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大班阅读区教案20篇

时间:2022-03-06

大班阅读区教案20篇

第1篇

  活动目标:

  1、乐意和教师一起阅读图书,发现人物形象的主要特征。

  2、能根据画面所提供的线索,参与讲述故事并猜测新娘是谁。

  3、体验参与猜新娘游戏活动的乐趣。

  活动准备:

  1、课件。

  2、长毛绒玩具:狗熊、兔子、洋娃娃各一个。

  3、红纱巾一条。

  活动过程:

  一、猜新娘游戏,引出阅读内容。

  教师:小朋友,你们见过新郎新娘结婚吗?你们看,谁来了?(请一幼儿扮演新娘,头上盖着纱巾走进教室。)我们一起欢迎她,她是谁呢?我们来猜猜看,看谁猜得快,猜得准。

  教师和幼儿一起问:新娘新娘你是谁?

  “新娘”:请你猜猜我是谁?

  教师:新娘是谁呢?(个别幼儿回答后再玩一次游戏)

  二、出示课件,引导幼儿有序地阅读图书,了解书中的主要内容。

  教师:今天,大灰狼要结婚了,他的新娘是谁啊?下面我给你们讲一个很有趣的故事,故事的名字叫《大灰狼的新娘》。

  教师一边讲故事一边鼓励幼儿与自己一起提问:“新娘,新娘,请伸出你的……”

  三、教师引导幼儿根据画面提供的线索,理解故事内容,通过等待的方式,和幼儿一起阅读,重点练习故事中大灰狼的语言。

  四、游戏:猜新娘。

  1、介绍游戏的名称及玩法。

  教师:今天我们班还来了几位新娘,她们是谁呢?下面请你们来做新郎,猜一猜。新郎先要问新娘,请她露出一个地方让你看看,然后新郎来猜新娘。

  2、教师出示盖着纱巾的狗熊,请幼儿轮流扮新娘。

  “新郎”:“新娘新娘,请伸出你的脚来看看。”(露出狗熊的脚)

  师生:“哇!新娘的脚好粗啊呀!”

  “新郎”:“新娘新娘,请露尾巴来看看。”(露出狗熊的尾巴)

  师生:“哇!新娘的尾巴好细呀!”

  ……

  教师:新娘是谁呢?(幼儿回答后,请一幼儿上来掀头巾,全体幼儿回答。)

  师生:新郎掀去新娘的头巾,哈哈,原来新娘史熊呀!

  3、教师依次出示兔子,洋娃娃,方法同上。

  五、游戏:找朋友。

  教师:新郎把新娘都找了出来,新娘好高兴哟!你们看新娘高兴地跳舞了,让我们一起也来跳一个找朋友的舞吧!

第2篇

  教育目标:1.引导幼儿熟悉诗歌内容,并能有感情的念诗歌。2.通过诗歌让幼儿感受家庭成员之间的爱,知道大家都在为家出力,从而激发幼儿爱家的情感。活动准备:1.图片(饭菜1、妈妈2、坏玩具3、爸爸4、小孩5、全家福6)

  2.幼儿分男女孩坐。

  3.歌曲《大家都爱这个家》

  活动过程:

  1.出示图片,吸引幼儿兴趣。

  (1)教师依次出示图片(14),并提问.

  如图1“这是什么?谁做的?”

  (2)教师总结。

  2.幼儿理解诗歌内容,学念诗歌。

  (1)幼儿欣赏诗歌一遍。

  (2)教师根据诗歌内容提问。如“妈妈做了哪些事情?”

  (3)幼儿学念诗歌。引导幼儿用一问一答得方式念诗歌。

  (4)集体表演一遍诗歌,要求加上肢体语言,帮助幼儿理解诗歌内容。

  3.情感教育。

  (1)出示图片6,引导孩子观看“幸福的一家”,并进行提问。如“爸爸妈妈还会做什么?”幼儿自由说。

  (2)教师小结。

  (3)幼儿随音乐“我爱我的家”边唱边做动作,再次感受家庭的爱。

  反思:这是一首富有童趣的诗歌,符合孩子的语言特点。上完这节活动后,我觉得活动目标还没有达到,孩子参与的互动性不强,还没有达到大纲中诗歌所需达到的目标,我利用一问一答的形式让孩子熟悉诗歌内容时,孩子们还不能用完整的诗歌内容来回答。如我问:“热腾腾的饭菜谁做的?”孩子们只简单的说:“是妈妈”,其实应该引导孩子根据诗歌内容把问题回答清楚。(是妈妈,妈妈像个大厨师,每天都做好饭菜)。这样就能更好地发展孩子的语言,让他们用连贯的语言说话。这就证明我设计的活动环节还不是很好,没有抓住诗歌教学中的重难点,提问题的方法还值得推敲,因为这直接影响着孩子的互动参与。

第3篇

  情景阅读《换一换》

  执教:应彩云

  活动目标: 听课记录:

  喜欢图画书的故事,在关注同伴中体验交往的乐趣。

  积极参与游戏,在专注中提升学习品质。

  活动准备: 绘本PPT 、图片

  活动过程:

  一、游戏:男生女生换一换

  男孩子模仿女孩子的动作,女孩子模仿男孩子的动作,教师

  以照片记录。

  小结:换一换,会带给我们很多新的体验。

  二、阅读理解

  1、有个朋友也想来玩换一换的游戏,它是谁?它会和人家

  交换什么?

  2、教师讲述故事

  提问:小老鼠怎么叫的呀?它们两个在说什么呢?

  交换了叫声小鸡怎么叫了呀?小老鼠呢?

  3、小鸡吱吱吱的接着往前走,猜猜会遇到谁呢?

  提问:小猪怎么叫的?它会对小猪说什么呀?

  4、模仿游戏:《换一换》

  1】换叫声。

  2】换名字。

  3】换名词。

  5、教师继续讲述故事最后一段。

  三、情节延伸

  (最后一页)小鸡还可能遇到谁呀?

  中班情景阅读《换一换》

第4篇

  情景阅读:藏在哪里了

  活动目标:

  1.仔细观察图片,寻找动物,了解动物显著的外形特征并感知整体和部分的关系。

  2.大胆、清楚地讲述动物朋友躲藏的位置。

  活动准备:玩过捉迷藏的游戏;相应的挂图。

  活动过程:

  1.激起兴趣,引出故事名字。

  小朋友们喜欢玩游戏吗?今天森林里的小动物要和我们小朋友来玩个捉迷藏的游戏。小朋友们赶快把小眼睛蒙好,小动物们快藏好,一、二、三,睁开小眼睛,快找找有哪些小动物来了,它们都藏到哪里去了。

  2.观察图片,讲述故事内容。

  (1)你找到谁了?怎么知道的?它躲在哪里了?(小兔躲在石头的后面。)

  说个小兔的儿歌。

  (2)你又找到了谁?怎么知道的?你还知道哪些动物的脚也是这样扁扁的?那是不是小鸭子呢,我们来看一看,呀是的,小鸭子躲在了哪里?(小鸭子躲在草丛里。)

  学鸭子走路,叫。

  (3)你找到了谁?怎么知道的?它躲在哪里了?(大象躲在大树后面。)大象的鼻子可以干什么?学大象走路。

  (4)你找到了谁?小鸟躲在了哪里?(小鸟躲在大树上。)学小鸟飞。

  (5)你还能找到谁吗?小鹿躲在哪里了?

  它的角也露出来了,为什么大家没有发现呢?

  小鹿真聪明,躲在树林里,大家把它的角当成树枝了,所以找不到它。

  3.完整欣赏故事。

  森林里的小动物和小朋友们玩起了捉迷藏的游戏。(你还记得它们躲在哪里了?)……小动物们都被找出来了,它们快乐地在草地上做起了游戏。

  4.拓展延伸

  你和谁一起玩过捉迷藏的游戏?你们玩的时候是怎么决定说来躲,谁来找的呢?(轮流指定,石头剪刀布)

  我们就到外面玩玩捉迷藏的游戏吧。

  情景阅读藏在哪里了

第5篇

  大班情景阅读《犟龟》

  执教:应彩云

  活动目标: 听课记录:

  1、感受故事中的坚持信念,喜欢小乌龟淘淘。

  2、和朋友一起在游戏的挑战中,体验和表现坚持的精神。

  3、活动准备:

  3和5的倍数;孩子穿软底鞋;10块小软垫子。

  活动过程:

  一、导读:封面

  二、解读故事

  1、(在遇到蜗牛后)淘淘一路上遇到过谁?蜗牛会对淘淘说

  什么?淘淘会怎么回答呢?(分两队,一起对话)

  2、(眼看着翻过这座山,就到狮王洞了。)可是,滚烫的沙、

  高高的山,淘淘要不要停下呢?可是,翻过又热又高的

  山太困难了。淘淘是坚持,还是停下?

  遇到这么大的困难,你能坚持吗?

  我们来做一件坚持的事情,给淘淘看看,给淘淘鼓鼓劲。

  组成高山,比较困难。敢不敢试试?

  讨论方法:个子小的做山峰,个子大的作山脚---稳稳的。

  4、故事结尾:

  (故事结束)淘淘不停的赶路,就是为了参加一次永远

  难忘的婚礼。这就是犟龟淘淘的故事,看看这本书吧。

  大班情景阅读《犟龟》

第6篇

  活动目标:

  1.阅读绘本内容,根据图片的大胆想象并进行讲述。

  2.大胆的尝试运用“爸爸像………一样……….”描述爸爸,在绘本阅读中积累语言。

  3.在观察、想象、表演中感受读图与文的快乐、享受阅读的乐趣。进一步萌发爱爸爸的情感,乐于赞美自己的爸爸。

  活动重点:

  1. 阅读绘本内容,根据图片的大胆想象并进行讲述。

  2. 在观察、想象、表演中感受读图与文的快乐、享受阅读的乐趣。

  活动难点:

  大胆的尝试运用“爸爸像………一样……….”描述爸爸,在绘本阅读中积累语言。

  教师:1. 今天周老师带来了一本书,一本很有趣的书,和爸爸有关的书,想不想看?

