿大胆想象,让他们尽情发挥,积极发言。通过认一认、分一分、说一说、做一做等活动,认识各种各样的管子,学习对管子进行简单分类,了解管子的重要性,能爱惜管子,不向管子形状的通道中乱扔东西。

  3、活动延伸,培养能力。

  在活动即将结束时,我准备让幼儿大胆地想象,亲自动手制作一件管子作品,创造性的玩管子,以培养幼儿的想象力和动手操作的能力。

  活动目标:

  1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用,能根据管子的特点对管子进行简单的分类。

  2、知道管子给人们的生活带来了方便,不向管道中乱扔东西。

  3、会用管子进行简单的造型,会玩各种管子游戏,感受管子游戏的乐趣。

  活动准备:

  各种各样的管子(软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等)、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。

  活动过程:

  (一)激趣导入

  1、教师激发幼儿兴趣,组织幼儿探究。

  师:小朋友,今天书博士给大家带来了几样东西,你们想不想看一看呀?

  幼:想!

  2、出示课件,师幼共同观看。(课件展示人们用管子制作的作品)

  3、引导幼儿讨论,从而引出管子。

  师:谁能告诉我,你刚才看到的是什么?

  (幼儿的回答可能千奇百怪,教师加以引导)

  师:小朋友觉得这些东西好看吗?知道用什么做的吗?

  (引导幼儿说出管子)

  师:它们都是用什么样的管子做的呢?

  (铁管、塑料管、吸管等)

  (二)探究新知:

  1、摆出各种各样的管子,请幼儿参观小小展览会。

  师:今天老师专门为大家举办了一个小小的管子展览会,你们想不想参观一下?

  幼:想。

  师:小朋友要注意,看的时候不要挤,要轻拿轻放,我们比比哪位小朋友观察得最仔细,发现管子的特点最多。

  (教师引导幼儿有序地观察各种管子)

  2、引导幼儿认识各种类型的管子。

  师:小朋友,你们刚才看到的管子都一样吗?

  幼:不一样。

  师:哪些地方不一样?

  (幼儿可能不是按以下顺序看出来,教师可随幼儿回答的顺序调整教学思路)

  幼:有的是铁的有的是塑料的、有的是软的有的是硬的……

  幼:有的长有的短、有的粗有的细……

  幼:用途不一样。

  师:刚才小朋友说的很好,我们一起来看一看它们都是一些什么样的管子?

  师:这根管子我在洗手间了见过,这是一根“水管”。

  师:这是什么管子?

  幼:吸管!

  师:是的,这是小朋友平时用的吸管!

  师:小朋友,你们看看还有什么管子?你们都在哪里见过这些管子?

  3、引导幼儿了解管子在生活中的应用,不往管道中乱扔东西。

  师:这些管子都分别用在什么地方?给我们带来了哪些方便呢?

  师:小朋友想一想哪些物品能很容易的通过管子?哪些物品在管子中不容易通过?(幼儿讨论回答)

  师:小朋友看,老师这里有很多东西,有玩具、纸、抹布、塑料袋等等,这些东西能很容易的通过管子吗?(让幼儿动手尝试,并联系实际,教育幼儿不往管道中乱扔东西)

  4、启发幼儿动手对管子进行简单分类。

  师:刚才,老师和小朋友们一起认识了好多的管子,可是老师有几位管子朋友迷路了,找不到自己的家了,小朋友能不能帮它们找找自己的家呢?记住一定要仔细找,水管要进水管的家,吸管要进吸管的家……

  (请几组幼儿到前面来分一分)

  师:小朋友他们分的对不对?(请幼儿判断正误)

  师:你们真聪明,一会儿就帮管子朋友找到了自己的家。其实,除了这样分外,我们还可以怎样分呢?

  (引导幼儿说出根据管子的形状、颜色、质地等进行分类,并让幼儿进行简单归类)

  (三)总结新知,活动延伸

  师:今天我们一起认识了各种各样的管子,学会了对管子进行简单分类,也看到了很多用管子做成的物品,你们想不想自己动手设计一件作品呢?

  幼:想。(让幼儿闭上眼睛联想制作一件什么样的作品。)

  师:你准备设计一件什么样的作品呢?(启发幼儿大胆地讲出自己的想法)

  师:我们还可以用管子做些什么游戏呢?比如:传声游戏……

  师:现在就请小朋友一起去区角里玩一玩管子吧。

  活动反思:

  本次活动从幼儿熟知的日常生活中的管子入手,了解、认识了各种各样的管子,知道管子不仅可以为我们的生活带来方便,而且,还可以做成很多好看、好玩的东西,为我们带来了视觉和游戏的乐趣。活动中,幼儿自主设计作品、自由游戏,不但使孩子们提高了探究的兴趣,还发展了幼儿的想象力。

第15篇

  设计意图:

  一次,我拿着镜子从外面走进活动室,镜子的反光照在室内墙壁上,产生了光斑。孩子们不停地去追捉光斑,我一晃动镜子,光斑就跳跃移动,孩子们很好奇。于是,我抓住孩子们的这一兴趣点,设计组织了这个活动。

  活动目标:

  1.积极主动地探索光斑的形成、变化,产生探索的兴趣,体验探索的乐趣。

  2.乐于用语言表达、交流探索的过程与结果。

  3.发展观察力、想像力和动手操作能力。

  活动准备:

  1.本活动应在晴朗的天气条件下进行,室内有从户外射进来的阳光。

  2.镜子、剪刀、固体胶、铅笔、橡皮泥、纸等若干,分别装在塑料筐中。

  3.幼儿具备有关镜子的感性经验,并会用多种方法制作图案。

  活动过程:

  1.自由探索——光斑从哪里来?

  ①游戏:镜子和光。教师和幼儿一起拿着镜子在有阳光的地方玩耍,把光反射到天花板或墙壁上。

  ②提问与交流:你是怎样玩的?这些亮亮的、晃动的是什么?光斑是从哪里来的?它为什么会动?

  ③小结:镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑,光斑随镜子的晃动而晃动。

  2.引导探索——光斑的形状为什么会变化?

  ①墙上的光斑一样吗?有什么不同?为什么?(引导幼儿通过观察、操作、讨论,明白光斑的形状与镜子的形状及其照射角度有关)

  ②光斑照在墙上像什么?

  3.深入探索——怎样使光斑的形状发生变化?

