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大班语言教案与反思20篇

时间:2022-03-06

大班语言教案与反思20篇

第1篇

  活动目标:

  一、通过故事让幼儿体验作品幽默的情趣,培养幼儿活泼开朗的性格。

  二、鼓励幼儿发挥想象力,大胆地续编故事,并尝试故事表演。

  活动准备:

  1、课件

  2、用积木和其他材料布置好胆小先生家的场景、

  3、小老鼠头饰若干

  活动过程:

  一、放课件,介绍故事主人公及他的房子。

  二、讲述及续编故事。

  1、讲述故事第一段,提问:胆小先生的家是怎么样的?胆小先生有没有放了母老鼠?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  2、讲述故事的第二段,提问:胆小先生有没有和老鼠换房间?为什么?老鼠换了房间后,他们做了些什么?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  3、讲述故事的第三段,提问:“大老鼠要将胆小先生赶出房子,胆小先生答应了吗?请持不同意见的小朋友分坐成两组,各自讲讲理由。

  三、完整欣赏课件,听故事。

  四、讨论:

  1、你有什么害怕的经历?害怕什么?

  2、如果你遇到害怕的事情会怎么办?

  鼓励幼儿做勇敢、有力量的人。

  五、请幼儿选择自己喜欢的角色尝试表演故事。

  反思:

  《胆小先生》重点是帮助幼儿懂得遇到困难不要害怕,培养勇敢品质, 培养幼儿运用语言讲述能力, 帮助幼儿理解“大吃一惊”“抱头鼠窜”的意思,让幼儿了解故事情节,感受胆小先生性格变化。

  1 出示道具:首先,上课之前我准备了相应得的教具,大老鼠若干,胆小先生以及积木搭成的楼房,当我出示这些道具的时候,幼儿非常的兴奋

  2.谈话导入“猜猜这个房子的主人是谁?在这个房里将会发生怎样的事呢?这是幼儿已经产生了很大的兴趣。

  3 讲述故事接着我非常有感情的边表演边讲述了这个故事,幼儿基本上认真的听完了这个故事

  4 提问激趣通过提问的方式,激发幼儿的兴趣,“大老鼠闯进胆小先生的家,胆小先生是怎么做的?”“胆小先生为什么让大老鼠住进地下室?”引导幼儿讲述故事里大老鼠语言加深幼儿对故事印象。最后,启发幼儿续编故事结尾。

第2篇

  大班语言《回家》教学活动设计与反思(公开课)

  授课老师: 胡玉香

  授课时间: 2014年6月12日

  【活动目标】

  1、 能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵。

  2、 能积极发言,看图说话,理解诗歌的内容,并展开象。

  3、 体验仿编儿歌的乐趣。

  4、 认识本课的三个生字。

  【活动准备】

  1、 课文的放大图片及有关图片。

  2、 生字卡片:家、宝、怀;词语卡片:回家、宝贝、怀抱。

  【指导要点】

  1、 活动重点:能用标准的普通话有感情地朗读诗歌、并背诵

  2、 活动难点:体验仿编儿歌的乐趣。

  【活动过程】

  一、 导入。

  (一)从幼儿的日常生活出发,展开交流。

  1、 每个小朋友都有家,小朋友的家在哪里?(幼儿自由发言;在房子里等)

  2、 小朋友的家里还有什么人?(爸爸、妈妈、爷爷奶奶等)

  3、 那小动物们有没有家?(有)

  (二)看图说话,导入话题。

  1、 出示图画,请小朋友看看这几幅图,说一说,小动物们的家在哪里?他们正在家里干什么?(小鸟的家在树枝上,鸟妈妈正在喂小鸟吃虫子;小鱼的家在水里,一群小鱼跟着妈妈在水里游;小田鼠的家在深深的地洞里,他们正在和妈妈一起搬粮食。)

  2、 种子的家在哪里?(在深深的泥土里,泥土妈妈给它提供养料,让它生根发芽。)

  3、 星星和月亮的家又在哪里?(在高高的天上,它们在那里高兴地玩耍。)

  4、 说一说:小蛇、松鼠、老虎等动物的家在哪里?

  5、 小朋友、小动物、种子、星星和月亮都有家,玩累了都会回家。

  二、 在朗读中理解课文,并争取背诵。

  (一)今天我们一起学习语言课本里的一首诗歌:第十九课《回家》。(出示课文放大图片)

  出示词语卡片:回家(齐读,然后贴到黑板上。)

  请小朋友看看这幅图,都画些什么?(幼儿回答,教师引导看图说话。)

  (二)教师范读,引导幼儿理解诗歌的内容。

  1、 现在,老师来给大家把这篇课文读一遍,请小朋友认真听。(教师范读,幼儿聆听。)

  2、 提问:

  (1)课文的题目是什么?里面讲了什么呢?有谁和谁?(幼儿发言、教师引导。)

  (2)小溪的家在哪里?(小溪的家在大海里。)

  (3)白云的家在哪里?(白云的家在山里。)

  (4)宝宝的家在哪里?(宝宝的家在妈妈的怀里。)

  3、 教师范读,幼儿跟读,边加动作表演。

  4、 幼儿自由朗读并争取背诵。

  5、 分角色朗读。比如:教师问,小朋友回答;教师问,三个小朋友分别扮成小溪、白云、宝宝来回答。角色互换。

  6、 幼儿分组分角色表演朗读儿歌。

  7、 指名背诵。

  8、 给予鼓励并奖励小红花。

  (三)尝试仿编儿歌。

  1、 教师出动物名字,幼儿体验仿编儿歌,教师把幼儿仿编的儿歌写下来。

  2、 齐读,感受仿编儿歌的乐趣。

  三、 在游戏中学认生字、生词。

  1、 (出示图片)大家请看,这幅蓝色的海洋里,一群鱼儿正在比赛吹泡泡呢,今天我们学习的生字宝宝就躲在泡泡里边,现在我们来比比谁能把这些生字找出来,然后再教大家读一读。

  2、 “吹泡泡”游戏:我来吹,你来猜。

  3、 下面,老师送你们三个词语:回家、宝贝、怀抱。(请幼儿猜一猜,再读一读。)

  4、 这些生字宝宝也玩累了,它们想回家了,现在我们把生字宝宝送回家吧。(老师吹泡泡:我来吹,你来猜。幼儿猜对了就把生字卡片贴到语言区中。)

  四、小结

  白天,小朋友在幼儿园学习知识,和老师、小朋友们一起度过了快乐的一天以后,回到家里,吃妈妈做的可口的饭菜,看看电视,玩一玩,生活多么幸福啊!有家真好,我们一定要爱我们的家,爱我们的爸爸、妈妈

  五、延伸活动

  今天,小朋友们也玩累了,让我们一起来放松一下,快乐做运动吧!最后以教师弹奏电子琴新疆舞曲《恢的跳吧》,幼儿集体跳舞,结束活动。

  大大班语言诗歌《回家》教学反思

  诗歌《回家》是一首结构简单富有童趣的诗歌,它将小溪与大海、白云与大山、宝宝与妈妈、等一对对依恋关系的事物,描绘出一幅幅生动、温馨的画面,让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨,从而引发他们认识世界,了解现实生活中各种事物之间的归属关系的兴趣。

  大班幼儿的思维十分活跃,尤其是抽象思维已经萌芽,加之积累的生活经验已经比较丰富,他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言,在诗歌《回家》的教学中,我结合幼儿的经验和兴趣,对教材进行了分析和思考,对其中的图片设计和教学环节进行了仔细的构思。设计图片为整个活动创设了浓浓的“家”的气息,使诗歌内容具体化、形象化,这种目有所见、耳有所闻的方法,使幼儿的学习有章可循,从而也创设了浓厚的语言氛围,让幼儿想说、敢说、有的说。

  活动开始我利用了图片小朋友、小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月亮的美丽的图画展现在幼儿面前,让幼儿看图说话来表达自己对图片的理解,再通过帮小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月找家,激发幼儿参与思考,探讨小鸟、小鱼、小田鼠、种子、星星和月等之间的归属关系。在幼儿充分理解这些事物间归属关系的基础上,再通过图文结合的方式将完整地将诗歌呈现给幼儿,使理解诗歌的过程自然而有趣,在整个学习过程中把重点放在了,帮助幼儿大胆运用恰当的语言表达自己的理解、想象,整个环节中教师起穿针引线的作用,为幼儿创造了更多的立思考、充分表达的机会。为幼儿提供了更多的相互学习交流的机会,又把更多的想和说的机会,留给了孩子们,鼓励幼儿大胆地在集体面前表现自我,利用游戏识字,激发幼儿学习语言的兴趣,以此体验学习语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。

  通过此次教学使我对诗歌教学有了更进一步的认识,在教学过程中如何运用各种手段将幼儿的原有经验进行提升,让幼儿愉快的学,大胆地想象和表达,达到语言教学的最佳效果,同时也发现自身在教学过程中的一些不足,特别是教学过渡语的自然而有效的运用技巧还有待于不断学习和提高。

第3篇

  教育活动目标:

  1、引导幼儿体会散文诗中水果娃娃的高兴的心情,并能创造性地学习散文诗。

  2、引导幼儿在理解散文诗的基础上,有表情的朗诵散文诗。

  3、学习仿编散文诗,初步掌握仿编散文诗的技巧。

  活动准备:

  歌曲《秋天多么美》;与散文诗内容相符的图画;纸、水彩笔。

  活动过程:

  1、听歌曲:《秋天多么美》,幼儿自由表演。

  2、谈话:小朋友现在是什么季节?秋天美不美?为什么说秋天美?(引导幼儿说出秋天是收获的季节)

  3、秋天这么美呀,是因为有秋爷爷,秋爷爷走到哪儿,哪儿就是一派丰收的景象。看(出示与散文诗内容相符的图画),秋爷爷又来到了哪里了?水果娃娃们高兴吗?他们是怎么高兴的?(请小朋友们学学各种水果高兴的样子)

  4、小朋友们表演得真好,老师还给小朋友们带来了一首好听的散文诗,小朋友想听吗?播放散文诗录音(或老师有表情地朗诵)。

  5、请小朋友说说各种水果娃娃们高兴的样子(尽量按照散文诗里的句子)。为什么山楂娃娃点亮小红灯,柿子娃娃挂起大灯笼?帮助幼儿体会山楂、柿子对秋爷爷的爱心。

  6、果园里还有什么水果娃娃(其他的植物也可以),你能说一说它是怎么欢迎秋爷爷的吗?(请幼儿自由创编散文诗)

  7、请小朋友画一画各种水果娃娃的高兴劲儿(或自己创编的散文诗内容)。

  8、秋天是个丰收的季节,小朋友们要多吃蔬菜和水果,才能长的高,才能身体棒,是吗?除了多吃蔬菜和水果外,小朋友们还要怎样?(引导幼儿说出锻炼身体)

  9、今天的天气真好!我们一块儿到外面去活动活动吧。听音乐(秋天多么美)走出室外。

  活动反思:

  因为活动设计比较感兴趣,所以效果很不错。在活动中我还加入了科学领域的序数,利用孩子的各种感官来认识秋天的水果,认识秋天的美好。并发展了幼儿的多方面特长,给幼儿提供自我展示的机会。

  在活动中,我还延伸了品德教育,孩子们很高兴地讲到了自己如何帮助爷爷奶奶,从而引导幼儿懂得关心和爱护老人,教育他们要有同情心。出乎我的意料的是,孩子们竟然告诉我坏人可不能帮,我真的为孩子们感到高兴,他们有了一定的防范意识!通过活动孩子还知道了多吃蔬菜、水果身体棒。

  这次活动不仅仅使幼儿学到了一首优美的散文诗,而且学到了许许多多与生活息息相关的知识。

第4篇

  设计思路: 我这次设计的是大班语言活动,我班幼儿大多是5-6岁年龄阶段,大纲中指出,这个年龄阶段的幼儿在语言领域中应能有序、连贯、清楚的讲述一件事情,从而我给我班幼儿设计了这节语言活动《爱玛与风 》

  活动目标:让幼儿学习运用 “先,再,最后”完整的说一句话。并观察画面大胆猜想故事情节。

  活动准备: 在活动过程中教师依次出示准备好的 ‘风声”的背静音乐以及一一出现的沙漠,花园,高山,大海,森林等插入 式图片来激发幼儿对活动的了解与兴趣。

  活动过程:

  一、故事导入 :

  在活动过程刚开始教师以引入故事的形式来导入,并请出故事主人公“爱玛”{出示爱玛图},幼儿仔细观察图,它象谁,从哪里看出来的,幼儿自由回答说出爱玛其实是一只大象,一只大象和谁的故事呢,教师放“风声”的背景音乐,从而得知是《爱玛与风》的故事。接着教师继续讲故事;爱玛要去旅行了,可是外面的风真的很大,所有的大象和小鸟都躲在了山洞里,小鸟说:万一被刮跑了怎么办呢,爱玛很镇定,它叫上自己的弟弟走出了山洞,并把弟弟带到了另一个山洞。可是爱玛的弟弟很害怕于是爱玛蹦出了一个想法,它要和大家开一个玩笑,它大叫,哦,这风好大呀,把我都给吹跑了。那么风会把爱玛吹到哪里呢?