  2.这就是这本书的封面,这个故事叫什么名字?(我爸爸)

  3.小朋友猜猜这个绘本会讲述的是一个什么样的故事呢。

  4.教师引导幼儿仔细观察绘本封面内容。

  教师:这是你爸爸吗?这是谁的爸爸?这是一位中国爸爸吗?你从哪里看出来他不是的?(头发是带一点黄色)还从哪里看出来?(他的眼睛是蓝色的)我们的眼睛是什么颜色?(黑眼珠,我们是中国人)

  告诉你,他确实是一位外国爸爸,是一位英国大画家安东尼布朗的爸爸,大画家安东尼-布朗把爸爸画进了故事书里,多有趣呀!他把爸爸画在故事书里和小朋友一起来分享关于爸爸的故事。我们一起看。

  二、教师依次引导幼儿阅读绘本内容,先让幼儿观察绘本图片内容,大胆发挥想象进行讲述,在让幼儿倾听故事内容。

  三、幼儿完整倾听绘本故事《我爸爸》。

  四、幼儿讨论:说说自己的爸爸,并尝试运用“爸爸像………一样……….”描述爸爸。

  教师小结:其实我们的爸爸并不一定特别棒,他就像安东尼的爸爸一样,看上去可能也长得不出众、不一定很帅、不一定很能干,但是在我们心里我们依然觉得他帅,仍然觉得他勇敢,真的很棒。我们爸爸所做的一切都是为了我们,他的勇敢是为了保护我们,他的温柔是为了让我们更舒适,他为我们唱歌,为我们跳舞,让我们快乐成长,所以如果现在让你对爸爸说一句话你想对他说什么?回到家的时候别忘了也像安东尼一样扑进爸爸的怀里,说出你想对爸爸说的那句话!

  五、幼儿分享阅读的快乐。

第7篇

  学情分析:本班现有40名幼儿。从整体发展来看,幼儿喜欢探究,乐于接受挑战。在活动中有自己的想法,当发现问题时,愿意通过讨论、协商等办法来尝试解决问题。语言表达能力较好,敢于在众人面前说话。有初步的语言概括能力。 最近自己班里的孩子变得特别爱美,尤其是在梳头发时,经常会要求老师梳比较复杂的辫子,还带了各种漂亮的发饰相互比较,针对这一情况,我决定要在班硷开展这次教学活动《白杨村的美容院》。

  内容选择:绘本《白羊村的美容院》以轻松有趣的故事和精美的图画,提醒我们的孩子如何在信息迅捷、价值多元的时代,懂得把握自己的方向。故事通过拟人化的白羊来展开情节,白羊因为爱美而盲目赶时髦的有趣故事情节,能深深吸引着孩子们,适合幼儿的年龄特点。

  活动目标:1、幼儿自主阅读图书观察画面,理解故事的主要内容。2、能认真、细致地观察绘本故事画面,并能用清楚、连贯的语言进行表述。3、感受故事的诙谐、幽默,初步意识到内在美才是最好的。

  活动准备:教学ppt《白羊村的美容院》、阅读小书、《神话》轻音乐

  活动方法与过程:一、开始部分。(1)观察封面,引起幼儿阅读绘本故事的兴趣。1、师:今天老师给小朋友带来了一本故事,你们来先来看一看封面,说说都看到了什么?二、基础部分(一)引出故事的关键人物---美容师1、有一天呀,白羊村里来了一个神秘的人,你们猜一猜这个人是谁?为什么?2、他来干嘛来了?你从哪里看出来的?(二) 幼儿自主阅读,进一步熟悉并理解故事内容。师:那这个村里会发生什么事情呢?接下来请小朋友们自己拿桌子上的书翻阅,看看到底发生了什么事情。(教师在幼儿自主阅读的时候进行巡回指导,根据幼儿能力的个别差异,对个别阅读有困难或不能理解的幼儿进行个别指导,帮助孩子观察和理解图片内容。)(三)请幼儿交流分享看到的内容。1、幼儿认真、细致地观察后,紧接着鼓励幼儿用清楚、连贯的语言大胆地表述自己观察到的结果。2、请幼儿完整的欣赏故事。师:那到底白羊村发生了什么事情呢?我们来听一听这个故事。老师带领幼儿一起看PPT,并讲述这个故事。三、结束部分 1、幼儿联系生活实际,引导幼儿展开关于什么是真正的美的讨论。师:小朋友们,我的故事讲完了,那你们认为什么才是真正的美呢?引导孩子自己根据自己的理解来说,比如:帮助别人的人最美。小结:我们每个小朋友都是不一样的,都有自己的美的地方,外表美是一种美,也有一些美是内在美,他的内在美会给别人带来帮助、快乐和幸福。相信我们每个小朋友会越来越美! 四、延伸部分将图书投放到语言区,幼儿可以与同伴一起讲述。

  自我反思:本次活动根据上次修改,给幼儿大量自主阅读的时间,幼儿能够认真阅读并进行讲述,活动中我鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发挥幼儿的想象力,尝试描述简单的事物或过程,让幼儿把自己溶入到角色中,在活动中加深对故事的体验和理解。以白羊村的故事为戒,让孩子从小懂得喜欢真实、自然的自己,不迷惑于表面的新奇面貌,不盲目跟风与模仿他人。但在实施活动过程中,发现幼儿在倾听他人讲述时注意力不集中,可能这个环节让他们不感兴趣。所以针对这些还要对活动做调整。

第8篇

  《咔嚓》这是一节分享阅读分享阅读教学,活动目标有两个:一是体会故事幽默的情节和结局,体验故事夸张的表现手法;二是根据线索预测故事情节发展,并对自己的预测进行验证。活动重点是体会故事幽默的情节和结局,体验故事夸张的表现手法。活动难点是根

  线索预测故事情节发展,并对自己的预测进行验证。

  活动过程大概分一下几个环节:一是导入活动;(主要是引导幼儿回顾绳子的收集和讨论活动,一起说说不同的绳子可以有很多叫法,例如缰绳、缆绳等。)二是阅读画面(封面:请幼儿展开想象,结合自己的经验,说说如果自己拿到一把大剪刀,最想做什么。观察封面中人物的表情,想想她拿着大剪刀是什么心情,想要做什么。这个环节里面主要是引导幼儿针对画面内容进行分析,遮盖文字,教师一边引导幼儿观察,一边和幼儿讨论并记录下幼儿讲述中的关键词语,作为总结分享中的材料。)这也是本节活动的重难点,主要是用观察法和引导法。三是总结分享(再次阅读大书,一边阅读,一边用完整的口头语言(尽可能采用幼儿在讨论中用到的词语)讲述故事)四是活动延伸:请幼儿思考和讨论:你喜欢咔嚓太太吗?咔嚓太太是一个什么样的人?最后咔嚓太太的大剪刀发挥作用了吗?

  活动后反思:

  1、本节活动选材比较新颖,孩子们比较感兴趣,在整节活动中,表现出的求知和探索欲望很强。在整节活动中能过动静交替,给孩子们充分表现自己的机会。

  2、教师在整节活动中,能够用语言去感染孩子。教师能够将故事中的角色表现的淋漓尽致,充分调动孩子的积极性,体现了教师语言的基本功。

  3、在活动过程中,我忽视了给孩子们丰富各种绳子的叫法,特别是栓船的缆绳和栓牛的缰绳,这点还是充分说明教师没有把教材吃透,以后我更需要向这方面努力。

  4、在板书的时候老师的表格应再细化一点,有点太随意性。

第9篇

  《鸭子骑车技》是美国作者大卫夏农的作品,讲述农场里的一只鸭子有了一个疯狂的念头骑单车。它果真骑上了单车,一路上遇到了农场里八种不同的小动物,他们各自腹诽鸭子骑车这件事,尽管如此鸭子依然坚持,并且越骑越熟练。最后,一群人来农场把自己的单车停在那里,而所有的动物有机会一起骑车狂欢。绘本文字简单,图画以鲜亮的暖色调为主色,鸭子朝着梦想坚持不懈地努力的精神对学生很有教育意义,可谓图文并茂,思想丰富,很适合低年级的孩子阅读,帮助他们开启阅读之门。

  本堂课的设计,是想通过这堂课的教学让学生充分享受绘本带来的阅读的快乐,享受阅读带来的乐趣,培养幼儿阅读兴趣;鼓励学生细心观察图画,发现画面表达的意思,鼓励学生大胆想像,以“润物细无声处”渗透阅读的方法;在欣赏绘本那惟妙惟肖的图画过程中,引导学生观察人物的神态、动作、眼神,并展开了合理的猜想。猜想,引发了兴趣,训练了思维,激发了想象。

  在本周我进行的试讲中,时间明显过长,所以我要考虑我的教学环节是不数于繁琐,还是我的语言不够精炼,等等,这些都是需要我反思的,另外,语言领悟的教育活动中,有很多的类型,例如,早期阅读、听说游戏、谈话活动、文学活动、讲述活动、在不同的类型活动中,它们的侧重点不同,在目标设计的时候应该注意它们的细微差别,同样在教学环节的设计上,也应该根据不同的类型的侧重点进行设计,在这次试讲中,也有一些不足之处,没有让学生立阅读的环节,对于各个小动物的想象缺少层次,对于重难点的突破够精确,目标把握的不是很好,在环节的设计上需要再行构思等等。

第10篇

  大班绘本阅读《野兽国》活动教案设计

  一、活动目标

  1、阅读绘本,理解故事内容,感受阿奇幻想历险野兽国的经历。

  2、懂得家是最令人向往和获得温暖的港湾。

  二、活动准备

  PPT视频。

  三、活动过程

  (一)、导入:

  1、出示阿奇乘船图片:你看到了什么?