  ①引导幼儿自由讨论。

  ②幼儿操作、实验。引导幼儿将自制的各种图案或图形粘贴在镜子上,再玩“镜子和光”的游戏。

  ③幼儿相互交流发现了什么。

  延伸活动:

  1.针对幼儿在实验中出现的问题,带他们到室外作进一步的探索。

  2.引导幼儿进一步探索除改变光源的位置和在镜子上贴物外,还有哪些方法能改变光斑的形状。

  3.请家长和幼儿共同实验:把月光、灯光作为光源,探索镜子能否制造晃动的光斑。

  活动反思:

  美国著名的心理学家、教育家布鲁纳认为,“学习的最好刺激,是对所学教材的兴趣”。本次活动的内容就是源于幼儿对光斑的兴趣,调动了幼儿学习的积极性、主动性。

  《幼儿园教育指导纲要》指出,科学教育的培养目标是培养幼儿“对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲”“能运用各种感官,动手动脑探究问题” “能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果”。材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。本次活动中,我为幼儿提供了大量的操作材料,并以活动材料为载体,使活动步骤紧扣目标层层深入,有利于幼儿不断探索、验证。

  本次活动采用了集体、小组和个别活动相结合的形式。幼儿带着问题观察、猜想、实验,相互讨论、交流、解决问题,不仅提高了幼儿学习的积极性,还拓宽了幼儿的思维,发展了幼儿多方面的能力。如:当我请幼儿想办法使自己的镜子反射出不同的光斑时,孩子们表现出极大的兴趣和探究欲望,他们主动探索、大胆尝试、乐于交流,表现出较强的想像力、创造力和语言表达能力。他们在实践中体验到了成功,获得了满足,把整个活动推向了高潮。当然,本次活动也存在着一些不足。

  首先,活动若在室外进行,并给予幼儿更多自主探索的时间,幼儿可能会发现更多有趣的现象。如在活动过程中,我发现能力强的幼儿不仅能用改变光源位置、在镜上贴物等方法来改变光斑的形状,而且还发现了多个光斑重叠,其光斑的亮点会发生变化的现象,但由于时间和空间的限制,幼儿未能就此问题进行深入探索。能力弱的幼儿只能按部就班地按教师的方法操作,这说明能力弱的幼儿对光斑的产生和变化还是不太了解。

  其次,可及时渗透安全教育。在探索过程中,有个别幼儿故意将光反射到同伴脸上,强烈的光线刺激了孩子的眼睛,这是很危险的事。当时,我应该抓住这一事件,引导幼儿思考为什么电焊工要戴护眼罩、滑雪运动员要戴雪地镜,结合幼儿的生活经验向幼儿进行安全教育,懂得强光对视力的影响,从而学会自我保护。

第16篇

  影子天天伴随于我们的身边,它蕴涵着丰富的教育价值。本节活动,就是以影子为表现载体的美术活动。希望通过此活动,让幼儿深切地感受影子造型的美与趣,提高幼儿的审美感受能力和创造能力。

  活动目标

  1.通过欣赏和表演影子造型,感知影子造型变化的美与趣;

  2.能大胆使用颜料,创造性地表现各种影子的造型;

  3.充分体验活动的乐趣,享受成功的快乐。

  活动准备

  1.布置场景:在活动室里悬挂一块大白布,

  将液晶投影灯投射在白色大布上;

  2.黑色颜料,两张长条绘画纸,排笔若干;

  3.音乐《美丽的公主》

  活动过程

  1.赏析影子造型舞。

  (1)激趣导人。

  师:小朋友,老师带来了一段非常精彩的表演,你们想看吗?

  幼:想。

  师:让我们一起来欣赏吧!

  (2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞,并展示着各种美丽的造型,白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)

  (3)组织幼儿交流。(此时,白布上的影子造型定格不动)

  师:你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?

  幼1:今天看到的表演,我们看不到人的鼻子、眼睛……

  幼2:今天看到的表演是人的影子在跳舞……

  师:今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作,就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子,表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型,让幼儿感受影子的变化)

  ●点评:教师运用激趣性的语言引出了特、美丽的影子舞,伴随着优美的音乐,将幼儿带人了一个美的世界。让幼儿在影子舞的欣赏中,不仅感知到了影子造型的美,还激发了他们参与表演的热情和兴趣。

  2.表演影子造型舞。

  (1)第一排幼儿表演,第二排幼儿观看。(音乐结束,幼儿将自己的造型摆好)

  师:你们想表演吗?

  幼:想。

  师:我们分成两组,一组小朋友做小演员,一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型,小观众要仔细欣赏,看一看哪些造型漂亮?你最喜荒个影子造型?第一排的小朋友先上台,好吗?

  (2)组织交流。

  师:你最喜荒个造型,为什么?

  幼1:我喜欢这个造型,因为我觉得这个造型很美。

  幼2:我喜欢这个像奥特曼的造型,因为我喜欢奥特曼。

  幼3:我喜欢这个像蝴蝶一样的造型,因为我觉得蝴蝶很漂亮,这个造型也很漂亮……

  (3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  (4)第二排幼儿表演,第一排幼儿观看。

  (5)组织幼儿交流,并问幼儿:你们喜荒个造型?

  (6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  点评:幼儿间的分组表演,满足了幼儿想表演的欲望。在相互观看表演中,幼儿参与活动的积极性很高。幼儿在表演和观看活动中,充分感受到影子造型变化的美与趣,为下面的创作影子造型画的活动做好铺垫。

  3.创作影子造型画。

  (1)教师示范作画。

  师:小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型,老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。

  教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓,一边画一边说:先画出影子的轮廓,然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候,注意不要让颜料流淌下来,要保持画面的干净。

  ◇点评:教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望,还为幼儿提供了恰当的作画方法。

  (2)幼儿作画。

  师:小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)

  点评:由于前面的欣赏和表演给了幼儿创作的源泉,所以幼儿在创作时,能纷纷挥笔画出千姿百态的影子造型。

  4.评价影子造型画。

  师:影子造型画画好了,让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?

  幼1:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得画得很美:

  幼2:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得这个影子造型是我摆的……

  师:小朋友们画得真美!真是个小画家,让我们把这些画张贴到墙上,让爸爸妈妈来欣赏吧!

  ●点评:这是一幅长长的、非常不同于以往的作品。评价中,教师充分尊重幼儿个人的想法.让幼儿在自由、轻松的评价中感受到成功的快乐

  活动反思

  该活动来源于幼儿的生活,体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始,教师就用优美、特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着,教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望,请幼儿分组表演、欣赏,使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上,伴随着优美的音乐进入了创作的天地,他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起,使幼儿感受到了影子造型的美与趣,获得了美的享受.也体验了美术活动带来的乐趣。

第17篇

  影子天天伴随于我们的身边,它蕴涵着丰富的教育价值。本节活动,就是以影子为表现载体的美术活动。希望通过此活动,让幼儿深切地感受影子造型的美与趣,提高幼儿的审美感受能力和创造能力。

  活动目标

  1.通过欣赏和表演影子造型,感知影子造型变化的美与趣;

  2.能大胆使用颜料,创造性地表现各种影子的造型;

  3.充分体验活动的乐趣,享受成功的快乐。

  活动准备

  1.布置场景:在活动室里悬挂一块大白布,

  将液晶投影灯投射在白色大布上;

  2.黑色颜料,两张长条绘画纸,排笔若干;

  3.音乐《梁祝》。

  活动过程

  1.赏析影子造型舞。

  (1)激趣导人。

  师:小朋友,老师带来了一段非常精彩的表演,你们想看吗?