  二、根据情景,发挥幼儿想象力,教师提问,幼儿自由回答

  教师让幼儿发挥想象力并说出自己的想法,例:风把爱玛吹到了。。。。这个环节中幼儿表现力都很积极,有的说吹到了天上,有的说吹到了树上 ,还有的说吹到了幼儿园里等等,大象们听到后都勾着鼻子跑出来看,可是却看不到爱玛它们,原来这只是个玩笑啊。

  三、结合依次出示图片画面,让幼儿运用“先”“再”“最后”完整说一句话

  爱玛这次真的走出了山洞,走了好远好远,一会就听见大叫的声音,原来这次爱玛真的被风吹走了,可是大风把爱玛吹到了哪里呢,教师依次出示图片,沙漠,花园,高山,大海,森林等,教师提问:风把爱玛吹到了哪里?先去的哪,再去的哪,最后去的哪?幼儿运用“先”“再”“最后”完整的说一句话,

  四、活动延伸:

  活动最后幼儿自己想象定制一个旅行计划,并运用“先”“再”“最后”说一句完整的。例:我要出去旅行,先去迎泽公园,再去儿童公园,最后去森林公园等等。在这个环节中大部分幼儿能完整的说下来,个别幼儿需再老师的帮助下完成,总体来说效果不错。以上就是我设计这节课的流程。

  反思:这节语言活动,〈爱玛与风〉从整体上效果还是不错的,这次活动可以说我并没有运用什么特别的活动教具和教法,但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的,很适合我们大班这个年龄阶段的,虽然有些幼儿回答问题不是很正确,但他们敢于回答问题的精神还是很宝贵的,值得小朋友们去学习,对于老师提出的问题,我们班孩子把握的也不错,想象力真的很丰富,我觉得唯一不足的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通,如果他们能够一起相互交流相互学习,我相信他们一定会表现的更好,更出色,在今后的教学活动中我一定注重这方面的的培养,朝这个方向去努力。

第5篇

  一、活动名称:我的名字

  二、活动目标:

  1、大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事,学习用"我的名字在第几行、第几个,我叫xxx"的句式完整表述。

  2、学习书写自己的名字,感受自己名字的特。

  三、活动准备:

  1、幼儿事先向爸爸妈妈了解自己名字的写法、含义以及取名字时的小故事。

  2、幼儿没人一张纸、一支笔。

  3、幼儿用书12~13页。

  四、活动重点:大胆地讲述自己的名字以及名字背后的小故事。

  五、活动难点:学习用"我的名字在第几行、第几个,我叫xxx"的句式完整表述。

  六、活动过程:

  1、寻找自己的名字。

  (1)将幼儿的名字排成四排做成表格显示在荧屏上,并且用数字做好行和列的标记。

  (2)请你们猜一猜这些写满字的表格上写得时这么?引导幼儿观察。

  (3)你能找到自己的名字在那里吗?引导幼儿数数自己的名字在第几行?第几个?

  (4)幼儿寻找,互相说说自己的名字在第几行、第几个、叫什么。

  (5)集体交流,一开火车的形式引导幼儿用"我的名字在第几行、第几个、我叫xxx得到句式来介绍自己的名字和位置。

  2、说说我的小名。

  (1)你还有其他名字吗?你有小名吗?谁会叫你的小名?引导幼儿互相说说关于自己小名的情况。

  (2)大家教你小名的时候你有什么感觉?引导幼儿说说自己的感觉。

  3、交流:"我的名字"的故事。

  (1)有一个伟大的作家叫"钱钟书",你知道他的名字是怎么来的吗?

  (2)结合幼儿用书,教师讲述故事,幼儿欣赏。

  (3)为什么爸爸妈妈给钱钟书取名叫"钟书"呢?

  (4)你的名字有什么故事吗?引导幼儿相互说说自己名字的故事。

  (5)集体交流自己名字的故事。

  (6)教师总结:我们每一个人都有一个非常特的名字,每一个名字都有一定含义,寄寓了爸爸妈妈对我们的期望和美好的祝愿。

  4、我会签我的名字。

  (1)小朋友会写自己的名字吗?请大家写写自己的名字。

  (2)幼儿学写自己的名字。

  (3)出示签名薄,幼儿逐一在签名薄上签名,相互欣赏自己"写"的名字。

  活动反思:

  活动前,我让家长与孩子谈一谈孩子名字的含义和故事,活动中引导幼儿通过观察比较、大胆交流表达,了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

  活动时,首先,我们从外形感知"我和别人不一样",符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我为孩子提供了一个认识名字的机会。

第6篇

  教学 设计意图:我班幼儿对动物十分感兴趣,大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识,设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容,感受诗歌中稚拙美,激发幼儿大胆想象,尝试仿编诗歌。

  活动目标:

  1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。

  2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。

  3、感受人与动物和谐相处的美好情感。

  活动重点:理解、掌握诗歌的内容。

  活动难点:创编诗歌,发展幼儿的创造性思维。

  活动准备:森林环境设置,小象、小猴子、小鹿玩具各一个,诗歌内容一张,音乐磁带,录音机。

  活动过程:

  一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。

  1、活动导入

  师:小朋友,我们都知道,动物园里有很多小动物,今天老师要带你们去一个地方,这个地方比动物园里面的动物还要多,你们知道是哪里吗?

  幼:森林。

  师:你们想去吗?

  幼:想。

  师:好,因为森林在很远很远的地方,所以我们要坐汽车去,现在请小朋友系好安全带,双手搭在前面一个小朋友身上,坐车的时候要注意安全,头和手都不能伸出窗外,准备好了吗?

  幼:准备好了。

  师:好,我的汽车开动啦,请小朋友坐好!(播放愉快的音乐,带孩子进入活动室。)

  2、出示小动物,感知诗歌内容。

  师:小朋友,我们已经到达大森林啦,森林里的景色漂亮吗?

  幼:漂亮。

  师:请小朋友告诉老师,森林里有什么?

  幼儿自由回答。

  师:小朋友都回答的非常正确,那我们今天到森林里面做客,要跟小动物打招呼,你们会吗?

  幼:会。

  师:好,请你跟小象打招呼。

  幼:小象好。

  小象:小朋友好。

  师:小朋友,你们喜欢小象吗?

  幼:喜欢。

  师:哦,请问你为什么喜欢小象呢?

  幼儿自由回答。

  师:小朋友,你们知道小象的鼻子可以做什么吗?

  幼儿自由回答。

  师:假如你有一个长鼻子你想干什么?

  幼儿自由回答。

  师:小朋友都很棒。

  师:如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手。(做出握握手的动作)你们想跟小象握握手吗?

  幼:想。

  师:好,请小朋友跟韩老师说一遍:"如果我是小象,我就会用鼻子和小象握握手"。(请幼儿跟老师边说边做握握手的动作)

  师:好,我们跟小象已经握握手了,做了好朋友了,我们不打扰小象了,跟小象说再见吧!

  幼:小象再见。

  依次介绍小猴和小鹿,引导幼儿学会:如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿顶顶牛。

  二、欣赏、理解诗歌,并表演诗歌:

  1.有一首诗歌,写的就是刚才我们在森林里讲的事情,名字叫《我想》。

  2.教师示肥诵一遍。

  3.师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做"握握手""拉拉勾""顶顶牛"的动作。

  三、仿编诗歌:

  师:小朋友,那么大的森林里面,你们猜猜,还藏着哪些小动物?

  幼儿自由回答。

  师:太吵了,小动物都不出来了,森林里面可能还有狮子,老虎,小白兔等等,如果你看见这些小动物,你想干什么?

  如果韩老师看见小白兔,我想和小白兔比跳高,请小朋友告诉老师,如果你在森林里面看见小动物,你想干什么?

  请幼儿回答,并且表演仿编的动作。

  四、活动结束:

  师:小朋友,你们想像小鸟一样在天空中飞吗?

  幼:想。

  师:好,现在老师当小鸟妈妈,小朋友当小鸟宝宝,我们一起在天空中飞翔吧,来,小鸟宝宝,我们一起飞到天空中去吧!(播放音乐)

  附: 我 想

  看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子“握握手”。

  看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”

  看见小鹿,我想有对长犄角,和小鹿用犄角“顶顶牛”。

  看见小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵说说悄悄话

  看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。

  看见小猫钓鱼,我想有个钓鱼竿,和小猫用鱼竿去钓鱼。

  教学反思:

  本次活动紧紧结合本班幼儿年龄特点,从幼儿感兴趣的内容入手,无论在幼儿知识储备方面,还是教师教具准备方面,各项工作做得细致完善,因而在活动进行时孩子们积极参与,大胆创编诗歌内容,创造性思维得到了进一步发展,活动取得较好的效果,能达到预定的教育教学目标。

  首先,教师积极创设丰富的活动环境,引导幼儿身临其境,初步感受诗歌内容,孩子们在快乐的游戏中走进活动。接着,在欣赏、理解、仿编诗歌的环节中,由于这首诗歌创编性、表演性很强,教师始终以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中,多数孩子能积极参与讨论,学习仿编诗歌,并能将自己仿编的诗歌有表情地念给全体小朋友听,多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌,但有个别幼儿未能积极参与,未能声音响亮地朗诵给小朋友和老师听。对于这些幼儿,分析其原因:1、在活动中,教师可能没有关注到每一个幼儿,让幼儿的积极性没有发挥出来,所以在活动中,我们一定要关注到每一位幼儿;2、有的孩子胆小,或者不自信,所以,在活动中我们要给予他们更多的机会,创设更宽松的氛围,让他们想说、敢说、喜欢说、愿意说;3、也许,我们的活动还是不十分吸引孩子,所以,促使我们今后创设更加精彩的活动,让每一位孩子自信的参与到活动中来,真正成为活动的主人。

  总而言之,幼儿在整个活动中还是主动的、积极的,对仿编诗歌充满了兴趣,同时初步感受到人与动物和谐相处的美好情感,学会了保护动物。

第7篇

  教学活动目标:

  大目标:发展幼儿语言能力口语表达能力;培养对诗歌和仿编诗歌的兴趣。

  小目标:仿编诗歌“多彩的世界”。

  重点:仿编诗歌。

  难点:每个幼儿仿编诗歌。

  活动准备:

  幼儿每人一套彩色玻璃纸(红、黄、蓝、混合彩色玻璃纸);幼儿每人一个眼镜架(用干净的废电线自制);固体胶;活动挂图。

  活动过程:

  一.导入:

  引导幼儿观察教室后说说地板、屋顶、窗户等的颜色。然后教师戴上红色的眼镜看四周,以此引出诗歌“多彩的世界”,初步了解该诗歌的格式和韵律:*色的,*色的,*色的,这儿一片*,那儿一片*,到处都是***,当我把*色的眼镜摘掉,*色的世界忽然不见了。教师设置疑惑引起幼儿的好奇心,引发幼儿找出答案的愿望。

  二.中心过程:

  幼儿通过四次戴不同颜色的眼镜(幼儿动手更换眼镜框上的玻璃纸)会有所发现,鼓励幼儿讲出自己的发现,并把这些发现连贯性地、有韵律地模仿诗歌格式编出新的诗歌。(必要时教师给予提示。)

  1. 红色的眼镜:根据教师的引导,戴上红色的眼镜看看教室里的地板、屋顶、窗户等,说说与刚才看到的有什么不一样,进一步仿编出诗歌《红色的世界》。

  2. 黄色的眼睛:换上黄色的眼镜再看看刚才观察过的物体,并扩大观察范围增加观察对象,进一步仿编诗歌《黄色的世界》。

  3. 蓝色的眼镜:类似于上面。

  4. 多彩的眼镜:换多彩的玻璃纸制作好多彩的眼镜后,老师带幼儿到开阔的户外活动场地,然后带上多彩的眼镜观察周围的世界,旨在幼儿能顺利仿编出诗歌《多彩的世界》。

  三.结束部分:教师引导幼儿不戴眼镜依靠想象用前面没用过的颜色随着教师的指向灵活仿编诗歌(促进形象思维发展)。

  活动延伸:

  提示幼儿在活动结束后把两张不同颜色的玻璃纸重叠起来做成眼镜带上,看看又有什么新发现,并与同伴交流自己的新发现。

  活动反思:

  该活动的目标确定依据是本班幼儿的年龄特点与实际情况:好奇心的满足不再停留于了解事物表面现象,而是追根究、弄清本质;能掌握比较抽象的概念、能理解简单的因果关系,能连贯的条理地立进行讲述;自觉控制能力和调节自己心理活动的能力有了明显提高。活动过程中幼儿兴趣浓浓,能积极主动地动手操作、迫不及待地亲身体验,在中心过程这个环节里,幼儿经过前三次的体验学习,基本上已掌握了仿编诗歌的方法,当他们透过多彩的眼镜看到一个确确实实的多彩的世界时,个个兴奋人人激动,活动气氛达到高潮,整个活动在兴趣盎然中结束,活动达到预期效果。

  活动中有三个幼儿参与不够积极,这样的表现是由他们的学习方式、兴趣爱好以及老师的调控能力、保教经验等所致,需要加强理论学习与实践锻炼,以提高自身的专业素质,从而提高我们的保教质量,真正做到“让每个幼儿在原有的基础上得到最大的发展”。

第8篇

  本篇故事《田鼠太太的项链》适宜在大班的“动物大世界”“有用的植物”“寒冷的冬天”等主题中进行教学。

  (一)对作品教学价值的分析:

  1.故事内容有趣,富有一定的生活哲理。教学中可以鼓励幼儿积极思维,大胆表达自己的推测,从而让幼儿具有辩证思维和多维思考的经历和体验。

  2.故事通过田鼠太太的一系列行为通俗易懂地说明了这样一个道理:做任何事情都应该事先想清楚,知道什么才是对自己最重要、最需要去做的。

  (二)对幼儿经验能力的分析:

  对动物过冬不同方式的了解,处于大班(上)学龄的幼儿已积累了零星的认知经验。大班幼儿已经具有一定的分析、判断和推理等思维能力了,可以进行简单的评价;大班幼儿也能运用已有的生活经验和认知经验,积极参与问题讨论,并对生活中一些事件和现象进行“对与错”“行与否”的选择与判断。

  (三)对幼儿学习方式的分析:

  大班幼儿喜欢对故事内容与情节发展进行推测,思维也能比较自如地在“发散”和“集中”之间转换。所以,在故事教学中,教师可以运用适当的开放式提问,采用多种方式来呈现故事内容,使大班幼儿在有意倾听、问题讨论、模仿练习、自主阅读、小组交流等多种学习方式的运用中,感受并理解作品内容,在学习过程中获得各种体验,积累语言学习经验,激发语言学习的积极性、主动性和创造性,成为“快乐的、主动的语言学习者”。

  二、活动目标

  (一)通过倾听故事,能对田鼠太太的行为展开积极讨论,大胆表达自己的想法,有简单的分析判断能力。

  (二)初步懂得做任何事情的时候都要事先想清楚,什么才是自己最需要的。

  三、活动准备

  根据绘本故事制作PPT,选择一段抒情性的乐曲。

  四、活动过程

  (一)经验谈话导入,引出并认识角色

  (设计意图:通过“谈话式”引入,密切教师与幼儿之间的关系,使幼儿放松、自信地表达已有经验;教师通过了解幼儿前期经验,自然地引出故事。)

  预设以下提问:

  1.现在是什么季节?秋天是什么季节?“丰收的季节”表示什么意思?

  2.秋天到了,人们忙着收获水果和粮食。那么动物们在干什么呢?

  3.瞧!谁来了? (认读文字“田鼠太太”)“太太”是什么意思?

  4.(重点提问)秋天里,田鼠太太会忙些什么呢?