  2、这个小男孩的名字叫阿奇,阿奇是一个充满幻想的孩子,那他回乘着船会到哪里去呢?

  3、今天老师带来了一本让你们感到惊喜和喜欢的书《野兽国》,现在你们知道阿奇乘着船去哪里?在野兽国里会发生什么有趣的事呢?

  (二)、阅读绘本,理解绘本前半部分内容。

  1、我们来看一看是不是像你们说的那样。

  2、教师阅读“开头……来到了野兽国”

  提问:阿奇来到了哪里?他是怎么样来到野兽国的?

  (阿奇穿上了什么样的外套?把自己打扮成了什么?做了什么事?来到房间之后又发生了什么?)

  所以这些想象最终把阿奇带到了野兽国。

  3、观察图片1-5

  图一:看,怪兽们长得什么样子?但是他们的表情是什么样子的?猜猜阿奇会对他们说什么,他们出现这样的表情?

  小结:虽然这些野兽长着尖尖的牙齿、尖尖的爪子,但是阿奇不怕他们,他大喊一声:“不许动!”然后眼睛眨也不眨地盯着他们。

  图二:阿奇和野兽们在干什么?阿奇的头上戴着什么?他变成了什么?国王正在发号施令,猜猜国王会发什么施令呢?

  小结:野兽们全都被制服了,它们张着爪子,傻呆呆地立在那里,黄色的大眼珠子转来转去。阿奇成了野兽国的国王。“现在,野兽狂欢开始!”国王发布了命令。

  图三、图四、图五:阿奇和野兽们在干什么?他们的心情怎么样?

  小结:所有的野兽出动了,跟着阿奇狂叫、狂跳着,真是痛快!

  (三)、理解绘本后半部分内容。

  1、出示阿奇累了图片:野兽们和阿奇怎么了?表情怎么会发生这么大的变化?

  2、小结:他想家了,想回到最爱他的人的身边,所以放弃了王位。那他会回去吗?

  3、出示图片1-3:仔细看,他回去了吗?从哪里看出来他回去的?(对比来时的乘船图片:船是反方向行驶的)刚来的时候阿奇的表情是什么样的?现在阿奇期盼的是什么?回到了家他又是什么样的表情?为什么?

  (四)、完整欣赏。

  1、这本绘本还有一段好看的电影,我们一起来看一看。(看视频)

  2、你喜欢这本绘本吗?为什么?你觉得哪些画面是真的发生的,哪些画面是幻想的?

  3、原来阿奇是一个大胆、爱冒险的小男孩,但不管怎么样,家永远是他最向往,最温暖的港湾。

第11篇

  幼儿园大班情景阅读《每个人都“噗”》活动设计

  活动目标:

  1、知道放屁是正常的生理现象,了解放屁的一些知识与秘密。

  2、在解读符号中,激发对科学探索以及阅读科学图画书的兴趣。

  活动准备:

  图画书《每个人都"噗》;自制PPT;图片若干一、 "噗"声导入,说说自己对"噗"的看法。

  根据幼儿的回答,出示相应的字卡二、共同阅读,知道放屁是正常的生理现象1、介绍主人公,知道"噗"是憋不住的。

  (1)、边讲故事边提问:小强想忍住,能行吗?

  (2)、PPT、播放,知道噗是憋不住的。

  2、讲述故事,知道"噗"的形成。

  (1)观看图片,提问:噗到底是什么?是怎么形成的呢?

  (2)说说还有哪些人也会噗呢?

  3、进一步体会"噗"是一种正常的生理现象。

  (1)知道"噗"是一…一种正常的身体反应。

  小结:当我们知道了解了以后就会变得很正常了。

  4、PPT'播放,引出故事名称《每个人都噗》。

  三、自主探寻屁的秘密。

  1、引发思考,进一步了解噗的兴趣。

  提问:每天都要放屁吗?放屁和我们吃的东西又什么关系?

  放屁和我们的身体有什'么关系?你们还想继续了解吗?

  2、自由观看、探索"噗移的秘密。(幼儿自由结对观看噗的图片,教师参与讨论)

  3、师幼共同交流,解读"噗"的秘密。

  4、教师疏理小结四、出示故事书,激发孩子喜欢阅读科学故事书的兴趣。

第12篇

  活动目标:

  1.欣赏故事,使幼儿在回忆讨论其他节日的同时,明白也可以有只属于自己的节日。

  2.体验“化装节”的快乐。

  活动准备:

  图画书、PPT课件、音乐《最炫民族风》、面具、头饰、假发、帽子、眼镜、小胡须。

  活动过程:

  一、导入:

  1.自己扮成白雪公主的装扮入场和小朋友们打招呼。

  2.让其谈谈自己知道的节日

  3.像小朋友们说明我这身装扮的原因

  二、听赏故事

  1.鼓励孩子观察画面,并对孩子提问,帮助孩子理解故事内容

  第一部分、相关问题,小结。

  第二部分、相关问题,小结。

  第三部分、相关问题,小结。

  2.完整欣赏故事

  活动延伸:

  假如艾玛邀请你一起去参加化装节,你想装扮成什么样子的?

  看看这些物品材料,相想要如何装扮自己呢?

  1.要求:每位小朋友选择两样物品来装扮自己。

  2.交流分享:邀请两到三名小朋友到前面分享自己扮演的是谁

  播放音乐,开始化装节狂欢会

第13篇

  大班绘本阅读《美丽的水果屋》教案

  活动目标:

  1、幼儿能安静地倾听故事内容,理解故事情节;

  2、学习用较连贯的语言讲述水果屋的组成。

  3、感受秋天水果丰收的喜悦,体验设计水果屋的乐趣。

  活动重点:幼儿能注意倾听故事内容,理解故事情节。

  活动难点:幼儿会用连贯的语言讲述水果屋的组成。

  活动准备:1、PPT 2、未涂色的房子3、透明胶

  4、各种水果图片5、音乐6、图片

  活动过程:

  (一)教师带幼儿观看“果园”,感受秋天水果丰收的景象。

  1、出示P1,提问:“果园里有哪些水果?它们是什么样子的?”

  2、教师以“这是谁的果园?”(熊妈妈的)引出故事。

  (二)边看图片,教师边讲述故事。

  1、教师讲故事:从开头讲至“…… 怎么办呢?”

  2、提问:“谁来帮熊妈妈和熊宝宝想办法?”

  (引导幼儿大胆讲出自己的想法。)

  3、教师出示水果屋图片。

  (引导幼儿观察“屋顶(墙上)上有什么?用什么做的门(窗)?”启发幼儿讲述。)

  4、教师继续讲故事,“熊妈妈和熊宝宝盖了间水果屋,还做了什么事情?”

  (三)幼儿完整欣赏故事。

  1、教师完整讲述故事。

  2、提问:“熊妈妈和熊宝宝盖了间什么?他们是怎样盖的水果屋?”引导幼儿完整学说“用××做屋顶,用××做墙,用××做门,用××做窗,盖了一间美丽的水果屋。”

  (四)幼儿分组设计水果屋并大胆讲述。

  1、教师出示房子图片,让幼儿自由讨论设计水果屋并粘贴水果图片。

  2、展示作品,请个别幼儿讲述自己和同伴盖的水果屋。

  (五)结束

  师:熊妈妈和熊宝宝,也邀请我们去它们举办的水果派对哦!(随着音乐,跳着舞步结束)

第14篇

  教育活动内容:分享阅读《沙滩上》 活动目标:1.能观察到画面中的关键细节,并能根据细节进行预测。2.能理解故事幽默的结尾,喜欢这个故事。活动准备:物质:贝壳、海螺、玩具螃蟹等,图画大书。

  知识:去过海边,了解有关海边的常识。

  活动过程:

  一、导入:

  1.在教室中摆放贝壳、海螺、玩具螃蟹等,提问:今天,**小朋友对我说,她在教室里发现了这个。(出示贝壳)这是我的朋友送给我的礼物,我把它放到教室里了。我还在教室中摆放了她送给我的其它礼物,小朋友你们快找一找,看看能不能找到这些礼物。

  2.幼儿找到后,请幼儿说一说自己找到了什么?

  3.提问:小朋友想一想这些礼物都是从哪里带回来的?对了,这是老师去海边旅行时在沙滩上发现的。今天,我们来读一本书,这本书中的小男孩也去了海边,也在海边发现了很多宝贝。他发现了什么呢?我们一起去看看吧。

  二、阅读图画:

  1.封面:画面上有谁?他在哪里?你是从哪里看出来的?这本书的名字就叫《沙滩上》。小朋友们猜猜小男孩会在沙滩上发现什么呢?下面我们就一起去看看吧!

  2.P1:小男孩在沙滩上发现了什么?表情是什么样的?这说明他心里是怎么想的。仔细观察画面(发现右下角的水桶把),想想小男孩接着往前走会发现什么?

  3.P2:(遮挡水桶)小男孩的表情和动作是什么样的?(露出水桶把)这是我们刚才看到的绿色的环,它是什么呢?(露出桶口和沙子)我们再来猜一猜它是什么呢?(露出整只桶)哦!原来是一只小桶啊!刚才我们看到的绿色的环是什么?小男孩的表情为什么会这样?他心里是怎么想的?猜一猜下面小男孩还会再沙滩上发现什么?

  4.P3这次他发现了什么?这个漂亮的花边是什么?这个东西上怎么还有两只眼睛呢?小男孩发现了什么?看到了沙堡,心里会怎么想?沙堡后的眼睛又是谁的?

  5.P4沙堡后的眼睛又是谁的?小男孩喜欢螃蟹吗?你怎么知道的?你来学一学他的动作好吗?小男孩接着往前走还会发现什么?

  6.P5画面上有什么?脚印是这只鞋子留下来的吗?为什么?小男孩的表情是什么?在想什么?是谁留下来的?