  幼:想。

  师:让我们一起来欣赏吧!

  (2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞,并展示着各种美丽的造型,白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)

  (3)组织幼儿交流。(此时,白布上的影子造型定格不动)

  师:你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?

  幼1:今天看到的表演,我们看不到人的鼻子、眼睛……

  幼2:今天看到的表演是人的影子在跳舞……

  师:今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作,就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子,表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型,让幼儿感受影子的变化)

  ●点评:教师运用激趣性的语言引出了特、美丽的影子舞,伴随着优美的音乐,将幼儿带人了一个美的世界。让幼儿在影子舞的欣赏中,不仅感知到了影子造型的美,还激发了他们参与表演的热情和兴趣。

  2.表演影子造型舞。

  (1)第一排幼儿表演,第二排幼儿观看。(音乐结束,幼儿将自己的造型摆好)

  师:你们想表演吗?

  幼:想。

  师:我们分成两组,一组小朋友做小演员,一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型,小观众要仔细欣赏,看一看哪些造型漂亮?你最喜荒个影子造型?第一排的小朋友先上台,好吗?

  (2)组织交流。

  师:你最喜荒个造型,为什么?

  幼1:我喜欢这个造型,因为我觉得这个造型很美。

  幼2:我喜欢这个像奥特曼的造型,因为我喜欢奥特曼。

  幼3:我喜欢这个像蝴蝶一样的造型,因为我觉得蝴蝶很漂亮,这个造型也很漂亮……

  (3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  (4)第二排幼儿表演,第一排幼儿观看。

  (5)组织幼儿交流,并问幼儿:你们喜荒个造型?

  (6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  点评:幼儿间的分组表演,满足了幼儿想表演的欲望。在相互观看表演中,幼儿参与活动的积极性很高。幼儿在表演和观看活动中,充分感受到影子造型变化的美与趣,为下面的创作影子造型画的活动做好铺垫。

  3.创作影子造型画。

  (1)教师示范作画。

  师:小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型,老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。

  教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓,一边画一边说:先画出影子的轮廓,然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候,注意不要让颜料流淌下来,要保持画面的干净。

  ◇点评:教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望,还为幼儿提供了恰当的作画方法。

  (2)幼儿作画。

  师:小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)

  点评:由于前面的欣赏和表演给了幼儿创作的源泉,所以幼儿在创作时,能纷纷挥笔画出千姿百态的影子造型。

  4.评价影子造型画。

  师:影子造型画画好了,让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?

  幼1:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得画得很美:

  幼2:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得这个影子造型是我摆的……

  师:小朋友们画得真美!真是个小画家,让我们把这些画张贴到墙上,让爸爸妈妈来欣赏吧!

  ●点评:这是一幅长长的、非常不同于以往的作品。评价中,教师充分尊重幼儿个人的想法.让幼儿在自由、轻松的评价中感受到成功的快乐

  活动反思

  该活动来源于幼儿的生活,体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始,教师就用优美、特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着,教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望,请幼儿分组表演、欣赏,使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上,伴随着优美的音乐进入了创作的天地,他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起。

第18篇

  大班美术教学设计与反思:美丽的影子造型

  影子天天伴随于我们的身边,它蕴涵着丰富的教育价值。本节活动,就是以影子为表现载体的美术活动。希望通过此活动,让幼儿深切地感受影子造型的美与趣,提高幼儿的审美感受能力和创造能力。

  活动目标

  1.通过欣赏和表演影子造型,感知影子造型变化的美与趣;

  2.能大胆使用颜料,创造性地表现各种影子的造型;

  3.充分体验活动的乐趣,享受成功的快乐。

  活动准备

  1.布置场景:在活动室里悬挂一块大白布,

  将液晶投影灯投射在白色大布上;

  2.黑色颜料,两张长条绘画纸,排笔若干;

  3.音乐《梁祝》。

  活动过程

  1.赏析影子造型舞。

  (1)激趣导人。

  师:小朋友,老师带来了一段非常精彩的表演,你们想看吗?

  师:让我们一起来欣赏吧!

  (2)观看影子造型舞。(教师在白布后随音乐翩翩起舞,并展示着各种美丽的造型,白布上婀娜多姿的身影不断呈现在幼儿的眼前)

  (3)组织幼儿交流。(此时,白布上的影子造型定格不动)

  师:你们刚才看到的表演和平时看到的表演有什么不一样?

  幼1:今天看到的表演,我们看不到人的鼻子、眼睛……

  幼2:今天看到的表演是人的影子在跳舞……

  师:今天我们欣赏的是影子造型表演。看演员做了不同的动作,就有了不同的影子造型。(教师一边说一边手指白布上的影子,表演者在布后随着教师的话语摆出几个不同的造型,让幼儿感受影子的变化)

  ●点评:教师运用激趣性的语言引出了特、美丽的影子舞,伴随着优美的音乐,将幼儿带人了一个美的世界。让幼儿在影子舞的欣赏中,不仅感知到了影子造型的美,还激发了他们参与表演的热情和兴趣。

  2.表演影子造型舞。

  (1)第一排幼儿表演,第二排幼儿观看。(音乐结束,幼儿将自己的造型摆好)

  师:你们想表演吗?

  幼:想。

  师:我们分成两组,一组小朋友做小演员,一组小朋友做小观众。小演员要随着音乐的节奏摆出各种漂亮的造型,小观众要仔细欣赏,看一看哪些造型漂亮?你最喜荒个影子造型?第一排的小朋友先上台,好吗?

  (2)组织交流。

  师:你最喜荒个造型,为什么?

  幼1:我喜欢这个造型,因为我觉得这个造型很美。

  幼2:我喜欢这个像奥特曼的造型,因为我喜欢奥特曼。

  幼3:我喜欢这个像蝴蝶一样的造型,因为我觉得蝴蝶很漂亮,这个造型也很漂亮……

  (3)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  (4)第二排幼儿表演,第一排幼儿观看。

  (5)组织幼儿交流,并问幼儿:你们喜荒个造型?