  (二)看看听听议议,初步了解作品内容

  (设计意图:借助“插问”让幼儿进行适度的推测和适当的对话练习,从而获得语言表达能力和思维能力发展。)

  教师在讲述故事中预设以下插问(追问):

  1.你听见花母鸡说什么了? (模仿话语)“高贵”是什么意思?(极为珍贵、贵重的意思)

  2.你认为花母鸡的话有道理吗?田鼠太太会怎么想、怎么做?

  3.听了兔子的话,田鼠太太会怎么做?

  4.刺猬看着田鼠太太的鞋子,它和乌龟可能会说什么? (引导幼儿仔细观察画面)

  5.听了刺猬说的话,你认为田鼠太太会怎么做?会不会再去用粮食换新鞋子?请说出“换还是不换”的理由。

  6.(重点提问)秋天过去了,冬天来到了,接下来又会发生什么事情呢?

  (过渡性结语)让我们一起来听故事,听听冬天来到时,到底发生了什么事情。

  (三)完整欣赏故事,设问讨论,理解作品内容

  (设计意图:借助问题讨论,引导幼儿一起对田鼠太太的行为展开讨论,并理解作品的深层内容。)

  听完故事,你有什么问题要问大家?

  预设以下讨论问题:

  1.田鼠太太已经准备了许多过冬的粮食,最后怎么会昏倒在雪地里?

  2.田鼠太太准备了哪些过冬粮食?这些过冬的粮食都到哪里去了呢?

  3.(重点提问)你认为田鼠太太拿过冬的粮食去换新衣服……的做法值得吗?为什么?

  4.(推进)那么田鼠太太为什么要把这些粮食换成新衣服、新鞋子?

  5.到底漂亮重要还是安全过冬重要?如果你是田鼠太太会怎么做?

  (小结)不管做什么事情,都要事先考虑清楚:什么才是自己最需要的,不能为了漂亮,以小失大。

  (四)小组辩论,深化情感,引发探究兴趣

  (设计意图:通过问题“选择”,再次激起幼儿思维与表达的积极性,培养幼儿辩证看待人物的态度,引发幼儿对动物过冬方式的进一步探究与发现。)

  预设以下问题:

  1.(重点提问)你喜欢田鼠太太吗?请说出理由(分组讨论,集体辩论)

  2.让我们赶快帮田鼠太太想想办法,怎么让田鼠太太和孩子们安全地过冬呢?

  (教师结语)请你们把田鼠太太一家怎么过冬的故事编出来吧。

  (五)延伸活动

  1.在个别化学习活动中,围绕故事内容提供的各种材料让幼儿阅读、绘画、续编和表演。

  2.随着冬季的到来,开展“动物过冬”的探究活动,并请家长与幼儿一起收集有关动物过冬的资料。

第9篇

  目标

  1 观察图片的细节,能大胆表达对图片内容的理解。

  2 感受图片的意境,乐意说出自己的感受。

  3 感受朋友之间的关爱,体会相处的快乐。

  活动准备 图片4幅。

  活动过程

  一、直接导入:今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片,让我们一起看看吧。

  二、看图讲述(逐幅图片观察)。

  第1幅:

  1 图片上有谁?他们在干什么?

  小男孩在跑步。

  小男孩在跟大树打招呼。

  2 你怎么知道男孩在跟大树打招呼?

  因为他的手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示,其他幼儿模仿动作。)

  3 小男孩在跟大树打招呼,大树呢?

  大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问:是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)

  树枝!

  它为什么要这样做呢?

  它想抱小男孩。

  跟小男孩打招呼。

  4 完整讲述。

  第2幅:小男孩来到大树下,他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展,对下一幅图片的观察充满期待。)

  1 他们在干什么?

  睡觉。

  休息。

  2 谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?

  它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)

  它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?

  捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)

  怎么玩?(请幼儿完整讲述,当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示,幼儿讲不下去时,请下一位幼儿“接力”讲述。)

  3 师生完整讲述,及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。

  4 完整讲述。

  5 玩着玩着,小男孩怎样了?

  困了。

  困了?要不要休息呀?

  要,在大树旁休息。

  在大树下。

  第3幅:

  1 谁在哪里干什么?

  小男孩在大树旁边睡觉。

  2 大树有变化吗?有什么变化?

  变成圆圆的月亮。

  像屋子。

  像一把伞。

  3 大树为什么会有这些变化?

  它想遮着小男孩,不让阳光晒着他。

  如果有大树为我遮阴,我就会睡得怎么样?

  很香。

  很舒服。

  老师模仿大树为幼儿遮阴,提问:有什么感觉?

  很舒服。

  睡得很香,没有阳光。

  4 完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。

  5 大树热情地欢迎小男孩的到来,跟他玩“捉迷藏”的游戏,小男孩子累了,大树为他撑开一把伞,为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?

  关心他。

  他们是好朋友。

  第4幅:

  1 (老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。

  大树做摇篮。

  荡秋千。

  2 (师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?

  拥抱。

  3 他们为什么要拥抱在一起?

  因为他们感情很好。

  因为他们是好朋友。

  4 完整讲述。

  三、完整讲述四幅图片。

  四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外,一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)

  1 平常是谁给你拥抱最多?

  爸爸、妈妈。

  2 爸爸、妈妈除了给你拥抱之外,还会给你做什么?

  亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现)

  好好照顾我们。(好好照顾我们也是一种爱的表现)

  3 原来在我们身边有很多爱我们的人,他们会用各种不同的方式来爱我们,那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们你爱他们。

  活动反思

  本次活动的图片节选自美国作家谢尔希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简单的线描画面,虽然没有孩子喜爱的色彩,但却蕴含着许多秘密,能激发起孩子反复观察与积极讨论、讲述的欲望,我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的愉悦。

  第一,引导孩子观察画面细节。在以往的看图讲述活动中,我们发现孩子在观察图片的时候,常常只注重对主体物的观察,忽视细节部分,而那些在经意或不经意之间留下的细节,通常与主题息息相关,甚至可以说,如果对其缺少关注。就会妨碍对图片内容的理解。因此,在本次的活动中,我们可以看到,画面中树枝的变化绘画得生动、拟人化,我不断引导孩子对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象,使孩子在反复的观察与讨论中不断有新的发现,孩子们也乐此不疲。

  第二,教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子观察画面,连贯讲述,对于孩子的回答,能注意及时捕捉,层层追问,并注重帮助孩子对观察的内容进行归纳和提升。如当观察讲述“男孩向大树跑来,大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时,我用语言进行提示:“男孩子来到大树下,他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩‘捉迷藏’游戏”后,我又提示:“玩累了,会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常游戏中的感受带到讲述中,形成新的体验,并积极展开想象,进入下一画面的观察和讲述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲述时,他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。

  第三,教师情感的自然流露有效地感染幼儿的情绪,并在情感互动的过程中产生共鸣。如在观察大树与男孩捉迷藏这一画面时,我们一起玩起了“捉迷藏”的游戏。在玩的过程中,我注重启发孩子模仿角色的行为和创编角色的对话。孩子从中真切地感受到画面营造的氛围,体现大树和男孩双方亲密无间的关系。

第10篇

  那本名叫《黄雨伞》的书,我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她,那些美得让人惊讶的画面,听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字,可是在画面的转承启合间,却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切,因为,书中那一把把的雨伞,分明就是孩子们在雨中的舞蹈:一幅幅变换的背景,就像流动的音乐,记载着孩子们的欢声笑语。一路走去,伞越聚越多,快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品,我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考,我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动,让美传递,冈为我们棚信:传递美就会在孩子心中种下爱。

  活动目标

  1.积极阅读、仔细观察,感受画面和音乐所呈现的优美意境。

  2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容,大胆讲述自己的理解和感受。

  活动准备

  PPT课件,幼儿人手一册绘本,音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》,小黄伞、小蓝伞各一。

  活动过程

  一、导人

  1.出示绘本。请小朋友一起看封面,说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。

  2.介绍绘本《黄雨伞》。

  (绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目,简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调,画面中间淡淡的灰色,很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面,足以让孩子驰骋想象,感受绘本的风格与特色。)

  二、集体阅渎扉页及前两页

  1.阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?

  2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》,阅读第一页:听着音乐,你在画面中仿佛看到了什么,

  3.播放音乐《朋友》,阅读第二页:画面有什么变化?提供小伞道具,请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。

  (对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐,在音乐中想象画面,让音乐帮助延展画面的内容。这样,相对于整本书来说最为简单的两幅画面,没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得,这种停留对于孩子是非常有必要的,因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏,也让孩子的心灵随着音乐安静下来,进入了边看边想的境界,进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态,更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)

  三、幼儿自由阅读图书

  1.幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了,可以小声地说一说看到的内容。

  2.分享交流:发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方,有什么发现。

  3.提问:那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉,尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)

  (行走是有节奏的,阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后,急切地想要了解后面的内容,我及时满足孩子们的好奇心,让他们自由地翻阅图书,有效地运用前阅读的经验,去捕捉前后画面之间的关系,尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”,帮助幼儿融会贯通所有的画面,并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来,融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上,借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”,引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)

  四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处

  1.提问:你觉得这本书有什么特别的地方?

  2.小结:这本书只有画面没有文字,这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面,让每个看书的人自己来编故事,有的地方和别人差不多,有的地方可以有自己特别的理解。

  (在孩子们阅读了《黄雨伞》后,我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书,一本可以按自己的方式来连接的书,构成了孩子心中自己的书。面对这样的书,孩子会有很多快乐的表达。)

  五、整体阅读图书

  1.播放课件,整体阅读。

  2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。

  3.给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。

  (我们把图书制作成了自动播放的图画书,在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲,孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景,合成美丽的故事。对孩子来说,这样的阅读是来自心灵需求的阅读,是有利于其身心成长的快乐阅读。)

  活动反思

  本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素,将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达,可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程,更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在:

  1.将故事情节与音乐有机整合,让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式,将故事情节与音乐有机整合,通过提问“听着音乐,你在画面中仿佛看到什么”,请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景,引导幼儿在音乐中展开想象,感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容,注重幼儿的情感体验。

  2.充分发挥幼儿的主体作用,给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念,特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本,告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面,鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想,通过联想串接、融会贯通所有的画面,尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中,教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境,给幼儿充足的自由阅读的时间,既鼓励幼儿小声地进行交流,有机会与同伴相互学习,也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现,最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。

  3.运用多元的阅读教学方法,使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中,教师有目的地采用了多种不同的阅读方式:幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时,注意一方面向幼儿提出开放性问题,激发幼儿多角度地进行思考,寻找各种不同的答案:另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题,这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。

  4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中,我注意捕捉到这些有价值的信息,及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享,并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等,在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。(苏州工业园区教研室 陈建华)

第11篇

  设计思路

  古诗工于音韵,注重意境,句式工整,朗朗上口,是一种很好的文学作品形式。怎样让幼儿通过活动记住一首古诗,并了解含义呢?古诗的选择最为重要,既要简单易懂,又要便于幼儿用语言、动作来表现。在活动古诗《风》中,我采用倒叙的方法,先局部理解再完整欣赏,让幼儿深刻体会古诗的意境美,激发幼儿的主动意识,让幼儿学会自己探究、发现。

  活动目标

  1.喜欢古诗,能主动积极地参与活动,感受古诗的韵律感。

  2.熟悉、理解古诗,能大胆地朗读古诗,尝试用动作表演古诗。

  活动准备

  课件、图片若干。

  活动过程

  一、引入

  教师提问,让幼儿了解风的知识,引出古诗《风》。

  师:“今天呀!老师给你们带来一位新朋友,它能让红旗飘起来,让风车转起来,猜猜它是谁? ”

  二、分段学习

  1.出示课件,引导幼儿了解风的作用,根据课件分句学习诗句,理解诗意。

  师:“看!风娃娃来到树林里,把树叶从树上吹落下来。我们一起念解落三秋叶。”

  2.教师指导,幼儿模仿学习风的动作,感受风的作用。

  师:“谁能用动作学一学树叶是怎么落下来的?我们一起来学一学看!”

  师:“咦!江水怎么了?大家用动作学一学。”

  师:“不好了,风娃娃来到了竹林里,竹子怎么样了?你能学学竹子是怎样的吗?”

  3.完整播放课件,加强幼儿对古诗《风》的理解。

  师:“古代有个诗人叫李峤,写了一首《风》的古诗,我们一起来听听。”

  4.教师引导幼儿完整地念古诗,可以适当地反复念读。

  师:“表演得真棒啊!我们一起来读读这首古诗吧!”

  师:“你们念得真好听!我们再来一遍。声音再响亮点、整齐一点,那就更棒了!”

  古诗:《风》

  解落三秋叶,

  能开二月花。

  过江千尺浪,

  入竹万竿斜。

  三、游戏“听古诗选图片”

  1.教师讲解游戏规则,并做示范。

  师:“古诗里藏着风娃娃呢,老师念一句古诗,你看看它在哪张图片上,就把这张图片高高地举起来。”

  2.适当地提示幼儿选择正确的图片,引导幼儿说出自己的想法。

  师:“解落三秋叶。风娃娃在哪张图片上呢?快找找。”

  师:“为什么选择这幅图片呢?谁能说说?”

  3.教师出示图片,分句念古诗,幼儿跟读。

  师:“我们一起来念一念这句古诗。”

  4.教师完整地念古诗《风》,幼儿表演风的动作。

  师:“风娃娃想请小朋友来表演,我念古诗你们来做动作。”

  四、延伸活动

  教师总结,鼓励幼儿回家继续巩固。

  师:“你们真棒,都能听懂古诗的意思了。”

  师:“今天我们学了一首新的古诗《风》,回家后把这首古诗《风》念给爸爸妈妈听!”