  7.P6你在画面上看到了什么?刚才的鞋子是谁的?脚印又是谁留下的?小男孩在想什么?再往前走会发现什么?

  8.P7这只脚是谁的?小男孩看到爸爸的脚表情是怎样的?除了爸爸和小男孩外,画面上还有谁?他拿着什么?

  三、总结分享:

  梳理故事,展示大书,留出关键词请幼儿参与讲述

第15篇

  阅读目标:

  1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。

  2、理解每个人都有自己的特色,要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。

  3、乐于参加交流表达自己的意见。

  阅读准备:

  绘本《花格子大象艾玛>>

  阅读过程:

  一、绘本简介:

  出示花格子的局部图案:"这是什么?"

  二、绘本共读:

  封面:原来是一只大象

  图1、图2:想象艾玛与众不同,其他大象会怎样看待和对待他?

  图3:“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。

  图4:大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了,他有什么打算?

  图5:此时,艾玛的心情是怎样的?

  (尽管内心是自卑、苦恼的,可是仍然笑着回答大家早安。把不快乐藏在心灵深处,面对大家的是一副微笑着的和善面孔,艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)

  图6:他找的是什么?为什么要找这棵树?

  这棵树有什么特别?

  想象,他会怎么做?

  学一学它的动作

  图7、图8:这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了,艾玛又会怎么想、怎么做呢?

  图9、图10:

  此时艾玛回家了,又遇到那些动物?

  我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?

  为什么两幅画颜色不同?

  (测:去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)

  师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?

  师:因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。

  你注意到他了吗?怎么认出的?

  图11:你觉得有什么不对头呢?

  所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?

  (前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。)

  图12:段1:为什么那些象会这样严肃而沉默?

  段2、3、4、5:通过这段故事,你有什么感受?或对艾玛有什么样的认守?

  图13、图14、图15:回顾故事内容,艾玛改变颜色的原因是什么?

  其他大象认为艾玛为什么改变颜色?

  你喜欢这群象吗?为什么?

  (象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)

  图16:大象们的包容与尊重,他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响,此时,你就是艾玛,你的心里会想什么呢?

  总结:每个生命体都是不同的,各有各的特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.

  你喜欢这只大象吗?

  作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?

  三、谈谈花格子在生活中的运用.

第16篇

  活动一: 【我的妈妈真麻烦】~绘本

  念读绘本。

  再次浏览故事及讨论书中图画。

  a.封面有许多小朋友,你觉得哪一位是主角?

  b.男主角的妈妈带了一顶什么样的帽子?

  c.这位妈妈适用什么交通工具送他上学的?

  d.你平常都如何上学?你希望也能坐扫把上学吗?你想要用什么方法上学?

  e..男主角的爸爸在哪里?为什么会在哪里?

  f.同乐会的时候,男主角的妈妈作了什么东西让男主角带到学校?结果如何?如果你也能作一个这样的蛋糕,你会在里面加什么?

  g.你能比较这位小男孩的家和你的家有什么不同吗?他家里有些什么东西呢?你有什么感觉?

  h.为什么其他同学的家长不喜欢他们到小男孩的家玩?

  i.因为发生什么事情而使大家接受了这位小男孩的妈妈?

  j.看完这个故事,你认为这位妈妈是一位( )。

  讨论与分享

  a.你觉得故事里妈妈是一个怎么样的妈妈?

  b.说说看你的妈妈是一个怎么样的人?

  c.说说看妈妈有没有做过什么事让你的印象很深刻?

  d.妈妈最常跟你说哪一句话?为什么?

  e.母亲节在五月的第几个礼拜天?

  f.母亲节快到了,你最想跟妈妈说什么话?

  g.你觉得你要怎么做才会让妈妈开心?

  活动二:【妈妈我爱你】~卡片制作准备工作:八开图画纸、蜡笔、水彩、剪刀、胶水、各色色纸、…(视需要自行决定)。

  请小朋友说说看做这张卡片的用意是什么?

  请小朋友说说看他想要画什么?

  动手画…….

  活动三:【歌曲教唱】~天下的妈妈都是一样的

  先带念一次歌词,并解释歌词的涵义。

  教唱。

  配合歌曲作动作。

  活动四:【感恩的心】~学习单(附录一)

  带领小朋友回想绘本中的故事。

  每一位妈妈长的不一样、说话不一样、个性不一样、爱你的方式也不一样,同样的你要表达给妈妈感谢也不一样,试着将心中的感谢写下来吧!

第17篇

  目标:

  1.能运用观察、猜测、讨论等方法阅读绘本,理解绘本中蚯蚓在不同时间发生的事情。

  2.从阅读绘本中了解日记的基本表现形式,尝试运用绘画形式来续写日记,并能大胆而连贯地讲述所续写日记的内容。

  3.体验阅读和续写日记的乐趣。

  准备:

  ppt一份,纸和笔人手一份,绘本一本,星期一到星期日的标记一份

  过程:

  一、直接出示绘本封面《蚯蚓的日记》,引起幼儿兴趣

  1.出示封面图片,了解书名

  师:今天老师带来了一本有趣的书,我们一起来看看书的封面,你看到了什么?看懂了什么呢?这个蚯蚓有什么特点?(幼儿回答)

  (根据幼儿回答引入)“蚯蚓的日记”是这本书的什么?有几个字?前面的三个字你不认识没关系,但“日记”这两个字你一定要认识。那你知道什么是日记呢?

  2.引导幼儿讨论:什么是日记?(幼儿回答)

  师:那日记到底是什么样的呢?和你们想的一样吗?我们一起来看看这本书,寻找答案吧。

  二、师幼共同阅读,了解绘本故事内容和日记的基本表现形式

  1.第一遍阅读,启发幼儿看看,想想,说说,初步理解绘本故事内容

  (1)师引导幼儿阅读第一页

  师:这是蚯蚓的第一篇日记,你们知道这篇日记是蚯蚓什么时候写的吗?(3月1日)原来记日记的时候是要先写上几月几日的。在这一天里,有谁?发生了什么事?(幼儿讨论回答)

  师讲述故事:原来蚯蚓和蜘蛛是好朋友,今天蚯蚓教蜘蛛怎样钻地,蜘蛛成功了吗?你是怎么看出来的?明天蜘蛛又要教蚯蚓怎样倒立走路。你们觉得明天蚯蚓会成功吗?

  (2)师引导幼儿阅读第二页

  师:第二天了,日记上的日期该怎么记录?对了,3月2号,这一天蚯蚓学会倒立了吗?为什么没有成功呢?(了解蚯蚓没有脚的特点,不能吸附在树枝上。)

  (3)师引导幼儿阅读第三页

  (播放孩子的尖叫声)师:你听到了什么?这是谁发出的声音呢?他们碰到了什么事情?这跟蚯蚓有什么关系啊?幼儿大胆想象猜测。师讲述故事。

  师:这件事发生在哪一天?你怎么知道?对了,蚯蚓在日记的最上面都有标日期,记录这一天他都发生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你会怎么样?

  (4)师引导幼儿阅读第四页

  师:昨天是3月3日,蚯蚓做了一件很调皮的事情。今天是(幼儿回答3月4日),蚯蚓不再调皮了,它变得非常讲礼貌。老师是怎么知道的呢?(从蚯蚓的日记里看出来的)我们一起来看看蚯蚓今天的日记里写了什么。

  (5)师引导幼儿阅读第五页

  (播放音乐)师: 3月5日,你们听到什么声音?蚯蚓可能在做什么呢?我们来看看到底它在干什么?

  师:它在干什么?它是怎么跳舞的?为什么他只能这样跳?我们一起来学学它吧!

  (6)师引导幼儿阅读第六页

  (出示蚯蚓姐姐的图片)师:今天,蚯蚓的日记里出现了这样一个人,它是谁?蚯蚓和它之间会发生什么故事呢?

  师讲述故事提问:为什么蚯蚓要这样说它姐姐呢?事实是这样的吗?

  (7)阅读完后与幼儿共同得出日记的简单含义。

  师:看了蚯蚓的日记,我们知道了原来日记是用文字或者图案的方法记录自己的想法和每天发生的事情,可以是你开心,难过,害怕的等,而且每篇日记都标有时间。

  2.第二遍完整阅读绘本,引导幼儿进行续写日记。

  师幼完整阅读3月1日到3月6日蚯蚓的日记,那3月7日,蚯蚓还会去什么地方呢?还会发生什么有趣的事情呢?

  三、拓展幼儿思维,启发幼儿大胆想象,并尝试续写日记

  1.师提出记日记的想法,用神秘的语气启发想象

  (1)引导幼儿自由讨论。

  (2)请你来帮助蚯蚓把3月7日这天的日记记下来。

  2.引导幼儿思考日记怎么记?梳理幼儿经验。

  师:记日记的时候我们首先在日记的最上方标上日期(3月7日),写完日期后,再想想会发生什么特别的事情呢?想好了就把它画在纸上。

  3.幼儿自由尝试记录日记,师巡回观察指导(可以请先画好的小朋友,去找客人老师,请客人老师将他的日记写下来)。

  4.展示个别幼儿日记,并简单点评。

  5.把作品贴在书的后面,引导幼儿发现日记记了几天的事情,其实,3月1日是星期一,那3月2日呢?……原来,在写日记的时候还可以写上星期几,这就是蚯蚓一周的日记。

  6.延伸活动结束:你们也想写写自己的一周日记吗?那我们到教室里再去试试看吧。

第18篇

  一、活动目标:

  1、体验童话故事书传达的浓浓的民俗情,探知事物相克相生循环往复的有趣现象。

  2、自信地表达自己的长处,真诚地欣赏同伴的长处。

  二、活动准备:

  图书ppt,太阳、云、风、墙、老鼠、猫的图片。汉字:照、遮、吹、挡、打洞、抓、扬长补短的汉字。

  三、活动过程:

  (一)激趣导入

  1、欣赏唢呐演奏的音乐《过新年喜洋洋》

  师:听了这段音乐,你觉得大家在做什么呢?幼:好像在过年;结婚;开业。

  师:放这样的音乐,一定是有什么喜事发生。那么,今天在这段音乐下,会发生了什么事?