  (6)请观看的幼儿学一学自己喜欢的造型。

  点评:幼儿间的分组表演,满足了幼儿想表演的欲望。在相互观看表演中,幼儿参与活动的积极性很高。幼儿在表演和观看活动中,充分感受到影子造型变化的美与趣,为下面的创作影子造型画的活动做好铺垫。

  3.创作影子造型画。

  (1)教师示范作画。

  师:小朋友表演得真好!你们都有自己喜欢的影子造型,老师也有自己喜欢的影子造型呢!我现在就把它画下来给你们看。

  教师在绘画纸上快速地画影子的轮廓,一边画一边说:先画出影子的轮廓,然后将轮廓里用颜料刷满。画的时候,注意不要让颜料流淌下来,要保持画面的干净。

  ◇点评:教师的快速作画不仅激发了幼儿强烈的作画愿望,还为幼儿提供了恰当的作画方法。

  (2)幼儿作画。

  师:小朋友!你们想把自己喜欢的影子造型画下来吗?(想)让我们一起动手吧!(幼儿开始自由作画)

  点评:由于前面的欣赏和表演给了幼儿创作的源泉,所以幼儿在创作时,能纷纷挥笔画出千姿百态的影子造型。

  4.评价影子造型画。

  师:影子造型画画好了,让我们一起来欣赏吧!你最喜欢画中的哪个影子造型?为什么?

  幼1:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得画得很美:

  幼2:我喜欢这个影子造型画,因为我觉得这个影子造型是我摆的……

  师:小朋友们画得真美!真是个小画家,让我们把这些画张贴到墙上,让爸爸妈妈来欣赏吧!

  ●点评:这是一幅长长的、非常不同于以往的作品。评价中,教师充分尊重幼儿个人的想法.让幼儿在自由、轻松的评价中感受到成功的快乐

  活动反思

  该活动来源于幼儿的生活,体现了《幼儿园教育指导纲要(试行)》中倡导的“审美感受与创造并重”的艺术教育观。活动一开始,教师就用优美、特的影子造型舞伴随着动听的音乐将幼儿引入了一个美的世界。接着,教师满足了幼儿好表演、想表演的欲望,请幼儿分组表演、欣赏,使幼儿沉浸于自我表现、自我感受、自我陶醉中。在幼儿充分感受的基础上,伴随着优美的音乐进入了创作的天地,他们创作了生动、有趣、富有创造性的作品。教师在本节活动中紧紧地将音乐、舞蹈、美术有机融合在一起。

第19篇

  《鞋子的用处大》教学设计

  活动目标:

  1、感知、了解不同鞋子的不同用途。

  2、乐意与同伴交流,会说完整话。

  3、体验积极参与探究带来的快乐。

  活动准备:

  1、设置走平衡木和找朋友的游戏情景。

  2、家长提供的各种鞋子,平衡木,四季图片等

  指导要点:

  1、游戏“光脚丫走平衡木”。教师创设“光脚丫走平衡木”的游戏情景,以游戏来引发幼儿探索的欲望。幼儿在游戏中通过身体感官,体验鞋子对脚的保护作用。

  2、交流分享。教师创造宽松的氛围,引导幼儿大胆交流游戏的体验。感知鞋子保护脚的作用。

  3、看看说说。以“帮老师想一想”为由,引导幼儿看看说说不同鞋子的用途。

  4、游戏巩固。玩游戏“找朋友”,巩固幼儿对鞋子的运用,懂得不同的季节该穿什么鞋子。

  5、儿歌结束。引导幼儿念儿歌夸夸鞋子,活动结束。

  《鞋子的用处大》实录

  一、游戏引入

  1、师:小朋友们,今天黄老师要请大家玩“光脚丫走平衡木”的游戏,想玩吗?

  幼:想。

  2、请幼儿把鞋子脱下,摆在固定的地方,指导个别能力较差的幼儿脱鞋。

  3、教师和幼儿一起随音乐《我是解放》走平衡木。

  4、师:穿鞋子走平衡木和光脚丫走有什么不一样呢?让我们把鞋子穿上走走看。

  5、幼儿穿上鞋子再次走平衡木。

  二、分享交流

  1、师:小朋友们,我们坐下休息一会吧。走完平衡木,你们的小脚丫一定有很多感受,比如光脚丫走和穿鞋子走有什么不一样?能和大家说说吗?

  2、请幼儿把自己的想法大胆的在集体中交流,鼓励幼儿说出自己的感受。

  幼儿A:光脚丫走的时候,我觉得小脚凉冰冰的。

  师:那穿上鞋子后还会吗?

  幼儿A:穿上鞋子小脚就暖和了。

  幼儿B:我觉得光脚丫走脚好疼,穿上鞋子就不会了。

  师:你说得真完整,真棒。

  3、师:穿上鞋子脚就不疼了、不冷了,原来是鞋子在保护小脚丫,如果没有鞋子的保护,小脚丫会怎么样呢?

  幼儿A:不穿鞋子小脚会被玻璃划破的。

  幼儿B:不穿鞋子小脚会着凉。

  幼儿C:不穿鞋子脚会脏了。

  幼儿D:不穿鞋子脚踩在地上会很痛。

  4、幼儿再次交流,提醒幼儿注意倾听。

  三、看看说说

  1、师:小朋友们说的真好,鞋子可真有本事,黄老师买了一些鞋子,可是不知道该什么时候穿,你能帮我想想吗?

  2、出示各种鞋子,引导幼儿观察,说出名称和用途。

  幼儿A:这是雨鞋,可以在下雨的时候穿。

  师:为什么雨鞋是在下雨的时候穿呢?

  幼儿A:因为下雨时穿雨鞋脚不会湿。

  幼儿B:这是布鞋。

  师:布鞋可以在什么天气穿?

  幼儿B:布鞋可以天冷的时候穿。

  幼儿C:夏天穿凉鞋。

  师:哪一双是凉鞋?(请幼儿指出来。)

  幼儿D:还有运动鞋,我也是穿运动鞋。

  …

  3、师小结:我知道了,夏天穿凉鞋,雨天穿雨鞋,天气冷了可以穿布鞋、皮鞋和运动鞋。

  四、游戏巩固

  1、师:小朋友们真能干,为了感谢你们,老师请了许多鞋子来和你们做游戏。如果老师拿出冬天的图片,小朋友们就找冬天穿的鞋子做朋友,如果老师拿出夏天的图片,小朋友们就找夏天穿的鞋子做朋友,如果老师拿出雨天的图片,小朋友们就找雨天的鞋子做朋友。找到鞋子朋友马上拿回来给大家看看。