  活动反思

  幼儿的古诗教学不能生搬硬套,教师要运用直观、形象的教学方式让幼儿学习古诗,理解诗意,充分激发幼儿的学习兴趣,让活动充满生机。活动古诗《风》,通过课件中的生动画面激发幼儿的兴趣;通过精美的图片让幼儿体验、感受古诗的意境美,让幼儿在情景中发现问题、寻找答案。在游戏环节中,幼儿通过游戏充分感知、理解古诗的含义,做到在游戏中发展、学习。

  古诗教学活动,让幼儿在学诗的过程中了解历史、地理、文化等方面的知识。这逝诗教学追求的目标,也是我们思考和实践的方向。

第12篇

  活动设计

  《小兔逃跑》这是一个充满了爱和温情的故事。故事中的小兔变着法子想逃跑,想要离开妈妈的保护,但无论小兔怎么变,都逃不开妈妈的爱。这点非常符合大班幼儿的心理特点,立性逐渐增强,希望自己能单做更多的事,向往一个立的天空。故事通过小兔和妈妈的对话展开情节,既有重复,又有变化,彼此之间有着一定的关系,对大班的孩子来说有一定的挑战,满足孩子想象创造的需要。

  活动目标:

  1.理解作品中母子之间的亲情,体验“你变我变”的情趣。

  2.初步学习运用句式“要是……就……”,发展幼儿的想象力。

  3.能通过大胆想象、创编,理解事物间的关系。

  活动准备:

  课件:《小兔逃跑》

  兔妈妈和小兔的头饰

  活动过程:

  一:谈话讨论 引出故事。

  1.教师谈话导入活动

  2.播放妈妈和小兔的对话

  提问:小兔说什么?妈妈为什么要追他?(让幼儿感受母子间的爱)

  3.播放变小鱼

  提问:小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?

  4.情境互动:

  教师:现在老师来做兔妈妈,(戴头饰),请一个小朋友们来做小兔(戴头饰),其他的小朋友都做小鱼,看看妈妈能不能把宝宝钓上来:

  5.想象部分

  师:我们小朋友们想想看,小兔还会变成什么逃走?大家讨论一下。(幼儿自由想象)

  二、分段欣赏故事

  1.播放变岩石

  创编故事:要是小兔变成了高山上的岩石,那妈妈就会变成什么呢?

  继续播放妈妈变成什么?

  表演:老师和小朋友一起表演岩石和登山人。

  2.播放花朵

  师:小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵

  提问:小兔子变成什么啦?那妈妈呢?(花匠)

  表演:请一个小朋友来做花匠,你来找找看,哪个是兔宝宝?

  完整说图:请位小朋友用完整的话把这幅图说一下:要是小兔变成了?妈妈就变成?

  3.播放小鸟

  师:小兔子还想逃跑,这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿

  想象:要是小兔变成了小鸟,那妈妈该变成什么呢?幼儿想象

  继续播放妈妈变成什么?

  表演:要是小兔变成了小鸟,妈妈就会变成大树。

  师:现在我是大树,小朋友做小鸟,落到妈妈树上来休息。----(师幼互动)

  三、整体欣赏故事变小船、空中秋千、变小孩

  完整将故事欣赏到结束

  1.提问:故事听完了它还想便变什么呢?

  2.点击播放我就变成小船逃走!

  引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…,妈妈就会变成…”

  3.点击播放秋千

  小兔子还想逃,它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

  表演:荡秋千和踩着钢丝走。

  4.点击播放小孩(完整欣赏)

  师:那小兔还打算逃跑吗?

  它是怎么说的?妈妈怎么说的?

  四、情感教育

  故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?

  教育幼儿不乱跑:不管你想去哪里,一定要告诉爸爸妈妈。

  五、师幼一起表演《小兔逃跑》

  老师做兔妈妈,小朋友们做小兔,开始表演

  师:一天,小兔想离开家,它对妈妈说(引导幼儿说)

  六、游戏:你变我变。

  1.老师和小朋友一起来玩个“宝宝和妈妈你变我变”的游戏。

  ---点击宝宝创编

  师:我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙),请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

  2.幼儿操作

  请一位小朋友上来选一个点击一下。

  七、结束部分。

  《小兔逃跑》课后反思

  刚看到《小兔逃跑》这一故事时,首先被这个故事的趣味性所吸引,笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。活动中我与幼儿一起感受故事情境,对本次教学活动总结如下:

  在整个的教学过程中我不忘说到:“小兔为什么要逃走,是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是,有的说小兔想自己出去玩玩,妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来,兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追,而是兔妈妈对小兔自外出不放心,想陪伴守护着它。所以,小兔变成鸟,妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼,妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶,妈妈就是最美最香的花朵,哪怕小兔变成一只小老鼠,妈妈也会变成大花猫脖子上的铃铛!

  通过这个故事,幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感,也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑,是因为知道不管自己走到哪里,妈妈的心永远会追随着它。

  当然,在教学过程中也有一些不足之处。比如:一开始出示封面图画,引导幼儿质疑,幼儿老是提不出有价值的问题,这跟画面单调的内容有关系,利用这幅图来引导幼儿质疑,似乎有点“为质疑而质疑”之嫌。再如,幼儿在创编对话时,个别幼儿还不能很好地体会兔妈妈那份浓浓的母爱之情,以至于当一个幼儿说“我要变成一棵大树”,另一个幼儿却说“我要变成一个砍树的人”。这说明前面几幅图讨论分析还不够透彻,幼儿对兔妈妈这一角色变化始终是出于对孩子的关爱这一点理解还不够深刻。

  在以后的教学活动中我还会继续深刻思考,争取用更有效的方法让幼儿在活动中快乐地学习知识,体会乐趣。

第13篇

  活动目标:1、能理解故事内容,感受出乎意料的故事结局。

  2、能大胆地用较连贯的语言进行讲述和表达。懂得运动能使身体暖和,冬天要积极参加体育锻炼。

  活动准备:1、幼儿已有参加体育锻炼的经验。

  2、故事图片,小兔子头饰。

  活动过程:

  (一)、提出问题,激发幼儿兴趣。

  1、 老师:“今天我要给你们讲一个故事,故事的名字叫《不怕冷的大衣》。请小朋友先猜一猜,这《不怕冷的大衣》是什么样的大衣呢?”请幼儿大胆想象和表达。

  2、 老师:“你们想得都很棒!让我们听一听故事里是怎么说的,看看故事里的不怕冷的大衣和你们想得一样不一样。”

  (二)、讲述故事,理解故事情节。

  1、 教师边出示图边声情并茂的讲述故事,帮助幼儿理解故事内容。

  2、在故事结尾时提出:“猜猜姥姥会说什么?”请小朋友根据故事情节大胆地猜想,并请幼儿说一说理由。教师讲述故事结尾:姥姥对陶陶说:“你浑身冒汗,不就像穿了一件不怕冷的大衣吗?陶陶拍了拍脑袋说:哦,我明白了,原来妈妈说的不怕冷的大衣就是让我多做运动啊!”。

  3、引导幼儿讨论“为什么奶奶、妈妈说运动是不怕冷的大衣?”可请幼儿说说自己运动后的感受,使其理解运动能使身体出汗,变暖和,感受奶奶、妈妈想法的有趣特。

  4、老师:“小朋友们,刚开始时你们想到是这样的结局吗?这个结尾真有意思,是我们没有想到的” 。

  (三)、看图分段讲故事,加深对故事的理解。

  1、老师生动讲述前两幅图后提问:“小兔子为什么不肯起床?妈妈对他说了什么?”

  2、讲第3幅图:“小伙伴们为什么笑啊?”

  3、讲第4幅图:“在去姥姥家的路上,陶陶做了什么?他滑了一会儿雪后,感觉怎么样?他做什么了?”

  4、讲第5幅图。

  (四)、、集体讲述故事。

  1、 教师和幼儿一起结合图片讲述故事。

  2、小白兔:“小朋友,你们讲得真好!我给你们带来一本书,书里面有故事《不怕冷的大衣》,你们可以边看图边讲,也可以给好朋友讲一讲。”

  3、幼儿自由讲述。

  反思:勇敢,既是一种精神力量,又存在于一系列具体的行为表现中。4--5岁的孩子,他们的认知能力,情感和意志力正处在发展过程中常常会有害怕黑暗,害怕疼痛,害怕寒冷与困难等表现。主题“勇敢的我”当中有一活动内容《不怕冷的大衣》其活动目标:1.理解儿歌内容,知道运动能让自己暖和起来。 2. 初步运用不同的语气表现儿歌内容。 活动的开始部分我抛给了孩子一个问题“天气冷吗?这么冷的天气里你会做什么事?那你们有什么好的办法可以让自己暖和起来?”孩子们想了很多办法,但是他们想的办法基本上是借助现代技术产物了来保暖。之后我又抛给孩子们一个问题:“什么是不怕冷的大衣?”请幼儿之间可以共同的讨论,并随着小兔子的想得到不怕冷的大衣而跑去奶奶那里去过程发现到底什么才是不怕冷的大衣。这期间引导孩观察小兔子的身体变化。从而使孩子知道运动能使自己的身体暖和起来。为了让我们的孩子能更加体验运动的好处,活动后我带小朋友一起到户外活动。鼓励幼儿在寒冷的季节里要勇敢的战胜寒冷。

第14篇

  一、活动目标:

  1、欣赏故事,感受故事中所表达的爱和故事中的语言美,从中体验爱和被爱的快乐情感。

  2、通过和小朋友面对面的表演和对话交流,体验母子和母女之情。

  3、激发幼儿乐意表达爱的愿望,学习爱的不同表达方式。

  二、活动准备:音乐、课件、图片

  三、活动过程:

  (一)播放歌曲《小乌鸦爱妈妈》,营造爱的氛围。

  师:孩子们,老师带来一首好听的歌曲,咱们一起来听一听。

  师:孩子们,看得出你们都非常喜欢这首歌,那你们喜欢这只小乌鸦吗?

  师:为什么喜欢它?谁来说一说(懂事、可爱、爱妈妈),

  师:那小乌鸦是怎样爱妈妈的?

  师小结:小乌鸦叼来虫子一口一口喂妈妈,原来它就是用这种方式来表达对妈妈的爱的。今天老师还带来了一本电子画书,画书里有一只可爱的小兔子,它也很爱自己的妈妈,它会用什么方式来表达对妈妈的爱呢?咱们一起来看一看。

  (二)播放课件欣赏故事

  1、讲故事前半部分。提问:小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀?用了一个张开的动作,嘴里说:我爱你有这么多?谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开?(因为她爱妈妈)

  2、讲述故事的中间部分。提问:小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的?

  请个别幼儿上来模仿跳得方法:边跳边说:我跳得有多高,我就有多爱你。举手指头的方法:说:我爱你一直到我的手指头。

  3、风景定位,鼓励幼儿尝试用语言大胆表现爱。

  小兔子说着说着来到了哪里? 他们看到了什么?(花、山、树、小河、竹子……)

  小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱:妈妈,竹子有多高,我就有多爱你?你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗?

  4、讲述故事的结尾部分,理解故事中爱是相互的被爱和给予。

  (三)学学说说鼓励幼儿大胆、完整地表达自己对故事的理解和感受。

  1、师:这个故事好听吗?

  2、师,小兔子那么爱自己的妈妈,想出了那么多的方法来表达自己对妈妈的爱,孩子们,那你爱自己的妈妈吗?咱们也来学一学,说一说好吗?

  3、出示图片,幼儿根据图片的提示说说自己对妈妈的爱。

  (四)丰富幼儿生活经验,并学习用恰当的方式表达自己的情感。

  师:孩子们,在家除了爱妈妈,你们还爱谁?

  师:在幼儿园里有没有你爱的人?

  师:如果爱就大声说出来吧。

  (五)结束部分

  师:孩子们,其实我们身边有许多人用不同的方式关心着我们,爱着我们,让我们把心中的爱表达出来,来感谢这些关心着我们、爱着我们的人好吗!表演《感恩的心》结束。

  四、教学反思

  选择绘本《猜猜我有多爱你的》的教学,不仅仅因为被故事中两只兔子朴素而真诚的话语所感动,更多是它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱,以及蕴含的爱意震撼人心。

  于是我精心准备,搜集绘本课件,反复进行空讲,逐句逐字的抠,力求语言贴近孩子们,提问到位,为孩子们创造一个想说、敢说、喜欢说、有机会说并能积极应答的语言环境,在和谐的气氛中完成教学。同时让孩子们体验爱别人和被别人爱的快乐情感,知道爱有时要勇敢的说出来,学着表达爱、回报爱。

  教学过程采用了以启发式的提问回忆原由经验,引出活动主题为主线,环环相扣,循序渐进地组织活动。首先以歌曲《小乌鸦爱妈妈》,营造爱的氛围。 为下面的环节做铺垫。接下来通过课件呈现故事内容,让孩子蜜察小兔子和兔妈妈的动作。这一环节孩子们和我配合默契,能认真倾听,为接下了的活动做了很好的铺垫。第三欣赏故事,用语言和动作表现出来,孩子们欣赏故事,教师对故事中的主要人物和情节提问,使孩子们对故事中小兔子对妈妈的爱,妈妈对小兔子的爱有个了解。讨论:小兔张开小手,张到无法再张开说:“我爱你有那么多”,妈妈也张开手,张到无法在张开说:“我爱你有那么多”。用故事个个情节进行讨论,在这个环节中,我是引导者,支持者和合作者,为孩子们准备材料,让孩子蜜察得出结论。孩子们表现活跃,随着我的思路,越说越活跃,达到了预期的效果。最后拓展知识,以启发性的语言引导孩子们思考,拓展知识,以树、大海、山、星星、月亮等鼓励孩子们选择图片当中的一幅来表述对妈妈的爱。如:树有多高我就有多爱你、大海有多大我就有多爱你等.....用语言大胆的表述对妈妈的爱、对朋友的爱、家人的爱,通过这个活动知道我们的生活中都被很多种爱包围着,享受着这些爱,同时也爱着别人,这种爱是无限的,是不容易衡量的,只要我们用心去体会,去珍惜,试着用自己的方式表达自己的爱,我们的生活便会更幸福,更富有情趣了。

  在活动结束时,表演《感恩的心》来感谢这些关心着我们、爱着我们的人!

第15篇

  大班活动:《仓颉造字》教学设计及反思

  活动目标:

  1、通过欣赏故事、动画,了解汉字的起源。

  2、学识一些简单的象形文字,并能与之对应的现代文字进行匹配,乐于参与活动。

  3、知道汉字是华夏民族智慧的结晶,从而萌发身为一个中国人的自豪感。

  活动准备:

  挂图54号、《仓颉造字》故事改编、动画短片(网上下载)、象形文字与对应的现代文字字卡若干。

  活动过程:

  一、导入。

  1、出示象形文字字卡“⊙”。

  提问:这个图案像什么?

  2、小结:这逝代的一种文字,叫象形文字。

  引问:它们是怎么来的呢?

  二、欣赏故事及动画,了解中国文字的起源。

  1、教师结合挂图讲述故事。

  2、提问:

  这个故事的名字叫什么?