  2、引发对故事的想象(出示花轿)

  师:这是什么,它是做什么用的?

  幼:花轿,结婚用的。

  师:对,这是结婚用的花轿,给谁坐呢?

  幼:新娘(出示老鼠新娘坐花轿的图片)

  师:新娘是老鼠美叮当,有新娘就会有新郎,美叮当想找个世界上最强的新,她找到了(出示有太阳、乌云、墙、风、老鼠、猫的图片)你们猜猜美叮当会选谁做自己最强的新郎。

  (二)欣赏理解

  1、边欣赏幻灯片,边听故事

  2.理解事物之间的强弱关系

  师:你们认为谁是世界上最强的新郎?(故事停在“村长迷糊了,到底谁是最强的新郎”。)

  幼:我认为太阳最强。

  师:你们都同意吗?

  幼:不同意,因为乌云比太阳强。

  师:那么,你认为谁最强?

  幼:风最强。

  师:有反对的吗?

  幼:墙比风强;墙怕老鼠;老鼠没猫强;猫又怕太阳;太阳最强,又回到了开头了。

  师:世界上到底有没有最强的新郎?尽管他们不是世界上最强的新郎,可是,他们都有自己最强的地方,你们知道它们最强的地方分别是什么?(出现汉字照、遮、吹、挡、打洞、抓)

  3、讨论:你有没有最强的地方

  鼓励幼儿自信地说出自己最强的地方。

  请幼儿记住自己朋友的长处。

  师:我们都说出了自己最强的地方。现在,我们来比一比,“记住朋友的长处”这件事谁最强?请你们说说记住了谁的长处?(这里是为了让幼儿关注自己的同伴,并学会倾听,对幼儿来说,这是对其习惯和心理的挑战。)

  寻找“扬长补短”的朋友圈:你有什么地方不强?你想变得更强吗?可以通过别人的帮忙使自己变得更强。

  幼1:我最强的是舞蹈,不是的是画画。(师:谁画画强?)

  幼2:我!(师:你们手拉,你因为他在,就会变得更强。)

  问幼2:你什么地方不强?

  幼2:吃饭不强。

  幼3:我吃饭强。

  师:这样的朋友圈,我们可以用四个字来表示(出示汉字“扬长补短”)想念你们一定会找到扬长补短的朋友圈,让自己变得更强。

  (三)游戏感受

  1、讲述故事结尾

  师:美叮当找不到世界上最强的新郎,怎么办?

  幼:找自己最喜欢的老鼠。

  师:是啊,老鼠配老鼠,那是最合适的。(继续讲述故事的结尾)瞧,大小老鼠来帮忙,办喜事、坐花轿、搬嫁妆,喝喜酒,闹新房,新郎新娘拜堂啦!美叮当嫁给了老鼠阿。

  2、游戏:抬花轿

  师:办喜事真开心,我们也来玩玩抬花轿的游戏吧!我来抛绣球,我要找步调一致的朋友圈为我抬花轿(师有意将乡球抛给步伐协调的朋友圈,师念童谣,朋友圈一起原地走步,师提示“看着朋友的脚步一起走”,游戏可反复进行。)

  童谣

  老鼠女儿美叮当,想找女婿比猫强,

  太阳最强嫁太阳,太阳不行嫁给云,

  云不行,嫁给风,风不行,嫁给墙,

  墙不行?想一想,还是嫁给老鼠郎。

第19篇

  活动目标:

  1.阅读绘本,能细致的观察画面,大胆的表述对故事的理解。

  2.通过讨论、猜测等多种方式,理解绘本内容,感受主人公的心理变化。

  3.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  4.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  5.引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  活动重点:

  通过画面理解故事内容,让幼儿感受到阅读的乐趣,感受到主人公的心理变化。

  活动难点:

  能细致的观察画面,大胆表述对故事的理解。

  活动准备:

  《团圆.》幻灯片,背景音乐。

  活动过程:

  一、.观察封面,谈话导入

  今天郭老师带来了一本关于我的图书,看看封面上我的旁边都有谁?一家人在干什么?我睡在哪里?你有没有在爸爸妈妈的中间睡过?是什么感觉?

  二、阅读绘本,理解体验

  1. 在第一页上你看到了谁?爸爸为什么不在家?你猜一猜爸爸到哪里去了?

  2. 爸爸只有过年的时候才回来,我看见爸爸的表情是怎样的?爸爸为什么用胡子渣我的脸?爸爸抱起我,我为什么吓得大叫起来?如果你的爸爸出差很久回来了,你看到爸爸什么表现?

  3. 当我吃到包着钱币的汤圆后、心情是怎么样的?请小朋友来表演一下。为什么爸爸看到我吃到了包着硬币的汤圆比我还开心呢?

  4. 当大春给我看他的大红包时,你猜猜我是怎么做的?为什么我不觉得大春的大红包稀奇,却要把我的硬币拿给他看?

  5. 爸爸让我跟他一起去屋顶,看不到远处有什么,你会怎么表现?当爸爸看到我看不见远方的东西时,你猜一猜爸爸会怎么做?你被爸爸高高的举起过吗?是什么样的心情?

  6. 堆完雪人打完雪仗后回到家一摸口袋,什么找不到了?我的心情怎样?你猜一下我会怎么做?请小朋友来表演一下着急的表情。为什么我这么在乎这枚硬币?

  7. 爸爸要走了,我的心情怎样?爸爸在我的耳边悄悄地说了一句话,你猜一猜爸爸说了什么?为什么我不要爸爸给我买洋娃娃,却把硬币给了爸爸?

  三、配合音乐,重温故事

  活动结束:爸爸要走了,我把硬币送给爸爸,因为这是一枚代表好运的硬币,这枚硬币会给爸爸带来好运,保佑爸爸平平安安的早点回来跟我和妈妈团圆。

  活动反思:

  第一次尝试绘本教学,没有经验,也没有太多的范本可以借鉴,只是摸索。

  绘本阅读教学的目标是,培养孩子们对绘本阅读的兴趣,而不是但存的喜欢听故事。授之以渔不如授之以渔,提高孩子们阅读的能动性。因此,我选择了内容较简单,较适合中班孩子的绘本阅读《团圆》,这节课上下来,有满意之处,也有很多的不足。

  较满意的地方是:

  在活动过程中一共提到了七大问题。每一个问题里面包含了很多的小问题。能在许多的小问题里面找到一个重点问题引导孩子讨论猜测进行提问,让孩子真正的走进主人公的内心世界,去体验微妙丰富的情感变化,培养学生的语言表达能力。

  在介绍封面时,引导孩子,你在封面上都看到了谁,他们在干什么,为什么第一页上只有我和妈妈,爸爸到哪里去了?一方面培养了孩子敢想敢猜的学习精神,另一方面也给故事增添了一份神秘感。让孩子对故事的情节充满了好奇,有一睹为快的欲望。

  不足的地方是:

  提问问题时语言不够简洁,有些嗦。

  今后的我一定会积极探索,也希望大家给予指点,共同交流,集思广益,真正有效的上好绘本阅读课,让孩子在经典阅读中获得快乐,在分享交流中感受童趣,感悟人生!

  活动点评:

  《团圆》是一个温馨且又有些伤感的经典故事,它吸引了孩子们,同时也深深地打动了我。

  从故事中,孩子们知道了父爱的温厚,硬朗,以及给自己的安全感。也知道和爸爸妈妈在一起的日子多么的甜蜜,可一年里爸爸只有春节才能回来一次,初见爸爸时,“我”怯怯的不肯走进,乃至吓得大哭,为了让孩子理解“我”与爸爸的陌生感,郭老师设计了启发性的提问:我为什么吓得大哭?如果你的爸爸出差很久回来,你会怎么样等等,尤其是那枚珍贵的小小的好运硬币,从失而复得的惊喜到“我”又将其送给出远门的爸爸,这里面包含着多少的牵挂,又传递了多少祝福。

  郭老师在活动中有效提问调动了孩子的学习兴趣,并结合生活的实际,让孩子们表演,体验主人翁“我”的心情,整个活动过程层次清晰,各环节过渡自然。应注意的是:再提问时再精炼些就更好了。

第20篇

活动目标:

  1、培养幼儿的阅读技能,观察能力的培养。

  2、激发幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯。

  3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

活动准备:

  1、在阅读区新投放了5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志。

  (一般每周投放两至三本新书。)

  2、阅读区"我爱阅读"小红花榜。

  3、幼儿进阅读区开展小组阅读区域活动。

活动过程:

  一、教师推荐新书。

  1、向幼儿介绍新投放的书籍。

  新投放的5本《幼儿智力大世界》的幼儿杂志,分别有不同的内容,有蔬菜类、动物类、交通工具类、形状类、色彩类。

  2、教师着重讲解蔬菜类的《幼儿智力大世界》

  o介绍书名、封底、封页

  o针对图书中的文字向幼儿讲解。如:如何走迷宫、如何找不同等。

  二、幼儿自由选择看书,教师观察,随机指导。

  教师观察幼儿看书的情况:如看书、翻书的姿势,良好的阅读习惯、是否能完整的看完一本图书、鼓励幼儿合作看书、帮助幼儿看懂比较难的图书等。

  三、幼儿整理图书。

  幼儿按照图书的标志将图书"送回自己的家",检查图书是否摆放整齐,整理坐垫和椅子等。

  四、分享图书,教师幼儿共同讲评,奖励小红花。

  1、幼儿分享图书。

  幼儿介绍自己阅读 的图书的书名以及图书简单的内容,以及在阅读图书的时候遇到了什么问题等,要求幼儿语言要完整。

  2、教师幼儿共同讲评,奖励小红花。能够安静阅读、有良好阅读习惯、能够完整的介绍图书内容、以及比上次阅读活动有进步的幼儿,教师将在阅读区"我爱阅读"小红花榜上为他们盖上小红花。

第21篇

  活动目标:

  1.在听听、看看、猜猜中初步感知故事情节,尝试用优美的语句大胆表达自己的想法,提高口语表达能力。

  2.通过集体和自主阅读,进一步理解绘本中蕴含的道理:做自己喜欢的事,萌发坚持梦想不放弃的信念。

  活动准备:

  PPT课件;绘本图书若干;根据孩子的本领,适当准备音乐或道具。

  活动过程:

  1.聊一聊,现场展示,介绍拿手本领。

  师:听说我们班的小朋友们有许多本领,是这样吗?谁来介绍一下自己最拿手的本领!