  2、教师随意出示图片,幼儿根据图片分散于活动室周围找相应的鞋子。

  幼儿A:老师我找到一双凉鞋。

  幼儿B:我只找到一个鞋。

  3、集体

  纠错,再次渗透“一只”“一双”“配对”的数学概念。

  五、儿歌结束

  1、师:小朋友的生活中有许多的鞋子朋友,他们的用处都很大,我们念一首儿歌来夸夸他们吧。

  2、教师带领幼儿一起朗诵儿歌:小鞋子,用处大,保护小脚不粗心。夏天热,穿凉鞋;雨天湿,穿雨鞋;冬天冷了也不怕,皮鞋、布鞋和棉鞋,还有帅气的运动鞋。

  《鞋子的用处大》教学反思

  鞋子是幼儿生活中的必需品,幼儿一年四季都离不开它。幼儿们常常会和同伴谈论自己穿的鞋子怎样漂亮,是谁买的。但是,作为一中生活用品,让幼儿知道它的用途和知道该什么时候用,是更有必要的。因此,我觉得“鞋子用处大”这个主题既是来源于幼儿的生活,又可以为幼儿的增加新的生活经验,正符合了纲要中指出的:“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野。”整个活动我也正是本着这样的意图来开展,让活动能从生活中来到生活中去。

  根据本班幼儿的认知特点,我没有直接介入不同鞋子的不同用途这个知识点,而选择了先让幼儿感知鞋子保护脚的基本用途。幼儿对鞋子的熟悉已经导致他们忽略了为什么要穿鞋子了,为了让幼儿能够深有感触,我设计了“光脚丫走平衡木”的游戏,让幼儿通过身体的体验去感知鞋子的重要性。从活动结果来看,幼儿对游戏还比较感兴趣,也达到了体验的效果。但这一环节的场地安排不够恰当,使得幼儿活动时显得太拥挤,穿、脱鞋时不方便,影响了游戏的效果。

  我的第二层目标是要让幼儿在知道鞋子的基本用途后再了解不同的鞋子有不同的用处。鞋子的种类很多,但小班幼儿所接触较多的只有布鞋、凉鞋、运动鞋、皮鞋、雨鞋等几种生活中常用到的鞋。因此,我选择了分夏天、冬天、雨天三个气候需要穿的鞋子让幼儿了解,这样更符合幼儿的年龄特点和生活经验。为了巩固幼儿的实际运用,我安排了“找朋友”的游戏。幼儿对游戏是感兴趣的,但这一环节中教师的指导存在许多不足。首先,上课用的鞋子都是幼儿自己的,教师事先没有和幼儿打招呼,交代游戏时可以不要找自己的鞋子,以至于幼儿在游戏时都急着要找自己的鞋子,有的幼儿开始争抢自己的鞋子。影响了游戏的正常效果。其次,游戏之前,教师的游戏规则没有交代清楚。

  从这次的活动中,我充分的认识到,设计活动时应考虑到每一个细节和可能出现的问题。我将深刻的吸取活动中得到的教训,以此为鉴,指导今后的教学活动。

第20篇

活动目标:

  探索光与影子的关系。

  愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。

  培养探索自然的兴趣。

活动重难点:

  理解空间关系、比较和对比、观察。

活动准备:

  有Frank Asch编写的《熊的影子》,手电筒,粉笔。

活动过程:

  1.幼儿讲《熊的影子》的故事,故事说的是一个熊想要摆脱它的影子。就有关影子的现象,想幼儿提出问题,如:你对影子知道些什么?你在哪里看到过影子?你在什么时间看到影子的?

  2.问幼儿是否在教师里看到过影子。问幼儿做些什么才能产生影子。鼓励幼儿尝试他们的想法。为他们提供可能需要的材料,如手电筒等。

  3.在晴天,带幼儿到户外,要求他们在地上留下影子。注意幼儿能不能做到。如果幼儿站在一个较大的影子中间,或站在影子的边上,会发生些什么?幼儿是如何变化他们的影子的?他们能否使自己的影子变大、变小、变宽和变窄?要求幼儿用不同的物体产生不同的影子,例如运用伞或书等。注意幼儿是如何改变影子的形状的。

  4.要求幼儿两两成对,互相画出柏油场地上对方的影子。每过23小时,回到同一个地方,要求幼儿注意影子有没有变化,是大了,还是小了。

  5.玩抓影子游戏。以抓人者踩住被抓者的影子作为游戏胜利的规则。用不同的方式制定规则,如抓人者的影子接触被抓者的影子,或用抓人者的手碰被抓者的影子等。

活动反思:

  1、本活动幼儿非常喜欢。结合幼儿的生活实际,帮助幼儿解决日常生活中碰到的问题,吸引幼儿的兴趣。

  2、通过实验演示,让幼儿容易掌握知识,不仅获得的印象深刻牢固,还能引起幼儿对光的极大兴趣。

  3、将观察和实验结合教学,引导幼儿的观察,扩大幼儿的视野,激发幼儿的探究欲望,发现问题的乐趣。

  4、还有幼儿自己动手做“手影”“踩影子”游戏,吸引幼儿的学习趣味性,加深幼儿的体验,保持幼儿积极探索的愿望,主动学习的积极性。

第21篇

  设计意图:

  大班幼儿喜欢探究,喜欢问“为什么?”喜欢对自己感兴趣的问题刨根问底,对周围的事物变化十分好奇,敢于尝试,推理,寻找问题的答案。根据大班幼儿的这一 年龄特点,我设计了这一活动。

  活动目标:

  1、根据观察,幼儿认识了太阳、灯、火等会发光,给我们带来了光亮。

  2、引导幼儿认识影子。(光线向前直照过去,被东西挡住使光透不过去,就会出现影子。)

  3、关注光和影子的关系,培养幼儿乐于观察和分析问题的能力。

  4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

  5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

  活动准备:

  手电筒、玩具娃娃、、晴天、空旷场地。

  活动过程:

  一、提出问题,回答问题。

  根据生活实践,什么东西带给我免亮?

  1、白天很亮,什么东西都看得清。是谁发出了光?(太阳)

  2、黑夜,要看东西怎么办?(开灯、打手电)

  3、没有太阳和灯时,还可以用什么照亮呢?(火)

  小结:太阳、灯、火都会发光,都给我们带来了光亮。

  太阳发出的光叫阳光。

  灯发出的光叫灯光。

  火发出的光叫火光。

  二、观察:认识影子的形成。

  1、猜谜语,吸引幼儿的兴趣。

  你跑它也跑,

  你站它也站,

  有时它长,

  有时它短,

  没有光它就不出现。

  影子

  2、小实验:影子的形成。

  老师用手电筒向前方发出一束光,照射在一面空墙上,然后伸出一只手出现在光前,这时,墙面上会出现一个手的影子。(.来源快思老师教案网)同样,手电筒的光前换上一个玩具娃娃,墙面上又会出现一个娃娃的影子。

  提问幼儿:影子什么时候出现?为什么影子都是黑色的?