  古代的人们是用什么方法来记录事情的?这些方法好吗?

  仓颉又是怎样想到用图画符号来表示事物的呢?

  3、小结:象形文字是仓颉这个人造出来的,是利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。

  三、学识象形文字与对应的现代文字。

  1、欣赏动画。

  2、猜测、验证。

  根据动画中出现的三十六个活动的象形文字,以鼠标点击、停顿等方法让幼儿进行猜测。

  如当出现“ ”时,动画表示为暂停,让幼儿通过刚才的动态画面,感知这是水在流动,象形文中如何表现?它又与我们现代文字中的哪个字相匹配?之后动画中出现现代文字。

  3、提问式小结:从古代的象形文字,到今天的现代文字,都是谁造出来的?(是我们中国人智慧的结晶)

  补充:现在,世界上有好多人都在学习我们中国的文字。相信不久的将来,中国文字还会成为世界上的通行语呢!

  四、延伸活动:

  区角活动:找朋友(意在进一步激发幼儿对中国文字的兴趣)

  在区域角中摆放上象形文字卡及相对应的现代文字字卡,让幼儿开展“给文字找朋友”活动。还可渗透一些不曾认识过的象形文字字卡,让幼儿根据图形(象形文字特点)来找出与其相匹配的现代文字。

  活动反思:

  1、我执教的这节课时间有点晚,是因为刚好那天去了烈士陵园,不过晚有晚的好处,我可以基于其他教师课堂上的经验与反思,对自己的教案进行修改。

  2、当然,活动前我对象形文字的相关知识也进行了考究。知道了象形文字是华夏民族智慧的结晶,是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承,是世界上最早的文字,也是最形象,演变至今保存最完好的一种汉字字体(据我了解,埃及的象形文字比我国还早)。是纯粹利用图形来作文字使用,而这些文字又与所代表的东西,在形状上很相像。一般而言,象形文字是最早产生的文字。用文字的线条或笔画,把要表达物体的外形特征,具体地勾画出来。

  3、晨间活动时,我就带了孩子去幼儿园的“文字墙”接触了象形文字(如:这个字像什么?)。因此当活动中出现“⊙”的象形文字时,小朋友很容易就说出来,这像太阳,于是很自然地引出故事《仓颉造字》,由于故事本身编写得比较枯燥、口语化不强,不为幼儿所理解,于是我根据三张挂图对故事进行了改编,使之简单、易懂。活动中通过提问,幼儿基本能理解故事内容。但是,如果单凭故事中(包括结合图片)的阐述想让幼儿了解象形文的由来,以及找与之相对应的现代文字,对幼儿来说比较抽象,比较难。即使一时间幼儿能理解,但他们的理解也是肤浅的、表面的。于是我又从网上找来了动画短片(老师所说的仓颉造字短片我找不到)父亲教儿子识字。生动、形象的讲解,不但让幼儿更进一步地了解了中国文字的起源,还通过动画中活动的象形文字,帮助幼儿更好地理解了象形文字和与之对应的现代文字的关系,猜测环节就得到了这一验证。在幼儿对中国文字兴趣盎然的时候,我顺势而下,运用提问式小结,把活动带向更高一个境界让幼儿自然地萌发“身为一个中国人的自豪感”。为另一个目标的达成做了服务。

  应该说整个活动是比较成功的。只是本人略有困惑:在这个活动中,有两个概念如何诠释?一是现代文字;一是汉字。在活动中如何转变?

第16篇

  大班语言活动《顽皮的小雨滴》教学设计与反思

  活动目标:

  1、通过对词语的理解,感受散文诗的优美语句和小雨滴顽皮的形象。

  2、发挥想象,大胆猜测,并用语言表述画面的意境。

  3、体验自由表达和创造的快乐。

  活动准备:

  图片, 配乐散文诗;小雨滴的音乐磁带,多媒体制作的课件〈顽皮的小雨滴〉;背景音乐,录音机。学具:油画棒。

  活动过程:

  一、导入部分:

  1、欣赏歌曲“小雨滴”,引出课题。并出示小雨滴娃娃,问好,

  2、谈话讨论:滴答、滴答下小雨啦!小朋友,你们喜欢小雨滴吗?(为什么?)小雨滴会到什么地方去呢?(结合生活经验进行讲述)各抒己见(要求用完整的语言表达自己的观点)

  二、基本过程:

  (一)观察图片,大胆讲述:

  1、小雨滴到过那么多地方,今天小雨滴娃娃会到哪里呢?出示图片,观察是什么地方?树上,屋顶上,草丛里,小雨滴娃娃特别的淘气,调皮,你瞧,小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到树上,落到房顶上,挤到草丛里,那你觉得小雨滴娃娃是个什么样的孩子呢?用一个词来形容就是“顽皮”

  (二)分段欣赏课件:

  提问:这么多顽皮的小雨滴娃娃会到什么地方去玩呢?做了什么调皮的事呢?

  1、第一个画面:完整的看第一部分课件(无声)顽皮的小雨滴到了妹妹的伞上,小雨滴会怎么下来呢?它会把妹妹的伞当成什么呢?就象我们玩滑梯一样,骨碌骨碌滚下来。

  2、第二个画面:这么顽皮的小雨滴竟然把妹妹的伞当滑梯,那它还会去什么地方玩呢?完整的看第二部分课件来到了青青的池塘里,小雨滴这么顽皮,它会把池塘当成什么呢?想当运动员去游泳,它还会把池塘当成什么呢?跳水的游泳池,纵身一跳,水面上会留下什么呢?圈圈涟漪(细小的波纹)。

  3、第三个画面:小雨滴真是顽皮,竟然把池塘当成了游泳池,那它还会到什么地方去,做什么顽皮的事呢?完整的看第三部分课件,躲在路边的土坑里,车开过会发生什么事?小雨滴会怎么样?蹦的高高的,过路人会怎么样?溅得路人一身泥。)

  4、第四个画面:小雨滴真是顽皮,还愿意跟人一起做小雨滴还去了哪些地方小雨滴,落进了柔柔的沙滩上,小雨滴落进了沙滩后会怎么样呢?到哪里去了?象我们做的捉迷藏游戏?拿沙滩上会留下什么呢?

  三、完整的欣赏散文诗《顽皮的小雨滴》

  四、续编作品

  小雨滴这么顽皮,它还会到哪儿去玩?又做了哪些调皮的事?(结合生活经验)幼儿作画:可以把你想的画到纸上给大家一起分享。

  附:散文诗《顽皮的小雨滴》:淅沥沥,淅沥沥,顽皮的雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱,一个一个跳到了树上、落到了屋顶上、挤进了草丛里。它把妹妹的伞当滑梯,站不稳,骨碌碌滚下来。它把清清的池塘当跳水的游泳池,纵身一跳,在水面留下圈圈涟漪。 它喜欢躲在路边的土坑里,车轮碾过,它马上蹦得高高的,溅得路人一身泥。它喜欢在柔柔的沙滩上捉迷藏,一眨眼就不见了,却傻傻地留下颗颗脚印。

  淅沥沥,淅沥沥,顽皮的小雨滴唱着歌儿又不知躲到哪里去了?

  活动反思:

  本活动充分利用了我们身边常见的自然现象,抓住孩子们的兴趣点,满足孩子们的好奇心,通过“听”与“想”,让孩子们在愉快的玩和自我探索中进一步了解“雨”的特性。这是一首非常优美的散文诗,教师依据散文诗制作的课件更是很好地抓住了散文诗中“声”、“景”的完美交融。活动选材比较好,通过让小朋友回忆去体验,去感受雨滴落到了什么地方,让小朋友来创编散文诗。还让小朋友根据自己的生活经验来创编散文诗,发散了小朋友的思维。最后让小朋友画画,小朋友有一种成就感。整个活动安排得比较紧凑,重点较为突出,活动效果较好,目的基本上都达到了。

第17篇

  一、教学设计

  活动目标:

  1、认真观察画面并参与讨论,理解诗歌内容,初步学习朗诵。

  2、大胆创编小狗战胜老虎的情节,并认真倾听同伴的讲述。

  3、通过对比、感知老虎与小狗的强弱之差,从小学会关心弱小。

  活动准备:

  四张故事图片。

  活动过程:

  (一)、出示第一张图,引导幼儿仔细观察。

  1、我们一起来看看这张图上有些什么?

  2、师:花轿里会坐着谁呢?(掀开帘子)喔!原来是只大老虎。它想坐着花轿到山里去看风景,于是请来了8只小狗来抬它。老虎为什么要让8只小狗来抬花轿呢?

  教师放音乐,让幼儿初步体验抬轿子的节奏感,体验大老虎座得很舒服。为下文小狗为何挨打做铺垫。

  3、我们来学学老虎是怎么叫的。老虎连叫声都这么响,这是一只怎么样的老虎啊?

  4、这只凶猛的老虎坐在花轿里看上去怎么样?你是从什么地方看出来的?

  5、老虎这么舒服,抬轿子的小狗看上去是什么样的呀?你是从哪里看出来的?

  (二)、讨论、创编故事情节。

  1、小狗吃力地抬着轿子往山上走,只听见“哎呦”一声,发生了什么事?(找个小朋友来说说,个别幼儿讲述自己的猜想。)

  2、究竟是什么事呢?我们一起往下看(出示图二)图片上面讲了什么呢?

  3、小狗忍受老虎的欺负吗?怎么办呢?我们大家一起来帮帮小狗吧!

  4、 幼儿讨论小狗战胜大老虎的办法,老师参与幼儿的活动,聆听幼儿的讲述,帮助个别有困难的幼儿完成讲述。

  5、个别幼儿讲述自己创编的故事情节

  6、像你们说的一样吗?我们接着往下看(出示图三、图四)(体验“抛”的感觉)为什么小狗气的汪汪叫,老虎却还睡得着。(突出老虎的目中无人,凶恶)

  7、是图片上小狗的办法好还是刚才××小朋友想的办法好呀?

  8、你们喜欢故事中的谁?为什么?

  9、如果小狗当时摔跤路,大老虎没有打小狗,而是原谅路小狗,那么又会怎么样呢?(幼儿自由讨论)

  10、教师总结。

  (三)、初步学习儿歌

  1、教师把故事编成了儿歌一起来听听吧!

  2、幼儿依照画面跟诵二遍。(教师可用动作提示)

  3、可尝试幼儿立朗诵,教师用动作提醒。

  (四)、延伸。

  根据儿歌内容表演,请“一只老虎”、“八只小狗”其它人念儿歌。根据音乐有节奏的表演。再次体验台轿子的节奏感以及座轿子的舒服。

  二、课后反思

  语言课对于幼儿园大班的孩子来说并不难,但是对于老师来说,如果不认真备课,设计一些能调动起幼儿积极性的方法,课就会上得毫无生气,死气沉沉。兴趣是最好的老师,因此调动孩子们的积极性,能让他们感兴趣就显得尤为重要。

  《八只小狗抬花轿》是幼儿园大班的一节语言课。“八只小狗抬花轿,老虎坐轿把扇摇,一只小狗跌一跤,老虎对它踢一脚。小狗抬轿到山腰,想个办法可真妙,嘘,一、二、三,往上抛!老虎摔了一大跤,哈哈哈!”这首童谣不长,内容也简单。我是这样设计教案的:首先,通过听赏让幼儿知道童谣讲述了什么事情。为了调动幼儿的积极性,引起他们的兴趣,我充分运用肢体语言,打算一边朗诵一边用身体动作把内容表现出一些来。然后分段学念儿歌,这个过程中也要充分运用肢体语言来帮助学习,之后通过带头饰表演来复习巩固童谣。最后还有一个讨论:这是一只怎样的老虎,如果你是小狗,你会怎样教训这只老虎?

  在上课的过程中,我设计的肢体语言:抬、坐轿摇扇、跌跤、踢、睡觉、想办法、嘘、抛、摔、大笑等一系列动作,果然起到了预期的效果。当我很有语气又加身体动作的把童谣读完时,孩子们都觉得很有意思,开心的笑着,他们一边学着某一句话一边学着动作,积极性特别高。这样带着动作学习,孩子们不仅积极性空前高涨,而且学习的速度有了明显提高。

  在学念到“一、二、三,往上抛”这一句时,一名幼儿念完后加了一个象声词:“咣!”原来干瘪无味的“跌跤”,立刻变得有血有肉,丰满了许多!我听后既出乎意料,又非常高兴,觉得这是这名幼儿创新火花的闪现,也正是所有幼儿创新的一个好机会。于是我灵机一动,对他大加赞扬,我想:再读时肯定所有幼儿都会加上一个象声词。果然不出我所料,每个幼儿读到此时都加上了一个不同的象声词,而且脸上都洋溢着创造的快乐。我欣慰地笑了。

  由此我觉得,身体语言在教学中起着重要作用,适时、恰当的运用身体语言会收到意想不到的效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励会起到事半功倍的效果。

  但是这节课也存在着一些不足的地方。在“表演”这一环节,我担心幼儿自己设计不好,就把我的思路说出来让幼儿们去表演,虽然他们每个人都为能够表演感到高兴,但是却显得很被动,我说怎么演就怎么演,他们连选择的余地都没有。我想,如果我能够大胆的放手,让他们自己去设计,去表演,那么他们也许会设计出多种思路,更重要的是他们会变被动为主动,真正成为学习的主人。

  在最后环节让幼儿讨论时,孩子们基本都能回答出前面的问题,而在回答后面的问题时却不尽如人意。他们只是回答和书上类似的方法,如“把它摔个大跟头”等,没有把思路打开。课后我仔细想了想,找到了症结所在。因为孩子们都知道了书中的方法,受其影响和束缚,只能想出以它为例子的类似的方法。如果我改变一下方案,把这一环节放到“听赏”之中,在念完前半段之后便讨论,此时孩子们还不知道书中的结果,那么他们就能充分发挥想象,一定会想出各种不同的办法来。所以在备课时,应该考虑的全面一些,减少类似情况发生。

第18篇

  教学活动目标:

  1. 观察画面,根据故事情节大胆猜测,理解故事的内容;

  2. 能用较为完整流畅的语言表达自己的观点,交流有关梦的经验。

  活动准备:

  课件PPT 黑板 粉笔

  活动过程:

  一、开始部分

  师:你们做过梦吗?你在什么时候会做梦?