  刚才每位小朋友都介绍了自己的本领,其中有一个小朋友说会跳骑马舞哟。黄老师准备了音乐,请他来展示一下自己的本领好吗?掌声送给他!

  2.猜一猜封面人物有什么本领,引出绘本故事。

  师:今天我要给大家带来一位新朋友,她叫贝琳达,一起向她打个招呼吧!猜猜看,贝琳达的本领是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你们从贝琳达的服装和动作上看出来的?猜得对不对呢,让我们一起去听听贝琳达的故事吧。

  3.听一听,观察画面,猜想故事情节。

  (1)贝琳达的问题

  ①师:(讲述故事)有一个跳芭蕾舞的女孩,名叫贝琳达。贝琳达喜欢跳舞,她每天去舞蹈学校认真地练舞。她跳舞的时候,姿态优雅、脚步轻巧灵活。可是,贝琳达有个大问题。仔细看图,猜猜看,她有什么大问题?什么地方比较特别?为什么脚大会是她的大问题呢?

  ②师:因为贝琳达长着一双大脚,所以在参加一年一度的芭蕾舞表演选拔赛时,评委们对贝琳达的大脚满意吗?你从哪里看出来的?他们好像在说什么?

  请你来学学他们夸张的表情。(个别、集体:)

  (2)伤心的贝琳达

  师:还没等贝琳达试跳,三个评审委员都说:“回去吧,你那一双脚,永远也跳不好!”

  师:贝琳达此时此刻的心情怎么样?画面上哪些地方可以看出贝琳达很难过?

  师总结:画面以灰色为主,天灰蒙蒙的,让我们感受到了贝琳达的灰心难过;莲蓬头滴下的水滴仿佛是贝琳达伤心的眼泪。

  师:贝琳达这么难过,你想对贝琳达说些什么呢?

  谢谢你们的鼓励!听了你们的话,贝琳达好了许多。

  (3)贝琳达的新工作

  师:她决定放弃跳舞,寻找新的事做。贝琳达找到工作了吗?在费莱迪餐厅找到了工作。费莱迪先生和餐厅里的客人喜欢她吗?是的,客人喜欢她,因为她动作快,脚步轻巧灵活。费莱迪先生也喜欢她,因为她做事很认真。

  费莱迪先生为什么喜欢她?

  讨论:贝琳达在舞蹈学院里认真练习舞蹈,在餐厅里认真做事。孩子们,无论在哪里,认真的人总会受到欢迎。

  你是一个认真的人吗?你做什么事很认真?妈妈是怎么夸你的?

  师:虽然,贝琳达在费莱迪餐厅干得很出色,可是贝琳达快乐吗?她在想什么呢?决定放弃的她为什么还是忘不了跳舞?

  师:贝琳达真的放弃了吗?她还会再跳舞吗?如果再跳舞她会在哪里跳呢?

  4.看一看,自主阅读,寻找答案。

  师:你们猜得对不对呢?答案就藏在书里。等一会儿请你轻轻地到书架上拿一本书,打开到有红色标记的一页,然后一页一页往后翻,一直看到有黄色标记的那一页。黄老师在你们阅读的时候播放一段轻柔的音乐。当音乐结束的时候,请你把书放回到书架上。好,轻轻地去吧!

  (1)师:贝琳达后来跳舞了吗?在哪里跳的?

  师:先在哪里跳的?餐厅里的客人喜欢她的表演吗?从哪里看出来的?你能用“有的……,有的……,还有的……”这样的话完整地说一说吗?

  (2)师:贝琳达后来怎么又到舞台上跳舞了呢?你看懂了吗?

  师:原来有一个指挥发现了她。他在看贝琳达跳舞的时候是怎样的表情?(惊讶、赞赏、感动)请你来学学他的样子:三种不一样的表情,我来说,请你来学一学好吗?

  因为她的舞蹈太美了,所以指挥邀请她到舞台上去表演给更多的人看。

  (3)师:贝琳达在舞台上随着美妙的音乐翩翩起舞,你觉得她跳舞的时候像什么?你能用优美的语句说一说吗?

  师:仔细看一看,在观众席上你有没有发现三张熟悉的面孔?他们是谁?相同的评委,为什么他们的表情和之前截然相反呢?第一次选拔时,他们有没有看贝琳达表演?没有看表演,就说别人不适合跳舞,这样好不好?为什么不好?

  如果请你对他们说.一句话,你想说什么?

  小结:凡事不能只看表面,试一试才知道。听了你们的话,相信他们以后也不会再犯这样的错误了!

  (4)贝琳达快乐极了,因为她可以跳舞,跳舞,一直跳舞。

  5.读一读,绘本图书,理解其中蕴含的道理。

  (1)师:小朋友们,故事讲完了,你们知道这个故事叫什么名字吗?

  看,这就是我们今天的故事《大脚丫跳芭蕾》。这本书的作者是美国的埃米扬。

  (2)让我们再来完整地读一读这个故事吧!轻轻地打开第一页,故事开始了,遇到你喜欢的地方,也可以跟着老师读一读哟! (人手一本绘本图书,边看,边听,边读。)

  故事读完了,轻轻地把书合上,我们班的小朋友有很好的阅读习惯哟!

  师:孩子们,你喜欢贝琳达吗?你觉得贝琳达是一个怎样的女孩?

  (3)是啊,贝琳达最喜欢的就是跳芭蕾舞,在她遭遇困难的时候,如果她放弃了跳舞,能不能实现自己的梦想?能不能站在世界一流的舞台上?

  6.说一说,童真梦想,升华绘本内涵。

  师:贝琳达的梦想已经实现,你们的梦想是什么呢?

  (师鼓励、赞赏孩子们的梦想。)

  小结:孩子们,童年的梦想是多么的珍贵!只有坚持和努力之后才能让梦想变成现实。你们就要上小学了,老师希望你们像贝琳达一样,做自己喜欢的事,学习更多的本领,祝你们梦想成真!

  活动反思:

  思考教师基于绘本本身的内涵思考

  绘本《大脚丫跳芭蕾》是美国知名图画书作家埃米扬的第一本图画书作品。埃米扬从小热爱画画,获得哈佛大学法学博士并从事律师工作七年之后,放弃了让人羡慕的律事业,回归艺术的世界。这本绘本其实就是作者对自身内心成长历程的再现。绘本中,作者用漫画手法夸张地画出贝琳达的一双大脚,描绘了热爱跳舞的贝琳达在遭遇困难时没有放弃,终于梦想成真的故事。看似简单的故事情节,其实蕴藏着深刻的人生哲理:坚守梦想、自信执着、不断努力。

  如何将这样深刻的人生哲理传递给大班幼儿,让他们在主动学习、快乐学习的过程中有所收获?洛克曾说“阅读只是给头脑提供认识的材料;思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”因此,我将本次绘本教学的关键词定位于:积极思考,大胆碰撞,真实体验,获得感悟。

  体验一一情感迁移,体验人物情感的变迁

  在故事的精彩、关键、转折处,引导孩子预测问题,充分调动孩子的积极性,激发孩子继续阅读的兴趣。呈现情绪色彩浓的图画可以让幼儿由图画想象人物的心理,鼓励孩子在观察中积极反应与评论,观察画面,发现画面中隐藏的故事。例如,灰色的天空代表着贝琳达心灰意冷的心情,莲蓬头的水滴代表着贝琳达的眼泪。

  说说安慰的话,进行情感迁移。孩子们说:“脚大又不是你的错”,“别担心,除了跳舞,还有其他事做”。

  感悟多层次阅读,感悟人生的哲理

  首先,让孩子们通过自我介绍和展示最拿手的本领,一开始就让孩子们了解自己,肯定自己。

  其次,让孩子们带着问题去看书,通过师幼共读、引发思考、讨论故事、自主阅读,发现和寻找答案。其中有两个小的讨论:1.认真的人无论在哪里都会受欢迎,你是认真的人吗?你做什么很认真?别人是怎么夸你的。孩子们的回答很多,其中有一个孩子说:“我看电视很认真。”师的处理:“说明你很专注,如果把这种专注用在学习上那就更好了!”2.三个评委从开始的反对到后来的赞同,让孩子们讨论为什么?没有看到就说别人不行,这样好不好?你想怎么对他们说?孩子们的回答同样精彩。师总结:凡事不能看表面,试一试才知道。

  这一环节的设计,一方面老师可以了解孩子对故事的了解程度,思考的深度与广度;另一方面为孩子们讨论故事提供一个合作思考的机会,不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解,而且在教师的引导下,培养倾听、发问与表达的技巧,学习说理与思考,建立对自己有意义的知识系统。

  同时,在这里还体现了绘本教学的整合策略:自主探索阅读、计算机辅助阅读、理解体验阅读、倾听阅读等,最终达成目标!