  结合演示告诉幼儿:光射向前方,照亮墙面,不论什么东西,当它出现在光的前面挡住光线前进,光射不过去,就会出现影子。

  三、手影游戏:

  幼儿用自己的双手摆出不同的形态,放在光线前面,互相欣赏“手影”。

  四、户外游戏:踩影子

  幼儿在场地四散地跑,一个幼儿去踩他们的影子,其他幼儿设法不让自己的影子被人踩着。被踩到的幼儿要离开场地,没被踩到的幼儿就是胜利者。

  (注意幼儿的安全,避免互相碰撞,时间随幼儿的兴趣而定。)

  活动反思:

  1、本活动幼儿非常喜欢。结合幼儿的生活实际,帮助幼儿解决日常生活中碰到的问题,吸引幼儿的兴趣。

  2、通过实验演示,让幼儿容易掌握知识,不仅获得的印象深刻牢固,还能引起幼儿对光的极大兴趣。

  3、将观察和实验结合教学,引导幼儿的观察,扩大幼儿的视野,激发幼儿的探究欲望,发现问题的乐趣。

  4、还有幼儿自己动手做“手影”“踩影子”游戏,吸引幼儿的学习趣味性,加深幼儿的体验,保持幼儿积极探索的愿望,主动学习的积极性。

第22篇

  [活动目标]

  1、通过对生活中影子的回顾,丰富对影子的认识。

  2、通过一系列的观察实验活动,有兴趣地探索影子产生的原因。

  3、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4、探索、发现生活中的多样性及特征。

  [活动准备]

  (1)活动前几天就有意识地让孩子观察物体的影子。

  (2)室内布置的暗一些,准备多媒体大屏幕、简单的背景图。

  (3)部分小动物或蔬菜、水果等玩具(塑料的或绒布的)以及透明的玻璃片、饮料瓶等。

  (4)手电筒、简单的背景图。

  [活动过程]

  一、 说说:生活中见到的影子

  1、师:我的手能变出各种小动物,请你看着它的影子,猜猜它是谁?

  2、(猜猜老师的手影,在强光下变化出不同的形象)让孩子们尽情地猜一下“它是谁”? 你还能用自己的小手变出什么吗?来试试看?(给孩子机会,让他大胆尝试)

  3、扩散思维:

  (1)、师:“刚才你看到的是我们手的影子,除了这些你还见到过谁的影子呢”?(尽量调动每个幼儿的已有经验,大胆地讲出自己观察到的各种各样的影子)

  (2)、大树的影子是什么样子的?你想怎么来表示?小狗的呢?小花的呢……?)”(这里把主动权交给孩子,让他们发挥想象力、表现力以及语言表达能力)

  二、引导孩子探索影子的产生原因。

  1、你在什么时候什么地方看见它们的影子的?(教师引导孩子多说)

  2、引导幼儿手拿手电筒照玩具或手:打开手电筒,让光照在墙上,用手挡在手电筒前面的光上,“手的影子”就会出现在墙上,关上手电筒“光”没有了,墙上就没有“手的影子”了。

  总结:光被物体挡住就有影子。(引导孩子说一说)

  3、启发幼儿说出:还有什么样的“光”能照出影子。

  老师(小结):在太阳光下、月光下、路灯下、灯笼照着时、 烛光下、房间开着灯的时候……都会有影子。

  三、操作探索并交流影子的变化

  1、桌子上有一些手电筒和玩具(包括透明的一些物品透明薄膜、玻璃片等,你去玩玩,看看是不是能变出影子来,再玩玩看看能不能发现影子好玩的地方和特别有趣的地方,来告诉大家。

  (幼儿探索操作,教师观察指导)

  2、你们发现影子哪些特别的地方?(教师可引导:怎么会有影子的变化的?)"屈,老师.教,案,网"老师小结:我们发现,光离玩具近,影子就( 大);光离玩具远,影子就(小)光在玩具的这边,影子就在另一边,其实,光和玩具的距离位置会使影子发生变化的。

  四、引导幼儿讨论:人们利用光和影子的关系制造出了什么产品?我们可以利用影子进行哪些活动?(手影和皮影是我国的传统民间艺术,丰富对此的认识。)

  五、尝试验证新的假设:影子会消失吗?

  1、我们已经知道,只要有光,任何东西都有影子,影子还有许多变化,你能让这些小动物的影子变没吗? (交流讨论:你是怎么让这些小动物的影子躲起来的?)

  2、延伸体验:

  你能让自己的影子躲起来吗?走到阳光下面试一试吧。

  教学反思:

  幼儿科学活动生活化、游戏化以及“做中学”的理念能较好 地在本次活动得到体现。

  1、选材内容的生活化。教师抓住随时捕捉到的影子这一教育 资源,和孩子们寻找不同的影子,一起和影子游戏,从而共同探索影 子的变化与事物间的联系,继而了解影子与人们生活的关系。

  2、教学活动的游戏化。本活动教师很好地把握了幼儿的兴趣 点,运用游戏这一幼儿特有的、最有效的学习方式,以丰富而又有趣 的游戏情节贯穿整个活动,和影子跳舞、玩手影、找小动物影子、演皮影等游戏环节,让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子变戏法 的秘密等问题,在多次的游戏体验中,获得关于影子现象产生和变化 的丰富经验。

第23篇

  活动目标:

  1.引导幼儿主动参与操作活动,激发幼儿的探索兴趣、求知欲望。

  2.引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。

  3.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  4.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

  活动准备:

  1.知道产生影子所需要的条件,即物体挡住光就有了影子。

  2.彩色纸剪的乌龟、金鱼、风车、小鸟、电扇、打鼓的小熊、钟等各种形象若干。

  3.白纸、手电筒、胶水、擦布若干。

  活动过程:

  一、激发兴趣

  出示纸乌龟。昨天老师在手电筒和白纸的帮助下,让纸乌龟在纸上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?让我们一起来试试看,好吗?

  二、引导幼儿操作

  1.提供每个幼儿一支手电筒、一张白纸、一只纸乌龟、胶水等材料,启发幼儿设法让纸乌龟跳起舞来。

  2.幼儿操作,教师观察、了解幼儿的探索情况,引导幼儿大胆想办法解决问题。

  3.组织幼儿交流讨论。

  ①请幼儿把自己玩的方法、过程与邻座同伴交流,并互相演示。

  ②请个别幼儿把自己的探索结果告诉大家,并演示过程。

  ③讨论:为什么有的“乌龟”会跳舞,有的“乌龟”不会跳舞?“文章.出自快思老.师教案网."(组织幼儿交流,在幼儿发表意见时,教师不要急于表态,而是充分打开幼儿的思路,激发幼儿主动克服困难的愿望。)

  ④教师小结:要让“乌龟”跳舞,乌龟的腿与纸之间必须有距离,也就是说只要把乌龟的身体粘在纸上即可,四肢不必粘上。

  4.让每个幼儿自己纠正错误并验证,使其体验成功的乐趣。

  三、启发幼儿进一步探索

  1.是不是“乌龟”在跳舞?(是“乌龟”的影子在跳舞。)

  2.提供各种形象 ,请幼儿任选一种材料,想一想这些物体的哪些部分适于活动,然后设法让它们动起来。

  3.幼儿探索,教师应允许幼儿失败,鼓励幼儿创新,并根据幼儿的探索情况予以及时的指导。如当幼儿未能让“小熊”打起“鼓”来时,可启发幼儿思考:“鼓槌”的角度折叠得是否合适?手电筒移动的角度、方向是否与“鼓槌”的活动有关?