  请幼儿说说自己做过的梦。

  师:今天咱们就一起来分享一个有关于“梦”的故事,这个故事很特别,因为它没有

  名字。咱们一起先用眼睛来看看这个故事。(把看到的先藏到心里)

  二、播放课件

  1.请幼儿完整观看PPT

  请幼儿说说自己看到的故事

  2.请幼儿逐页的看PPT教师引导幼儿看图说出故事内容

  (1)安静的夜晚,周围静悄悄的。

  (2)小浣熊要睡觉了,他让妈妈把床头的灯开着,和妈妈说了声“晚安”就盖好被

  睡着了。

  (3)她梦见正在和小伙伴玩耍,

  (4)突然跑来一头大狮子,要吃他们,大伙儿都想四处逃。

  (5)小浣熊吓得大哭起来。

  (6)妈妈听到哭声赶忙跑过来,搂着他说:“宝宝不怕,那只是一个梦,不信你睁开眼睛看看!”

  (7)原来是在做梦啊!

  (8)妈妈说:“看,啊呜。我把坏梦吃掉了!”

  (9)小浣熊高兴地笑了。

  (10)小浣熊终于可以安心的睡觉了。

  (11)这回他梦见自己和小鸟一起在天上飞,真开心啊!

  三、请大家一起连起来完整的讲述故事

  四、给这个故事起个名字

  师:“让我们一起来给这个好听的故事起个好听的名字吧”。请幼儿相互讨论

  五、教师小结:

  每个人多会做梦,梦是一个虚幻的东西,它不是真实的,我们做的梦有好的令人愉快、高兴的,也有坏的令人害怕和难过的,只有我们每天保持快乐的情绪,健康的饮食和合理的作息规律,我们就会有美梦。

  六、延伸活动

  画一画我的梦。

  活动反思:

  1、我所设计的本次语言活动符合大班幼儿的发展规律,在活动中幼儿参与主动,目标能够完成。

  2、在活动中大部分幼儿参与都主动积极,能够有意识的注意于活动的主题,个别幼儿(3-5名)语言发展比较滞后,理解能力有待提高,表现的不太积极。

第19篇

  [教材分析]大班的语言教材,用日常的叙述性语言进行沟通与交流,通过作品(故事和童话等)的文学性与思想性,让幼儿感受诗化语言的韵律感与美感。以这些活动为主来促进幼儿语言能力的发挥。虽然教材里有日常的叙述性表达与交流的相关内容,但内容单一,对孩子们在家庭中尊老爱幼教育方面的问题相对欠缺,使孩子不能获得很好的启发与教育。为了使孩子能在尊老爱幼,体贴关心长辈方面,有更好的教育与发展。我根据相关的内容,设计了这节大班的语言教案。

  [学生分析]在设计这节课的时候,首先要考虑孩子们接受能力如何,如果孩子们对这样的活动不能理解,无法接受,没有兴趣,这节课就会失败。另外,活动的设计对孩子要有帮助和起到教育的作用。

  [教学目标]

  1.知道父母每天为我们辛苦的赚钱,付出很多,对我们的疼爱更多。激励幼儿更加热爱自己的爸爸妈妈。

  2.在理解父母的辛苦和爱的基础上,大胆的表达自己对父母的爱。

  [教学重点]

  1.通过情景表演知道父母为什么辛苦的为我们。

  2.知道用同样的爱回报父母的恩德。

  [教学难点]

  1.在课堂中,怎样的能更好的调动幼儿的积极性,能让他们深深的感受父母对自己的关心和疼爱。

  2.幼儿在语言的组织与运用上要恰到好处。

  [教学准备]

  情景表演:我的爸爸妈妈;VCR《爸爸妈妈我爱你》

  [教学过程]

  一、让小朋友讲一讲爸爸妈妈都在忙些什么?他们爱你吗?

  师:爸爸妈妈每天都忙忙碌碌为什么?小朋友们的爸爸妈妈爱你们吗?

  (设计意图:开门见山,直奔主题。了解父母忙碌的原因,感受父母对孩子的爱。为下面体会父母辛苦工作的原因进行铺垫。)

  二、看情景表演“我的爸爸妈妈”后讨论

  1.情境表演

  东东的爸爸在一家工厂当工人,妈妈是清洁工。爸爸在生产线上忙碌的工作着,同事让他歇一会,他说:“不歇了,多加班多干点也能多赚一点钱,给我的儿子买点好吃的。中午吃饭的时候别的同事去饭店,爸爸却舍不得花钱,省下钱留给东东买好吃的,自己只买了一袋方便面吃。妈妈那边,太阳照得妈妈都满脸大汗,有的人说:“你歇会吧?”妈妈却说:“不了,我要赚钱给我儿子买新衣服呢,天气要冷了,看孩子着凉。”晚上妈妈回来,坐在沙发上一个劲的捶自己的后背,显出很累的样子。夜深了,爸爸才拖着疲惫的身子回到家,回到家时,东东已经睡着了。

  (设计意图:结合情境表演这一艺术形式,让爸爸妈妈的工作画面再现,引起话题,调动幼儿讨论的积极性。)

  1.讨论

  (1) 东东的爸爸妈妈都是做什么工作的?

  问题:东东的爸爸妈妈的同事让他们休息时,东东的爸爸妈妈为什么不休息?

  爸爸是怎么说的?妈妈又是怎么说的?他们为什么这么说?

  师:我们先听听东东的想法

  (爸爸妈妈那么瘦,每天回来都很晚,而且爸爸和妈妈总说很累,原来他们是这样的辛苦工作,而且都是为了我吃好穿好呀!)

  (2)看到爸爸妈妈们这样的辛苦工作,小朋友们谈谈心里有什么样的想法?

  (3)谈一谈在今后的生活中,你们应该怎样的去疼爱自己的爸爸和妈妈呢?

  问题:怎样做才能更好的爱爸爸和妈妈呢?

  (设计意图:针对情景表演的内容进行讨论:爸爸妈妈为什么这样的辛苦工作?引导幼儿分析,父母这样的辛苦为我们,我们应该从哪些方面去帮助爸爸妈妈,哪些做法又算是回报爸爸妈妈的爱呢?问题一步步深入,引导幼儿情感构建。)

  三、观看录像,讨论我们可以帮爸爸妈妈做些什么?

  1. 观看录像

  师:我们明白了爸爸妈妈辛苦工作的原因了,那都是因为爱我们,希望我谬得更好,那我们又怎样的回报爸爸妈妈的爱呢?有一个小朋友他是这样做的,让我们一起来看看。

  2. 讨论

  问题:小朋友看后觉得怎么样?从现在起我们应该怎样的爱我们的爸爸和妈妈?准备为爸爸妈妈做些什么呢?

  (设计意图:通过这段影视艺术手段,使幼儿充分地投入到活动中去,将活动推向高潮,激发孩子对父母的感恩之情和纯真的爱。)

  四、小结:

  小朋友,爸爸妈妈天天辛苦的奔波忙碌,就是为了让我们小朋友吃好穿好,过得更幸福。他们是那么的爱我们,我们也知道该怎样的去爱爸爸和妈妈,可以帮他们做一些事情。爸爸妈妈爱我,我们更爱爸爸和妈妈。

  [活动延伸]

  1. 引导幼儿用绘画的方式,将爸爸妈妈工作的情况画出来,把自己对爸爸妈妈的感激之情通过任何一种方式表达出来。

  2. 用不同的方式庆祝爸爸妈妈的生日,自己策划,自己准备。

  教学反思:

  当今社会,是一个竞争激烈的社会,又是一个物欲横流的社会,孩子们在竞争,家长们在竞争,竞争物质上的攀比,精神上的攀比。作为家长和孩子们的父母,哪一个父母都希望自己的孩子们吃的好,穿得好,在孩子们当中,都不想让孩子自卑且落后于他人,因此,这些父母无论吃多大的苦,都拼出性命去赚钱,去努力争取一切,给孩子创造更好的学习机会和学习条件,还有生活条件。然而,正因为家长的过分溺爱与关怀,致使很多幼儿只知道衣来伸手,饭来张口,在父母面前不知道去关心体贴大人,而是更加蛮横无比。为了能让幼儿理解父母的辛苦和对他们的关怀与疼爱,因此我设计了这节语言教学活动,想以此活动来引起幼儿对父母辛苦赚钱的关注和增强幼儿对父母的感激之情。

  这节活动课我通过让孩子听、看、亲身体验等一系列活动和学习过程,让他们充分去感知父母赚钱的辛苦以及对他们的疼爱,让幼儿从内心深处去萌发对父母的感激之情以及想通过自己的方式去回报对父母的感激之情的愿望。对幼儿从小就进行尊老爱幼的高尚品德的教育。在学习这节活动课之后,在日常的生活中,我对幼儿在平时尊老爱幼的行动中也加以表扬和引导,表扬他们对父母的关心与体贴,对身边小朋友的帮助和照顾,引导他们怎样能更好的去关心和疼爱自己的长辈,又能怎样更好的去帮助和照顾其他的小朋友,不仅让幼儿理解什么守心与疼爱,更让他们在实际行动中去体验关心和疼爱给自己带来的快乐,从而更好的对幼儿进行品德方面的教育。

  不仅如此,在学习这节活动课之后,幼儿的语言表达能力也会更加有所提高,他们会用各种方式进行交流,比如进行谈话、做游戏、情景表演等方面进行情感的交流与沟通,大大提高了幼儿的语言表达能力和社会交往能力,更增强了幼儿的同情心的教育。使他们真正去感知爱的意义!

第20篇

  活动目标:

  1. 学说比喻句:…….像……。

  2. 幼儿能大胆想象并能用语言表述。

  活动准备:

  PPT课件、图片、录像视频

  活动过程:

  一、通过观看《盲人摸象》视频,学说比喻句……像………

  1. 播放视频《盲人摸象》。

  2. 播放PPT课件。

  提问:第一个人摸到了大象的什么部位?他们说大象是什么?为什么?你觉得还像什么?(依次提问,说出四个盲人摸到的部位。)

  引导幼儿知道:盲人摸到大象的牙齿,感觉像一个萝卜等,,让幼儿说出:大象的牙齿像萝卜等。

  二、游戏:找朋友。

  幼儿练习:“…….像…….”.说话。把幼儿分成两组,围成圆圈,找出匹配的图片,手拉手站好。如:蘑菇与伞,白云与棉花糖,用“…….像…….”.说话。

  三、幼儿发散性练习,用完整的话表述。

  出示图片,让幼儿大胆想象并表述,注意句子的完整。教师及时鼓励。

  四、总结与延伸。

  五、今天,我们学习了用“…….像…….”来说话。比如:松鼠的尾巴像降落伞,孔雀的尾巴像一把五彩的大扇子。这些都是比喻句。小朋友们回到自己的在家里,和把爸爸妈妈一起观察观察,用“…….像…….来表述,周一来了告诉老师,好吗?”

  反思:本次活动是一节大班的语言活动,在本次活动中,我采用了视频动画片《盲人摸象》导入,非常成功,孩子们看的很投入,也能过很快的回答出我所提出的问题。在“找朋友”的部分,幼儿也完成的很好,不足的是我准备的图片资料有些少,不够丰富,再准备的充分些会更好。

第21篇

  本课活动目标:

  1.在欣赏诗歌的前提下,初步体验诗歌中绿色和灰色所代表的意义。

  2.在理解故事内容情况下,体验诗歌情感,懂得同伴之间友爱之情。

  3.学习诗歌的格式并能自己创编简单的诗歌。

  4.在感知诗歌故事内容下,明白绿色环境对人的重要性

  活动准备:

  1.教师自制多媒体课件

  2.舒缓的轻音乐磁带

  3.挂图和小动物头饰

  活动过程:

  (一)故事导入,激发幼儿视听兴趣。

  小朋友今天我们要去一个神奇的王国,那里住了一群小动物有红尾巴的猫咪,蓝耳朵的小兔还有很多不同颜色的小动物,今天动物王国开运动会,三只小兔迟到了我们看看他们会在路上遇到什么呢?

  (出示图片绿色的和灰色的挂图让幼儿自己观察)

  (二)引入主题,欣赏叙事诗歌

  1、整体欣赏诗歌设置疑问

  (1)诗歌里都有谁呢?

  (2)他们在哪儿呢?发生了什么事情呢?

  2、分段欣赏

  (1)“小朋友你觉得这儿的环境怎么样,心里有什么感觉?”(第一段)

  (2)让儿童感受狐狸的狡猾,小鸟的善良。(第二段)

  (3)让儿童体验小兔的机智、聪明(第三、四段)

  (4)让儿童体验狐狸的失望

  (三)表演诗歌,加深理解,进一步体验情感

  1、整体欣赏诗歌(大屏幕)

  小朋友我们在布谷鸟叫声中再次欣赏诗歌,如果你们喜欢请轻轻跟读。

  2、表达读诗时的感情

  你最喜欢的是那种小动物?

  它是什么颜色的?

  你喜欢诗中那种颜色?

  生活中请小朋友说出什么东西是哪种颜色?

  3、分组

  (四)迁移活动

  1、引导幼儿说说自己身边的环境(大屏幕)

  1.我们看到图片上的草地和森林是什么感觉它们美吗?你喜欢美好的环境吗?

  2.我们看到被毁坏的森林和草地是什么感觉?你喜欢这样的地方吗?

  3.如果我们要开始保护环境应该怎么做?

  2、小结

  保护环境从身边做起从小事做起。表演诗歌

  活动反思

  1.通过图片导入,激发幼儿探索兴。,通过诗歌欣赏以及穿插的小问题,让幼儿对故事形成感性认识。通过对诗歌的欣赏,引导幼儿寻找生活中代表美好的色彩。幼儿试着说出什么样的环境是他们喜欢的并去保护它。

  2.这是一节大班语言课,在活动设计过程中结合了多媒体教学在整个活动过程中比较符合幼儿的活动规律,在教学中使用ppt形式让幼儿在观察中去想象,在倾听中去感悟,能更好地完成活动目标。

第22篇

  语言活动

  活动内容

  大鱼小鱼生病了

  预设

  目标

  1、专心听故事,理解故事,初步了解海水污染的原因和影响。

  2、能大胆尝试通过正反方辩论,表述自己的观点。

  3、能积极主动的学习辩论方法进行辩论。(1、提出自己的观点。2、举出相关的事例。3、反驳对方的观点。)

  重难点

  重点:能大胆尝试通过正反方辩论,表述自己的观点。

  难点:能在正反方的辩论活动中积极的提出自己的观点,举出相关的事例来反驳对方的观点。

  活动

  准

  备

  经 验 准 备

  物 质 准 备

  了解法官的角色。

  了解环境污染的危害。

  1、电子图书

  2、法官袍、印泥、水彩笔、白纸等

  3、字卡:人类、大鱼小鱼、正方、反方

作业内容:

大班语言活动:大鱼小鱼生病了

第23篇

  一、活动目标

  1.能在图标的帮助下地朗诵绕口令。

  2.练习发准易混淆的字音:宝、包、猫、叼、

  3.喜欢说绕口令,体验说绕口令的乐趣。

  二、活动准备

  1.根据绕口令内容制作图标:小宝、小猫、包各四个。

  2.图片一I:小宝、小猫、包

  3.图片二:每一张都画有小宝、包、猫四张。

  三、活动过程

  1.图片激趣。

  出示图片一:小宝、小猫、包。

  提问:这是什么?它们之间到底发生什么有趣的事呢?