  活动最后,说说自己的梦想,鼓励孩子像贝琳达一样做自己喜欢的事情,坚持梦想,努力实现。我觉得,绘本教学不能只停留在绘本的表面,要多领域渗透,充分挖掘绘本中蕴含的教育价值。所以,在这里我将绘本迁移到生活,由绘本人物迁移到孩子们自己。当绘本成为我们的教育资源时,教学就要使绘本活色生香!

第22篇

  活动目标

  1. 引导幼儿细致观察画面,积发幼儿的想象力。

  2. 运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

  3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  4. 通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  活动准备

  放大的图画书散页、图画书10本活动过程实录

  一. 介绍书名,展示封面,引起兴趣。

  1. 今天我们一起来看一本有趣的图画书,书名叫「鸡萝丝去散步》。

  2. 你从封面上看到了什么? 母鸡萝丝,一只狐狸

  3. 你来猜一猜这会是一个怎样的故事 ?幼儿大胆猜想发言

  二. 观察图片,让幼儿运用已有经验进行猜想和表述。

  出示图片①

  1. 你看到了谁?他们在干什么?你是怎么知道的?母鸡萝丝,一只狐狸萝丝在散步,狐狸想吃掉它狐狸趴在房子下面,眼睛咕噜噜转

  2. 你猜狐狸会怎样做?幼儿大胆猜想

  出示图片②

  1. 萝丝走过院子的时候,狐狸在干什么?萝丝脚下有什么?狐狸跳起来,扑向萝丝向幼儿解释一下什么是“钉耙”

  出示图片③

  1. 接下来会发生什么事?你猜对了么?幼儿发出开心的笑声:狐狸没抓到萝丝却被钉耙打到了头

  2. 说一说狐狸被打到头时会发出什么声音?回忆一下你撞到头时的情景。幼儿这时有了不同意见,最后大部分幼儿都同意用“铛”

  3. 幼儿边看图边听教师示范加入拟声词声情并茂讲述图①②③。

  母鸡萝丝出门去散步,一只狐狸跟在他后面。萝丝走过院子,狐狸扑上来停顿一下“铛”…

  出示图片④

  1. 萝丝又来到哪里?池塘

  2. 狐狸又干了什么?结果怎样?他又扑向萝丝,他掉进了池塘里

  出示图片⑤

  1.你猜对了吗?请你用一个词来形容狐狸掉进池塘的声音。经过讨论决定使用“扑通”

  2.请一个幼儿试着加入“扑通”来讲述图④⑤教师适时给予指导

  萝丝绕过池塘,狐狸扑上来停顿一下“扑通”…

  出示剩余图片

  1. 引导幼儿用相同的方法理解故事的后半部分。看看母鸡萝丝又经过了哪些地方?又发生了生么事情?结果怎么样?萝丝最后怎么样了?幼儿自由阅读思考

  2. 幼儿分组阅读,交流讨论故事情节,加入适当的表示声音的词语进行讲述“出溜”…,“哗”…,“咣当…嗖"…,"轰隆"…,"嗡嗡"…

  3. 教师请个别幼儿选择喜欢的情节加入拟声词讲述。幼儿纷纷挑选喜欢的情节进行讲述,气氛活跃

  4. 教师加入拟声词,声情并茂的讲述完整的故事。幼儿边看书边感受故事的诙谐幽默。【幼儿发出开心的笑声】

  三. 讨论:

  1. 你觉得这本书里哪个情节最好笑?幼儿纷纷选择感兴趣的情节发表看法

  2.

  你觉得加入表示声音的词来讲述这个故事好在哪里?教师先不加拟声词讲述一遍故事,停顿一会再加入拟声词讲述一遍。引导幼儿谈谈自己的感受。更有意思,更好笑

  四. 总结延伸:

  我发现小朋友们都很喜欢今天这本图画书:「鸡萝丝去散步》。回家以后你可以和爸爸妈妈一起分享这本书的乐趣。如果你还想阅读更多有意思的图画书,我给你们推荐两本,它们是:《想吃苹果的鼠小弟》和《我不知道我是谁》。希望小朋友们插上想象的翅膀去发现书中的秘密和乐趣,回来讲给我们大家听。

  活动内容选自经典图画书「鸡萝丝去散步》,故事原文只有44个字,更多的是让幼儿自己观察画面从而理解故事内容。因此,在活动目标的制定,方法的运用等都遵循这一原则,鼓励幼儿仔细观察,大胆表现。从活动效果来看,幼儿对目标能较好的达成,能够大胆想象和猜测并运用自己的经验加入适当的拟声词讲述故事情节,更重要的是幼儿从中感受到了快乐,发展了幼儿的想象力观察力和语言表达能力,同时对图画书产生浓厚的兴趣。

  阮老师在充分了解本班幼儿年龄特点及语言发展的水平上,很好的解读了图画书,抓住了图画书本身的特点来设计教学活动。她运用有效的教学策略,引导幼儿感兴趣的去观察图片内容,并通过加入拟声词帮助幼儿理解幽默诙谐的故事情节,给予每位幼儿大胆猜想和表达自己想法的机会。为幼儿的阅读活动开辟了一片新的天地,点燃了幼儿对图画书的热情。

  活动前评析

  「鸡萝丝去散步》是一本畅销中外的经典图画书,书中寥寥无几的文字讲述了一只名叫萝丝的母鸡出门去散步的平淡无奇的故事,而丰富生动的画面却描绘了一只倒霉的狐狸追逐萝丝却屡遭失败的情节。书的文字与画面形成了幽默、诙谐的对比,有了喜剧的色彩。考虑到幼儿的识字能力有限,但是,如果老师过多的去讲述就剥夺了幼儿自主阅读图画书的权利。

  如何在保留图画书原有特点的基础上带领幼儿去阅读呢?于是我设计让幼儿和我一起在狐狸每次失败遭殃的时候加入拟声词,这样通过刺激幼儿的听觉来丰富幼儿的想象力,使他们真正读懂这本书并感受图画书的风趣、幽默。

  作者简介:佩特哈群斯,她的作品色彩明媚,故事幽默、简单流畅,总是贴近孩子们的角度认真面对他们的问题,深受全世界儿童的喜爱。

第23篇

设计意图:

  《1只猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格,充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困,最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事,急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾,让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法,巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩,形成了树一帜的绘画风格。

  在这本绘本中,宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法,使整个作品如同动画片般形象生动,让人读来妙趣横生。而在内容的安排上,一波三折的情节设置看似荒诞,却蕴含了充满原生态的生存智慧,那就是,对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。

活动目标:

  1、通过游戏化阅读,借助创造性表演,体验绘本阅读的乐趣。

  2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式,感知绘本中文字及方向性等特质。

  3、对故事情节展开大胆地猜想,提高解读画面的能力。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

活动准备:

  1、教学大书。

  2、PPT。

活动过程:

  1、引题。

  教师:绘本的扉页上有谁?小猪它要去哪儿?树林里有什么?

  2、阅读绘本的开始部分。

  教师:树林里到底有什么,让我们绕到小猪的前面去看看吧!

  观察画面,通过模仿活动进行角色体验。

  --教师:这么多狼躲在树背后一动不动,它们想干嘛?它们又会怎么说呢?

  小猪越走越近,它们会对旁边的同伴说什么?

  体验文字变形带来的阅读乐趣。

  --教师:狼怎么了?它们一边冲一边嘴里还说什么?为什么要把狼说的话变红变大呢?

  --教师:为什么小猪会说两个"大"字呢?

  3、阅读故事的发展部分。

  感受绘本的方向性特质。

  --教师:我们一起来连翻三页,这三页讲了一件什么事情?小猪东逃西窜,害怕极了边逃边会喊什么呢?它的表情又是怎么样的呢?

  引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

  --教师:小猪怎么了?你们赶紧替小猪想想办法哦!这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近,它的表情是怎么样的?你看它的手和脚都怎么了?

  猜测故事的高潮部分。

  --教师:结果怎么样?狼呢?狼怎么会在月夜下等待呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊,在这当中一定发生了什么事情,谁来猜猜看?

  --教师小结:孩子们,你们真棒,遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。

  结尾:留下悬念,结束活动。

  --教师:这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面,等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧!

  4、延伸活动:分享阅读。

活动反思:

  导入环节调动了孩子们的经验,“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事?”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事?”,通过这些问题的讨论,孩子们都理解这些都是危险的事,为后面故事情节的展开作了铺垫。

  孩子们都从封面上看到了很多,特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来,可见孩子蜜察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时,我对他们的回答也做了很多的预设,这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片,我特意夸张了动作,把危险发生的紧张气氛传递给孩子,但是还是不够夸张,有些孩子们没有被感染;然后连翻三页,我只考虑了要让孩子们说发生了什么事?小猪是怎么逃的?忽略了要把整体呈现给孩子们,在这里PPT还可以调整:把三页放在一个画面上,这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候,孩子们也很紧张,我请了几个孩子上来表演,孩子们参与度也很高,而且表演的很逼真,在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么?小猪可能在想什么?”的环节。

  然后我直接放了小猪结局的图片,然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事,再两两讨论,这里给了孩子们说的时间,但是在分享交流的时候,由于时间关系,我请了三个小朋友来说一说,应该请更多的小朋友来分享,孩子们天马行空的想法很有趣,基本上每个人想的都不一样,在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当,有点拖沓,应该直接给孩子们讲述故事里发生的事,而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏,缺少了整体感受。

  最后我还向他们介绍了作者,以及关于小猪、狼的其他绘本,做了一些经验的拓展和延伸。

第24篇

活动目标:

  1、仔细观察画面,理解故事的内容。

  2、学习立、有序地阅读图书,大胆地用自己的方式表达画面的内容。

  3、知道肥胖带来的麻烦,养成良好的生活习惯。

  4、初步了解预防疾病的方法。

  5、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

活动准备:

  大图书一本;小图书幼儿人手一本;故事内容的图片若干;音乐一段。

活动过程:

  一、师幼一起阅读大图书前半部分。

  1、封面阅读。

  你们看书的封面上画得是谁?他是什么样的国王?