  4.交流与讨论。

  ①请幼儿讲述操作方法并示范,引导幼儿观察这些物体是怎么活动的。

  ②你们发现了什么秘密?(手电筒左右移动时,影子也左右移动;手电筒上下移动时,影子也上下移动。)

  ③教师小结:当手电筒移动时,光线的位置发生了变化,这时影子也会变化,这些小熊、金鱼、风车等就会动得更加欢快,更加好看。

  活动延伸:

  1.引导幼儿在日常生活中继续观察“光线位置变化,影子也随之变化”的现象。

  2.组织幼儿在区角活动中继续探索有关内容,以保持幼儿浓厚的探索兴趣。

  活动反思:

  “光和影子”这个活动主要是教师从偶发的事件中抓住了幼儿的兴趣点,在借鉴他人经验的基础上,创新了活动。通过教师敏锐地观察,捕捉到了有价值的东西,决定了下一次活动的发展方向。整个活动都是通过教师有效地观察、发现问题、解决问题,才使活动一步步向前推进。

第24篇

  活动目标:

  1、引导幼儿积极有兴趣地探索影子的产生和变化,使幼儿发现影子的产生与变化是与光源的变化有关的。

  2、培养幼儿间的协商、合作关系,鼓励幼儿记录实验结果。

  3、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。

  4、能认真倾听同伴发言,且能立地进行操作活动。

  活动准备:

  幼儿每人一个手电筒,若干小玩具和圆柱体积木,每人一份记录卡,每人一支记号笔,投影仪,多媒体课件。

  活动过程:

  一、手影游戏导入:猜猜小动物

  二、影子的产生。

  1、第一次操作观察:幼儿拿手电筒和玩具分组做影子实验,探索发现光、物体和影子三者的关系。

  2、交流:你是怎样帮助物体找到影子的?

  引导幼儿:打开手电筒,光照在板上没有影子,让光照在影子上影子出现在板上,关上手电筒板上就没有影子了。

  3、小结:因为有光,物体挡住了光,所以有影子。

  4、讨论:生活中还有哪些光能照出影子来?

  5、小结:生活中的太阳光、月光、灯光、火光都能照出物体的影子。

  三、影子的变化

  1、出示多媒体课件,向幼儿展示生活中的影子图片。

  请幼儿观察,都发现了哪些物体的影子?。来.源快思老师教.案网,有什么特点?光源是什么?

  2、交流:你发现这些生活中的影子都一样吗?

  3、小结:影子有的大,有的小,还有各种形状。

  4、第二次操作观察:引导幼儿从不同的方向照物体,发现影子的方位及大小变化。

  5、交流:你的影子是怎么变的?

  6、小结:光在左,影子在右;光在右,影子在左:光在上,影子小;光在旁边,影子大。

  7、第三次操作记录:让我们再去试一试,把你试的结果记录下来。

  8、讲评记录卡。

  四、影子的利用。

  1、交流:你们知道生活中影子有哪些用处?

  2、小结介绍:人们用影子的原理发明了电影;工程使用高楼的影子计算出高楼的高度;科学家用月球上山峰的影子计算出山峰的高度;艺术家用影子的原理发明了一种很有趣的皮影戏。

  3讨论:影子在生活中还会造成哪些不便?

  4、介绍无影灯:在医院,医生动手术时如果有影子会让他们看不清,就会发生医疗事故,所以他们向科学家求助,科学家就发明了一种无影灯,在这种灯下影子就会没有了。

  活动延伸:

  向家长、老师了解无影灯的原理。

  活动反思:

  综合实践活动不是“教”出来的,而是“做”出来的,是学生从做中学而进行的经验重组的活动。我们知道综合实践活动是以活动为主要开展形式,强调让学生亲身经历、动手去做,使学生在各种活动中获得对于实际的真实感受,真正体现了学生是教育的主体和自我发展的主体,学生的主体性是在实践活动中形成和发展起来的,活动和交往是学生成为个体生活的主体和社会生活的主体的必经途径。

  以活动为载体,在实践中感受自然,体验生命的意义。听别人说得津津乐道,不如亲自做一做来得实在。综合实践活动就是学生在自由的氛围中真真切切地感受、实验、探究。让他们在活动中体验生活百味,收获成功的喜悦。所以在设计《神奇的影子》这一主体活动时我充分的考虑到了这一点,活动主要就是以学生体验为主,学生在体验中获得,在体验中发现,在体验中成长。

  本课的教学目的是在手影游戏中充分调动学生的学习兴趣,提高他蜜察、寻找影子的热情。那么在这一环节,我充分的让学生在小组内模仿各种动物,做出关于它们的手影动作,学生的积极性相当的高,同时,我利用多媒体课件播放各种手影的图片,给学生以借鉴,这样他们的兴趣更高了,当模仿出一种或多种动物时,从他们的脸上我看见了成功的喜悦。在展示这一环节上更加让我喜出望外的事,竟然有两组学生利用自己制作的手影动作编出了两个优美、风趣的手影故事,顿时,也让我感受到了成功的的喜悦,这喜悦是学生们赋予我的。课堂上到处洋溢着学生对自己作品的联想,展现着孩子们具个性的作品和话语。传达着一群天真烂漫的孩子对生活的无比热爱。在这样的`“活动”中,学生高高兴兴地耕耘、收获。在潜移默化的锻炼中,学生的综合实践能力、口语交际能力等得到了很大的提高。

  以活动为平台,在交流中绽放智慧,培养学生的合作意识。综合实践活动把教学过程视为一种交往合作的过程,是师生在社会这一广阔天地中进行的多边、多向、多方面的人际交往和相互作用的过程,强调把学习活动和社会活动结合起来,把学术的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来。“三个和尚没水喝”的故事一直以来讽刺着我们合作意识的淡薄。综合实践活动课程的开展为培养学生的合作意识创设多种机会,提供了良好的条件。