  2.欣赏绕口令《猫和包》

  (1)教师示肥诵绕口令12遍。

  (2)提问:“你听到了什么?”根据幼儿的回答图标按照绕口绕口令的格式摆放出来。

  (3)幼儿看着图标初步朗诵绕口令23遍

  提问:你在绕口令时有什么感觉?你发现这个绕口令中有哪容易混淆的字?

  教师小结:原来这首绕口令的宝、包、猫叼字读音相近,容易混淆,念起来较呦口,念快时容易念错,我们念的时候要注意。

  3.练习读准相近音

  (1)老师读但不出声,让幼儿看老师的口型猜猜老师在读什么字,然后大声念出来并进行练习。

  (2)游戏:击鼓传图片

  4.借助图标学习绕口令。

  (1)教师逐渐减少图标的方法,帮助幼儿记忆绕口令内容。

  (2)不使用图标练习朗诵。

  (3)看幼儿用书,练习朗诵。

  5.运用多种形式进行绕口令比赛。

  (1)加入节奏练习;引导幼儿一边拍手一边朗诵绕口令,帮助幼儿掌握绕口令的节奏。

  (2)尝试加快速度朗诵绕口令并进行比赛

  (3)“绕口令”;鼓励幼儿朗诵自己掌握的绕口令,增加幼儿对绕口令的兴趣。

  (注:此教案参考指导用书)

  教学反思:

  绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《猫和包》,儿歌中的“宝、猫、包、叼”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过图片引入,激发幼儿学习的兴趣,接着示肥读练习混淆字的发音根据图表学习绕口令通过形式多样比赛。整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。

  活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式,让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。看着图普就能很顺口的读出来。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

第24篇

  一、教材分析:

  故事作为一种文学形式,充满童趣,容易吸引幼儿的学习兴趣,以故事为主要形式的教学活动,不仅能使幼儿增长知识和明白事理,而且还能发展幼儿的听说能力。大班故事《兔子不喜欢夜晚》它以现实生活为基础,通过丰富的想象,把故事中的事物描绘的有思想、有感情,富有生命力,并编制生动有趣的情节来反映生活。故事语言通俗易懂,情节简单,形象鲜明、突出,符合幼儿的心理状态和认识水平,富有教育意义,易于幼儿接受。源于生活的题材能丰富幼儿的生活经验,故事贴近生活,又能服务于幼儿的生活,不仅能让幼儿知道白天黑夜适合不同的动物生活,了解大自然的规律;而且故事里的动物对话,也激发幼儿学习艺术语言的欲望,符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。

  二、活动目标:

  1、理解故事内容,知道白天、黑夜适合不同的动物生活。

  2、学会用“喜欢、因为”词语说完整的话。

  3、尝试在活动中大胆说出自己的想法。

  三、活动重难点:

  活动重点:理解故事内容,知道白天和黑夜适合不同的动物生活。

  活动难点:尝试在辩论活动中学会运用“喜欢、因为”,大胆表述自己喜欢白天或黑夜的理由。

  四、活动准备:

  1、知识经验准备:教师在活动前利用谈话丰富幼儿的相关知识。

  2、物质准备:白天和黑夜背景图各一张,故事挂图4张,兔子和猫头鹰等动物指偶或木偶各一个,兔子、猫头鹰、野牛、小鸟的头饰各一个,故事磁带。

  五、活动过程:

  (一)创设情境,激发学习兴趣。

  1、小朋友听这声音,你觉得他们之间发生什么事情?(播放争吵声音)

  2、是谁在争吵?让我们一起来看看!(出示兔子和猫头鹰指偶)原来,在大森林里住着一只兔子和一只猫头鹰,今天兔子和猫头鹰为了一件事情,争吵了起来。小朋友,你们想知道它们在为了什么事情争吵吗?

  (通过创设情境,激发学习兴趣。兴趣是幼儿主动参与活动的关键,此环节为下一步的教学的开展进行铺垫。)

  (二)出示故事挂图(图1、图2、图3),引导幼儿观察图片,理解故事内容。

  1、教师边出示图片边有感情地讲述故事(第一至第七自然段)后提问:(1)兔子和猫头鹰为了什么事情争论?(2)喜欢白天的是谁,喜欢黑夜的是谁?(3)兔子为什么不喜欢黑夜?猫头鹰为什么喜欢黑夜?

  2、小结:兔子和猫头鹰因为不喜欢黑夜和喜欢黑夜争吵起来,只好去找别的动物来评理。小朋友,兔子和猫头鹰去找谁评理了?

  3、观察图片(图4)猜测并学习动物角色对话。提问:(1)野牛,野牛是怎么说的?(2)小鸟又是怎么说的?(个别幼儿回答后,全体幼儿学说一编)

  (此环节教师根据幼儿对故事的理解,以递进的方式提问,将它贯穿到整个故事的情节中,有利于幼儿掌握角色的对话。它是解决重点,突破活动难点最关键的一个环节。)

  (三)完整欣赏指偶故事表演(边看指偶表演,边完整欣赏录音故事)。

  (四)白天和黑夜的辩论会。

  1、出示白天和黑夜背景图各一张,边粘贴图卡边说:“兔子喜欢白天,野牛也喜欢白天;猫头鹰喜欢黑夜,小鸟也喜欢黑夜。”小朋友,你们知道还有哪些动物喜欢白天?那些动物喜欢黑夜?(幼儿回答并说出理由)

  2、我们知道有些动物支持兔子,喜欢白天,有些动物支持猫头鹰,喜欢黑夜。兔子和猫头鹰到现在还在为喜欢白天或是黑夜争吵着。小朋友,你们喜欢白天或黑夜的理由。

  的想法吗?(幼儿分别说)

  3、根据不同观点,分为“白天”和“黑夜”两组,以辩论的形式说出各自喜欢“白天”和“黑夜”的理由。

  4、教师小结:刚才,小朋友都说出了喜欢“白天”和“黑夜”的理由,你们的辩论真精彩!也让小兔子和猫头鹰明白了一个道理:不同生活习性的动物,适合不同的生活环境,白天有白天的好处,黑夜有黑夜的好处,就像小朋友说的一样:白天小朋友可以上幼儿园,小朋友一起玩游戏,一起听故事。黑夜有黑夜的好处:黑夜可以好好休息、睡觉,第二天才有精神学习、工作。如果没有了白天,只有黑夜行不行?如果没有了黑夜,只有白天行不行?为什么?因为我们白天和黑夜是不能分开的,这是大自然的规律,白天和黑夜每天都在不停的变化,只要我们用愉快的心情去看待,其实白天和黑夜一样的精彩,一样让人感觉快乐。

  (五)活动结束。今天的辩论赛就到此结束,谢谢大家!

  六、分析与反思

  分析:这是结合大班主题活动《小问号》设计的一个以语言活动《兔子不喜欢黑夜》为主体的活动方案,活动设计侧重于语言、科学领域内容的整合,同时也充分体现领域目标与主题目标相融合。语言活动《兔子不喜欢黑夜》让孩子们明白了一个道理:不同生活习性的动物,适合不同的生活环境,白天有白天的好处,黑夜有黑夜的好处。白天和黑夜是不能分开的,这是大自然的规律,白天和黑夜每天都在不停的变化。只要我们用愉快的心情去看待,其实白天和黑夜一样的精彩,一样让人感觉快乐。选材贴近孩子的生活,符合大班孩子的年龄学习特点,同时也挖掘了主题活动中涵盖的领域因素,促进孩子的发展。

  反思:

  这是结合大班主题活动《小问号》设计的一个以语言活动《兔子不喜欢黑夜》,但基于故事内容过于简单,而大班孩子对白天黑夜已有一定的经验认识,夜晚对幼儿来说并不陌生,而是充满好奇。所以我在《兔子不喜欢夜晚》活动的环节设计中做了一个延伸活动的“白天黑夜的辩论会”, 活动中通过兔子和猫头鹰的引发幼儿的思考,让幼儿结合自身的已有经验主动表达自己的想法,使幼儿原有的认识得到更进一步的升华。

  在语言活动《兔子不喜欢黑夜》活动设计中,我将活动的第一个目标定为“理解故事内容,知道白天、黑夜适合不同的动物生活”,这个目标体现在整个活动环节里,而孩子对白天和黑夜已有一定的经验认识,所以这个目标达到了预期的效果。孩子的表现、气氛也特别的浓厚。

  第二个目标是活动的重点,学会用“喜欢”“因为”的词语说完整的话,我从第一个环节就提出相关的问题给孩子做出引导。“喜欢白天的是谁,喜欢黑夜的是谁?为什么?”孩子们的回答表述的比较完整,如有的孩子说,兔子喜欢白天,因为它可以填饱肚子……猜测动物所说的理由,也再次重复用“喜欢”“因为”进行完整表述,进一步加深孩子的印象。

  第三个目标是活动的难点,尝试在“辩论赛”中大胆的说出自己的想法。首先,让孩子知道什么是辩论赛,采用“辩论”这一形式展开活动,活跃了教学气氛,调动了孩子的已有经验,积极表达自己的观点,充分调动了孩子的学习兴趣。在辩论赛中,让孩子不仅在听、说等语言技能方面有进一步的提升,而且初步让幼儿学会倾听别人所说的话,在表达的过程中学会运用完整的语言和与别人对话的方法。

  整个活动的宗旨是创设一个使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说、会准确说的环境。当然,课堂是没有绝对完美的,有些环节显得有些仓促,给予孩子的引导也不是很准确,“教学有法,但无定法,贵在得法”,我们每一个幼教人,都必须严循《纲要》的精神,尊重孩子,理解孩子,真正走进孩子的心灵。

  七、关于“白天和黑夜的辩论会”活动的建议:

  1、给予孩子一个经验准备的缓冲时间。

  建议一:前期知识经验的准备。虽然孩子们对于白天和黑夜是比较熟悉的,但是在辩论中说的都是生活中常见的,对于黑夜里的动物、植物则说到的甚少,这样思路就比较局限。当然这与幼儿的前期经验不丰富是相关的。这里若在主题刚开始的时候,和幼儿一起说说夜晚里有关动物、植物,并将此在主题墙上进行展现,这样不仅丰富主题墙饰,环境创设,同时切实有效地发挥主题墙的作用,丰富幼儿的经验。这样,在活动中幼儿辩论的时思路就比较宽阔,不会是这样单一了。建议二:在辩论前,帮助幼儿了解“辩论会”以及相关准备,讨论制定辩论会活动规则,在规则都清楚的情况下再展开,这样既可以平复孩子的情绪,也促进辩论活动的开展。如:辩论时间、人数(每个人一次辩论机会)的规定;耐心倾听,有反驳意见再提出,这就要求耐心倾听,并相互纠错;插嘴吧、随意讲话的则取消资格……有了这些清楚的规则,则让孩子们咋辩论的游戏中切实可行地感知什么是辩论,体验辩论的乐趣,同时也促使每个孩子都参与进来,也让情绪兴奋的孩子静下心来倾听。

  2、运用图标、操作符号进一步促进规则的建立,促使孩子耐心倾听。

  辩论活动中运用了太阳和月亮两个图标分别摆放来代表辩论的两对,采用了白天,黑夜两张背景图通过粘贴简笔画或记分牌的方法来记录辩论的过程,这样竞赛的意识更强,而且是辩论更量化、明朗化,孩子们的兴趣也更加浓厚,对辩论的理解也更清楚。另外,我还结合班级的幼儿倾听的学习特点,采用自制的月亮和太阳的“话筒”,拿到话筒的幼儿才有权辩论,这样既进一步强化了辩论的规则,也能促使幼儿耐心倾听,遵守规则。

第25篇

【活动目标】

  1、学会正确使用连词“像”、“和”、“同”、“跟”等,能用完整、连贯的语句说话。

  2、在游戏中,积极倾听别人的发言,遵守游戏规则,与同伴分享游戏的快乐。

  3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。

  4、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。

【活动准备】

  黑色、白色的实物若干,红五星若干。

【活动过程】

  一、创设情景,激发幼儿游戏兴趣。

  教师出示五角星,告诉幼儿玩一个游戏,答得对的小朋友可以得一颗五角星,比比哪组五角星多。

  二、教师交待游戏名称、玩法和规则。

  1、介绍游戏名称:不说黑和白。

  2、玩法,规则。

  如,问:这只皮鞋是什么颜色的?幼儿不能直接回答是黑色的,而必须说:这只鞋的颜色跟墨汁的颜色一样。而且其他幼儿不能重复别人的答案。

  三、幼儿分组活动,在教师带领下以竞赛形式进行游戏。

  四、幼儿两两结伴,一问一答进行游戏。教师观察了解幼儿的游戏,及时给予指导、帮助。

【活动反思】

  在第一个班教学设计上,导入环节,我先让学生观察了大自然中几种特殊的动物并给出思考问题“它们有一个共同的特点,你发现了吗?”由此引出课题。随后带领学生回忆生活中具有黑白现象的事物,进而欣赏黑白画作品。在欣赏作品时,我带领孩子针对有创意的作品进行分析,感受黑白画黑白块面分割、点线装饰的美感。在此基础上,我让孩子们讨论黑白画的创作步骤,我进行步骤示范。进而,欣赏创意作品,激发学生的创作灵感。学生们的作品效果很好,黑白对比强烈,点线装饰富有创意。

  可是学生们并不是都按照之前讨论的步骤进行创作的。在辅导孩子创作过程中我就在思考,不是所有的美术创作都要按照既定的步骤进行,就像上学时和同学们进行绘画创作也是不拘一格的。