  2、介绍书名。

  这本书的名字就叫《胖国王》。

  3、翻阅大图书一至五页,了解故事的前半段。

  (1)幼儿想象,激发阅读的兴趣。

  国王那么胖,他会遇到什么麻烦呢?

  (2)翻阅大图书,幼儿主动观察画面。

  你看到胖国王遇到了哪些麻烦?在第几上页?你从哪里看出来的?

  4、仔细观察图六,了解国王的心情。

  国王遇到了那么多麻烦,你觉得他快乐吗?您王又是怎么想的呢?

  二、幼儿自主阅读七至十二页,了解故事的后半段。

  1、自主阅读。

  (1)国王怎样才能变瘦呢?皇宫里的厨师、医生、公主、皇后会给国王想什么好办法呢?待会请小朋友们仔细的看图画书的7到12页,再和好朋友说一说。

  (2)你看到谁帮助了国王?他给国王想了什么好办法?

  2、配乐做运动。

  师:国王觉得大家的想法都很好,就开始照着做了,那让我们陪着国王一起行动吧!

  三、共同阅读图书十三、十四页,感受国王变瘦后的喜悦。

  师:好多天过去了,国王变成什么样子了呢?这时候他的心情怎么样啊?你从哪里开出来的?

  四、完整欣赏故事。

  1、看图片,教师简单讲述故事内容。

  2、幼儿自主完整阅读图书。

  3、看大图书,幼儿讲故事。

  五、联系生活,知道运动对身体有好处。

  这个故事告诉我们一个什么道理呢?

  小结:对了,我们小朋友要少吃零食和甜食,要多运动,这样我们的身体才会棒棒的!

活动延伸:

  1、阅读图书其它的故事情节。

  2、制作《胖国王》的游戏棋谱。

活动反思:

  “胖国王”在大家的建议下决定不再吃零食,按照自己的计划坚持运动。不会跳绳,他们认真地向别人学习,这次跳了一个,下次的目标就升为两个。孩子们之间还自觉地开始了比赛,看谁能坚持,不怕累。看到有人要放弃时, “大臣”们便会在旁边加以鼓励。 “瘦皇后”在“公主”的帮助下建立了“快乐心情小屋”,让心情不好的小朋友去说悄悄话、听音乐、唱歌等。 “厨师”们则在进餐过程中坚持为“胖国王”先盛一碗汤,鼓励“瘦皇后”不剩菜、不挑食。这样,角色扮演与生活实际有机结合,真正起到了潜移默化的效果。

第25篇

  教学内容与分析:

  幼儿园的故事教学内容广泛,不仅包括生活故事,还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分,对儿童的发展具有重要的作用。

  (一)内容简介 一个大雪纷飞的冬日,好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏,就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是,看到堆成山的胡萝卜,兔子们却你争我抢,乱成一团。最后,小兔子们能不能吃到萝卜呢?

  (二)主题分析 故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜,但大家互不相让,你争我抢,最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道,在集体中要遵守一定的规则和秩序,要学会谦让。

  (三)情节分析 故事一开始,老爷爷打开窗,看到屋外漫山遍野的雪,他替山上的兔子担心起来,形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜,都从四面八方跑过来,这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理,这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在一阵混乱中,兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点,也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!"最后,当兔子们有序地排队领萝卜,时,小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。

  (四)角色分析 故事中的老爷爷慈眉善目,从他担忧的表情、惊喜的神态,我们可以感受到,这是一个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱,就像一群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有,却不懂得顾及他人,不懂得分享与谦让,这正是生活中大多数幼儿的真实写照。

  (五)图画分析

  1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色,很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外,还运用了红色与咖啡色这两种主色调,分别显现萝卜和深山的景物,让人一目了然。

  故事的构图简单而清晰,通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣,很符合小年龄幼儿的欣赏特点。

  2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜,上蹿下跳,吵吵闹闹,这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作,猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后一幅,老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时,他愣住了……看似简单的画面,却蕴含了很深的教育内涵。

  (六)语言分析 本故事的语言简单精炼,易于被孩子们理解。而且,其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此,可以让孩子模仿这些话。

  教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化,一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点,随后,争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张,与前面的安静祥和形成强烈的对比,让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜,谦让时的对话可以略微放慢,让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。

  教学设计:

  (一)教学设计1

  1、教学意图对于小年龄的幼儿来说,规则意识的培养很重要。本故事通过简洁、生动的情节,给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜,到有序排队分萝卜的事情。它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。我们知道,幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则,比如:人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时,有序地摆放物品。因此,在活动中设计简单的排排队的游戏,使孩子在故事情境中游戏,并进一步了解故事的主旨:在集体中要懂得谦让,要遵守一定的秩序和规则。这样,才能体会到集体活动的快乐和有序。

  2、教学目标

  (1)倾听故事,知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。

  (2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。

  (3)理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  (4)培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

  3、活动准备:图画书《小兔子分萝卜》,教学课件(PPT)

  4、教学过程

  (1)观察封面,引出故事一画面上有什么?

  一这是在什么季节?

  一谁爱吃萝卜?(引出书名:小兔分萝卜)小结:今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事,这是一个关于小兔子和萝卜的故事。

  (2)倾听故事,理解故事内容①出示第2~9面:

  一老爷爷给小兔们送来了什么?

  一小兔们表现得怎样?(观察画面,引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作,模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语)小结:能在大冬天吃上一个萝卜,那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦!

  ②出示第10~11面:

  一小兔们在干什么?

  一它们可能会说些什么?

  ③出示第12~19面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语):

  一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?

  一如果你是小兔爷爷,你会怎么分萝卜呢?(激发幼儿自由思考,大胆说出自己的想法)

  ④出示第20~25面:

  一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜?(引导幼儿说说排队的重要性,模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语)⑤出示第26面~结束:

  一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?

  一你喜幌爷爷吗?为什么?(引导幼儿学会谦让和关心他人)小结:原来,学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人,谁见了都喜欢。

  (3)排排队一小兔子们学会了排队,你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗?(老师要求幼儿听清地点再排队)一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队)一刚才小朋友排队排得真好,老师想给你们吃好吃的东西,想吃吗?请你们到老师这里来拿吧!(引导幼儿要有排队的意识)

  (4)活动延伸一请你们想想,幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?

  (二)教学设计2

  1、教学意图在第一个活动中,孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性,交流了自己的想法,并先后模仿了小兔分萝卜时不同的话语,提高了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外,还应该学会动手哦!

  一直以来,小兔是孩子们喜爱的动物,而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中,何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子是一次挑战,赶快试试吧。

  2、教学目标

  (1)在泥工活动中,尝试使用辅助材料。

  (2)尝试用搓泥的方法做萝卜。

  3、教学准备《小兔子分萝卜》图画书,教学课件(PPT)彩泥,泥工板,泥工刀等绿色皱纹纸,小塑料棍

  4、教学过程

  (1)回忆故事出示一堆萝卜:

  一这是什么?它是谁最喜欢的东西?谁来给萝卜排排队?

  一还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?

  一你喜欢故事里的谁?为什么?

  (2)听听讲讲:教师讲述故事,在对话处引导幼儿一起说一故事中小兔们是怎么分萝的?(巩固排队的重要性)一小兔子实在太爱吃萝卜,这么多的萝卜都已经分完了,我们一起动手再给小兔做些萝卜吗?(引出主题“做萝卜")

  (3)学做胡萝卜一看看胡萝卜是什么颜色的?长得像什么?(重点认识锥形)一还有什么东西也和胡萝H惫得很像?

  示范:每人拿一块泥,和老师一起团泥,团揉光滑后再搓泥。

  一请你们把泥放在手心,手掌一边用劲大,一边用劲小,搓出一头粗一头细的锥形。看看胡萝卜少了什么?

  示范:教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。

  (4)送胡萝卜一哇,一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜,真棒!请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。(引导幼儿排队有序放置)一现在我们一起去给小兔送萝卜吧?(继续引导幼儿有序排队)一小兔今天非常开心,大家送的胡萝卜真多真好,小兔子说谢谢你们。

  (三)活动拓展

  1、活动名称:水果宝宝(蔬菜宝宝)排排队

  2、活动意图:引导幼儿根据物体的大小排列。

  3、活动准备:各种大小不同的水果、蔬菜。

  4、活动提示:引导孩子从大到小或从小到大排列。如果色彩和品种有混合,但大小有序即为完成任务。

  (四)阅读区的活动在阅读区放置几张孩子排队的照片,每张照片排队的人和数量都不相同(最好是本班孩子的照片)然后提供一些场景:如洗手间、放置茶桶的地方、楼梯,等等。

  引导幼儿将孩子排队的照片放置在场景中,并向大家介绍:我们(或谁和谁)排队(干什么),或在(地点)我们(或谁和谁)排队(干什么)。

  教学反思:

  本次活动我选择了一本有意思的图画书,进行阅读,孩子们很喜欢,兴趣点也很高。

  不足之处:

  1.提问琐碎。

  每个职业只提问两个问题,问题不要太多,要有重点的进行提问。

  2.有轻有重。

  有的环节不需要进行的很细致、详细,重点环节要突出。

  3.巧妙设计。

  同样的环节,同样的设计,怎样让孩子又快又好的掌握,也是我需要改进的地方。

  通过本次活动,我又找到了自己的很多不足,在以后的活动中,我会努力避免再出现这些问题。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到阅读的快乐,以此促进幼儿早期阅读的能力。

  活动反思:

  故事《五彩石头路》,是一个充满爱意的小故事,故事里兔姐姐和兔弟弟用自己的聪明才智为松鼠大婶铺了一条五彩石头路。通过这样一个活动,看到在活动过程中孩子们的能力得到提高的同时也给了我一些感悟,有利于培养孩子们的挑战性,在这种心理下,孩子们会更自觉地去把事情做好。

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