  在进行手影游戏和影子实验这一环节中,我充分利用了小组合作的意识,有目的的让学生在小组中进行活动,培养合作意识,锻炼交际能力。有的小组刚开始并不团结,导致有的学生能做手影,而有的学生做不了,纠其原因是没有人帮助拿手电筒,自己就不能做,这样,小组内的活动就比其他小组要慢了许多,想当然,肯定是编不了故事啦!在展示中就比其他小组要略逊一酬。在第二个试验中,我就特意走到刚开始不团结的一小组,简单的跟他们说了说上次的原因,同学们是很聪明的,一会就体会到了老师的意思,也感觉到自己本组不及别组的原因。马上振奋起来,团结合作,有的纪录、有的观察、有的实验、有的补充……这样次,每一小组都很积极,得出来的结论也很真实特别,而且有一定的科学依据哦。

  经过一节课的活动,交流,渐渐的同学们都能听取别人的建议和意见为自己所用了,也愿意把自己的想法告诉别人,方法教给别人了。一方面在学生与学生的合作交流中,每个学生是轻松的,安全的也是自由的,所以很多新奇的点子和语言都能不经意间流露出来,另一方面在学生心目中渐渐的形成这样一个意识:做任何事,几个人的智慧远远超过一个人,为合作意识的培养打下基础。

  这次活动只是本次活动的开始,真正精彩的还在后面的活动中,虽然在这节课上学生有想法,有收获,有参与,但是我还是觉得课内还有一些细小环节需要在以后的活动中进一步修改和完善。虽然这门课程本身就还没有完善,都还处在一个实验、探索、搜集、整理的过程中,但是我相信自己能跟着综合实践活动课程一起进步。

第25篇

  活动目标:

  一、尝试寻找影子中有颜色的原因。

  二、想办法验证自己的猜测。

  重点难点:

  尝试寻找影子中有颜色的原因。

  活动准备:

  一、幼儿用书《影子里的颜色》

  二、葡萄汁、牛奶、醋、果粒橙汁

  三、透明玻璃杯、磨砂玻璃杯、太阳灯若干个

  四、各种水彩颜料、自来水

  活动过程:

  一、请幼儿阅读幼儿用书,激发他们动手实验的兴趣。

  1.书上的小朋友在干什么?他们为什么能变出有颜色的影子?

  2.他是怎么做的呢?

  二、将幼儿分组,请他们自由挑选实验器材,验证自己的想法。

  1.你觉得怎么做能变出有颜色的影子?

  2.请按你的想法试一试,看是不是真的这样。

  三、请各组幼儿分享自己的实验过程,在针对集中的问题进行讨论。

  1.引导幼儿思考实验结果不一样的原因。

  2.引导幼儿思考使得影子中有颜色的条件

  三、教师操作三个实验,向幼儿讲述影子中有颜色的条件。

第26篇

  活动目标:

  1.让幼儿探索影子,获取有关影子形成、变化的具体体检。

  2.发展幼儿的观察力、想象力。

  3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

  4.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  活动准备:

  1.一只灯或手电筒等光源。(作手影游戏用)

  2.幼儿用书画面"这些手影像什么"。

  活动过程:

  1.激发幼儿对影子的注意。

  "小朋友,你见过影子吗?""什么时候会有影子?"。屈,老师.教案.网出处。(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)"还有什么东西有影子?"(树、花、房子、动物等)"为什么会有影子呢?"(幼儿猜测并讨论)用手电筒做实验,使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。

  2.引导幼儿观察物体的影子及变化"请你到外面看看自己的影子是什么样的?""请你再找一找、看一看,还发现了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?"(我们把光的位置改变了,影子变会改变,躲到阴暗处,就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)

  3.引导幼儿阅读幼儿用书,玩手影游戏。

  "下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子,让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?"师生共同做手影游戏。"我们变了这么多手影,你们知道为什么会有这么多不同手影吗?"(手的不同姿势形成了不同的影子)

  活动建议:

  启发幼儿注意晚上在马路上,路灯照着自己的影子有什么变化。

  活动反思:

  由孩子在户外活动不经意的一个游戏,给了我构思,捉住了他们喜欢玩的这个特点,同时这个活动比较贴切生活,由生活中常见的现象,引出进一步探索,在设计中我由浅及深,层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念,还通过玩手影这一活动环节,强化了活动的趣味性。

第27篇

  【活动目标】

  1、感知光、物体、影子三者之间的位置关系。

  2、在不断操作中能控制影子的动态变化。

  3、在影子实验中勇于尝试,积极动脑。

  4、能认真倾听同伴发言,且能立地进行操作活动。

  【活动准备】

  1、在墙上贴数根纸条当做竹竿。

  2、在距离墙40厘米处拉一根绳子,在绳上挂上几个小猴子图片。

  3、手电、记录单、笔若干。

  【活动过程】

  一、师幼互动游戏,激发幼儿兴趣。

  播放音乐《猴子爬树》,师幼按节奏做爬竹竿的动作。

  二、探索光、与影子的奥秘。

  1、出示小猴子图片、手电等。

  教师提问:刚才我们都做了小猴子爬竹竿的游戏,这里也有许多小猴子,它们也会爬竹竿,可是今天小猴子想让它的影子学会爬竹竿,你们愿意吗?怎么样才能让小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀?

  2、师:你能用手电筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去吗?

  3、幼儿尝试,教师鼓励幼儿通过调试手电光源的办法将小猴子的影子投射到“竹竿”上。

  4、幼儿集中交流。

  师:你是怎么让小猴子的影子投到竹竿上去的?手电筒从哪里照过去?(快思 www.banzhuren.cn)为什么有的人用了手电筒,“竹竿”上却没有小猴子的影子呢?

  5、幼儿再次尝试用手电投射小猴子的影子。

  三、让幼儿尝试改变猴子影子的位置,进一步感知光、物体与影子之间的关系。

  1、师:小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了,你能让小猴子的影子站在“竹竿”的最下面吗?

  2、师:你能让小猴子的影子再爬到“竹竿”的最顶上吗?

  3、幼儿再次尝试。

  4、师:你是怎么做到的?请幼儿在集体面前展示自己的操作结果。

  5、师:小猴子这次想让影子和我们一起玩音乐游戏,请你跟着音乐让猴子的影子来爬“竹竿”。

  活动反思

  在活动中,首先抓住孩子的认知特点,创设一个活泼有趣的氛围,让孩子积极主动的自我发现,通过做一做,看一看,玩一玩,让孩子在玩中观察、探究影子的产生、影子的秘密等问题。

  其次在多次的游戏体验中,让幼儿获得了关于影子现象的产生和变化的丰富经验,并引导幼儿充分的发表自己的意见,培养了孩子们的创新精神,使幼儿体验到了操作探索的乐趣。

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