  孟老师来校视导,她的一个问题让我茅塞顿开。她问我:“为什么要按照这么一个步骤绘画?”是啊,我引导孩子们探讨出来的创作步骤:画轮廓黑白块面分割点线装饰。可是我并没有给孩子点透为什么要这么画。我的本意是让孩子们创作出更有层次感的黑白画,画好轮廓后先将画面分割黑与白的块面是为了确定画面最黑和最白的两个层次,最后的点线装饰是为了让画面呈现出介于黑与白之间的灰层次,并且使画面出现更多的变化,更加有趣味性。

  另外我在示范时,为了节省更多的时间让孩子创作,我用粉笔在黑板上直接示范。可是材料不同,画面的效果也就大打折扣,粉笔画出的黑白画并不像黑色彩笔在白纸上画出来的那样对比强烈,这也是导致孩子们不太明白为何要先分割黑白块面再进行点线装饰的重要原因。

  下次课我将改用黑色马克笔在白纸上示范,这样不仅是让孩子们感受到黑白画的强烈对比美感和黑白灰层次感,更是以身作则的让孩子感受到美术创作的效果与不同媒材、工具有重要关系。为了节省示范时间并达到示范效果我也将根据孟老师的指导改进示范方法:在只有黑白块面分割的黑白画上示范点线装饰,在黑白分配不够均衡的半成品作品上进行黑白对比的调整示范。

第26篇

  设计意图

  大班幼儿在学习看图讲述方法技巧之前的初步自我讲述,往往更像一个个画面内容简介,缺乏生动性、丰富性和立体性。但大班的孩子有了强烈的交流、讲述欲望,他们喜欢和身边的人分享、谈论自己看到的图画内容,有学习讲述技巧的强烈内部动因。因此我设计了本次活动,目的在于以漫画《父与子》系列漫画中的《以为着火了》为载体,帮助幼儿学习看图讲述技巧和方法。幼儿在活动过程中可以充分发现、发挥,可以培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。

  活动目标

  1.初步感知漫画的幽默、诙谐,能大方地在集体面前表达自己的感受,并愉快地与同伴分享。

  2.能仔细观察漫画中的细节,根据漫画提供的线索合理的想象漫画中人物的心理活动,培养细致观察的能力和想象力。

  3.能看懂漫画的情节,并在符号标记的提示下尝试全面地讲述漫画内容。

  活动重点

  细致观察、加入人物心理活动讲述这两种方法的理解和熟练运用。

  活动准备

  1.布置漫画展览

  2.漫画《以为着火了》PPT课件

  3.讲述要素图标各一个、信封一个、合格和优秀学员证书若干。

  活动过程

  一、欣赏漫画感受简洁、幽默的特征

  1.参观“父与子”漫画展览。(播放轻音乐,幼儿走进活动室,在“漫画墙”前面自由欣赏漫画。)

  教师语言激发兴趣:我听说今天幼儿园有一个特别有趣的漫画展览,小朋友想去看看吗?参观画展时可以小声交谈,但要做到不大声喧哗、爱护作品,参观完之后一定告诉大家你有什么感受。

  2.通过观察讨论,了解什么是漫画。

  教师提问:小朋友,你们喜欢看漫画吗?看的时候有什么感受?漫画有什么特点?

  小结:原来漫画就是这种画面简单易懂,特别有趣、幽默,或者能说明一定道理的图画。

  (此环节设计的目的是为幼儿营造真实的漫画展览情境,让幼儿初步感受漫画这种艺术形式的特点,在情境中自由表达自己的理解与认识,引起他们讲述的兴趣和愿望。)

  二、教师宣读来信,激发幼儿讲述兴趣。

  教师宣读美术展览馆馆长的来信(来信内容瘦长委托教师培训一批漫画解说员),分三组比赛,讲清奖励和评选漫画解说员的规则。

  (此环节中通过宣读馆长的来信,为幼儿营造一个漫画解说员培训的真实情境,顺理成章地引入竞争机制和相应的规则,既增强了情节性,又起到了激励作用。使幼儿的学习活动更加主动和积极。)

  三、师幼共同阅读漫画《以为着火了》,学习讲述四要素

  1.出示漫画《以为着火了》前三幅图,请幼儿自己说说看图时怎样分辨顺序及讲述漫画故事的要求有哪些?

  教师提问:我们怎样才能知道看漫画的顺序呢?(按照数字提示)

  教师小结:我们按照数字的顺序去看漫画可以帮助我们理解故事的情节。

  教师提问:作为一名漫画解说员,小朋友你认为我们要讲清楚哪些内容才能把漫画中的故事向别人讲解清楚呢?(根据幼儿回答在黑板上贴上相应的图片标志。)请你试着讲一讲。

  (大班幼儿已有一定的讲述经验,只是不具体、不系统,幼儿的表达过程也是自己梳理已有经验的过程。此环节先是引导幼儿主动探讨讲述的基本技巧,然后教师借助图标把幼儿的理解加以规范和强化,使幼儿的已有经验得以巩固。)

  2.根据幼儿回答情况进行补充提问,总结出叙事性讲述四要素。

  如:“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么时候,可以怎么说?”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事发生在什么地方,可以怎么说?“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画说的是谁和谁的故事,可以怎么说?”“如果我们要向别人讲清楚这幅漫画中的故事到底是一件什么事,可以怎么说?”

  教师小结:也就是说我们要想把漫画中的故事讲清楚,就要讲清故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。

  (此环节通过相应的补充提问,在讲述运用中加深对四要素的理解。讲述过程中要鼓励幼儿发散性思维,创造性讲述。)

  3.请幼儿尝试讲述,要求说清楚故事发生的时间、地点、人物和事情的发展过程。讲述后幼儿互相评价。

  (此环节通过帮助幼儿总结提炼,并尝试应用讲述的四要素,旨在帮助幼儿进一步梳理已有的、零散的讲述经验,并引导幼儿练习达到能够熟练使用讲述的基本技巧。)

  四、学习细致观察画面和加入人物的心理活动的方法

  1.借助眼睛标志学习细致观察画面然后看图讲述的方法。

  教师(出示第一幅图):怎样才能把图画上的故事讲得更加生动、更加精彩呢?今天老师就给大家带来两样神奇的讲述法宝,请大家一起把第一种法宝请出来吧(出示眼睛图片)。原来第一件法宝就是我们敏锐、明亮的眼睛,它可以让我们把画面上的内容观察仔细、全面。用上我们的慧眼来仔细观察第一幅图,小朋友为什么背着书包啊?这说明故事发生的时间可能是……?小朋友的表情是……?窗子里冒出的烟是什么样的?经过小朋友一双双慧眼仔细地观察,我们的讲述就更加生动全面了,法宝用处可真大。

  (此环节引入更高层次的讲述技巧,通过卡通形象的眼睛图标提示和问题引导,让幼儿直观的明白怎样细致观察。并鼓励幼儿使用生动形象的词语进行描述。教师恰当留白,让幼儿有更多想象表达的空间。)

  2.在细致观察第一幅图的基础上,学会看图讲述时加入人物的心理活动的方法。

  教师:请大家一起把第二种法宝请出来(出示思考图片)。我们现在来试试这个法宝灵不灵。把它放在小朋友身边,小朋友心里想……?

  小结:原来我们把图画上人物心里是怎么想的讲出来,就能让我们讲的故事更生动。

  (大班幼儿想象力丰富,完全能够给画面中的人物加入丰富的心理活动。这一环节只是给幼儿以启发,让幼儿有生动讲述的意识。)

  3.用第二、三幅图巩固练习生动讲述的方法。

  教师:请小朋友用上这两种法宝,把第二幅图讲一讲。

  提示:窗子里冒出的烟有什么变化?(www.banzhuren.cn)小朋友的动作是什么样?他心里怎么想的?

  小结:我们如果能在看图讲述时细致观察,再把他们心里怎样想的都讲清楚,无论什么画面,大家都能讲得很精彩,我们来讲讲第三幅图试一试。

  (幼儿有了图标的提示,多数幼儿能够讲述全面、具体、生动。相比本次活动前的水平,会有明显提升。因此,教师应及时正面评价,帮助幼儿体会到成功的喜悦。)

  4.引导幼儿大胆想象故事结局,鼓励幼儿完整讲出不同风格、不同结局的漫画故事。

  教师:故事的结局会是怎样呢?请你大胆想象一下,给大家讲述一个完整、生动的故事吧。

  (漫画结局极富有戏剧性,因此,鼓励幼儿讲出不同结局是培养幼儿想象力和表达能力的重要环节。)

  5.出示《以为着火了》全图,请幼儿同伴间互相完整讲述。

  教师:故事的结局真的是这样吗?仔细看图,请小朋友给身边的好朋友完整讲述一下这幅漫画,记得用上我们讲述四要素和两样法宝哦。

  五、每人一幅父与子的漫画,同伴间自由讲述

  教师:学会了讲述的方法,所有的漫画我们都可以讲解得全面、生动、精彩,现在就给每人一幅漫画,大家来做实习讲解员,把你的漫画讲解给同伴听一听。

  (此环节的目的是让幼儿学以致用,将学到的讲述方法和技巧应用于任何一幅图,在同伴的互相交流中巩固所学。)

  六、为合格和优秀漫画解说员颁发证书

  教师小结:今天老师给小朋友带来的这些漫画是选自漫画书《父与子》,它是德国著名的漫画家卜劳恩爷爷画的,卜劳恩爷爷很爱自己的儿子,常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。小朋友可以继续和小伙伴一起到语言区看父与子漫画展,把里面的故事讲一讲。

  延伸活动

  区角投放《父与子》漫画集,请幼儿继续欣赏讲述。

  活动反思

  一、形象的图标提示

  幼儿从画面简介到全面、精彩讲述之间需要一座桥梁,在讲述活动中我为幼儿搭起的桥梁就是标记图。除了代表叙述性讲述四要素的的四个图标外,我采用了大眼睛和想的云朵图标这两种标记来提示幼儿进行细节观察,有了细致的观察和丰富的想象,故事的讲述才能更加生动。

  二、精心创设语言运用情境

  《纲要》中指出“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。”《指南》中指出“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与、同伴交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。”因此,创设情境也是我达成目标的主要措施。从一开始的参观漫画展览到后来的培训会,一直是我精心为孩子们创设的情境。目的就是让幼儿在自由、宽松的语言交往环境中激起谈话和讲述的欲望,在应用中发展语言表达能力。

  三、不足与改进

  对幼儿的讲述水平发展差异没有重视,活动设计在不同梯度幼儿之间缺少不同梯度的难度要求,没能使不同水平的幼儿获得最大的成功体验。

第27篇

  【活动目标】

  认知目标:知道一棵树各部分的名称和功能技能目标了解植物对人类、动物生存的重要性。(重点)

  情感目标:培养幼儿热爱植物的情感。

  【活动准备】指偶。

  【活动过程】

  导入:

  1、教师有声有色的讲故事。

  提问:故事中有谁?(快思 www.banzhuren.cn)小蜜蜂采到又香又甜的蜂蜜了吗?

  (故事中有小蜜蜂、梨树公公、梨花姐姐、树叶哥哥、树干大叔)

  2、教具演示,串讲故事,启发幼儿说出故事中的主要情节,进一步加深对故事内容的理解。

  提问:

  (1)蜜蜂采到香香甜甜的蜂蜜了吗?在什么地方采到的?(采到了,在梨花上采到的。)

  (2)梨花为什么开的又香又美丽?(树叶哥哥每天用阳光和水分制造成养料送给梨花,所以梨花开的又香又美丽。)

  (3)小朋友能摘梨花吗?(不能。要爱护树木)

  (4)梨树怎样才能结出又大又香甜的果子?(果农叔叔给梨树浇水、施肥、捉虫、梨树才能结出又大又香甜的果子。)

  【活动延伸】

  课后组织幼儿分角表演故事。

  教学反思:

  整个活动过程,思路比较清晰,教态自然,能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉,不能够体现幼儿对活动的乐趣。

第28篇

  活动目标:

  1、引导幼儿理解小狸猫与小白兔的不同做法,尝试用完整的语言讲述画面内容。

  2、学习儿歌,知道应如何尊敬长辈,要时时注意别人的感受。

  3、通过倾听、猜测、讨论、加深对故事内容及《弟子规》---出则弟的理解。

  4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。

  5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

  活动准备:

  1、故事动画《小狸猫和小白兔》。

  2、小白兔和小狸猫筷子偶。

  活动过程:

  一、教师出示小狸猫和小白兔的筷子偶,引发幼儿对故事情节的猜测。

  师:小朋友们,你们看!今天我们班来了2位小客人,是谁呀?(小狸猫和小白兔),你们想听听这2位小客人的故事吗?

  二、播放动画

  1、教师播放动画故事《小狸猫和小白兔》,从开头播放到:“快走吧,找个安静的地方住”。

  2、故事中你看到了谁呢?小狸猫做了什么事情呢?

  3、它的做法对吗?为什么?

  4、小结:小狸猫的这种做法是不对的,我们在长辈面前讲话,声音要柔和适中,声音太大的话,长辈心里一定会觉得很难受、不舒服。所以连小苍蝇也不愿意住在小狸猫的家里。

  5、请幼儿猜猜:小苍蝇会飞到谁的家里去?

  三、师生共同欣赏故事的前半部分。

  1、教师继续播放故事,从:“这里是小白兔家”播放到“小白兔真安静,我们就在这里安家吧!”

  2、提问:小白兔是如何跟长辈说话的?请你也来学一学好吗?

  3、小狸猫和小白兔你更喜欢谁呢?为什么?

  4、播放动画故事从“爸爸,爸爸,爸爸”播放到“嘿嘿,好玩呗”。当播放到小狸猫爸爸的时候,设置悬念,鼓励幼儿大胆想像并说说。

  四、欣赏故事后半部分。

  1、播放动画从“小白兔,你爷爷会去咱们班过端午节”到故事的结尾。

  2、提问:小狸猫和小白兔看见爷爷在写字的时候,它们是怎么做的呢?

  3、爷爷写字的时候,小狸猫说了什么?你觉得这样说好吗?小兔子又是怎么说的呢?

  4、爷爷拿来2张凳子的时候,小狸猫和小白兔是怎么表现的呢?你更喜欢谁?请你也来学一学。(幼儿学习动画上小兔子的做法)

  5、重点引导幼儿对比小狸猫和小白兔的行为做法,知道我们要向小兔子学习。

  五、学习儿歌《乖宝宝》

  1、小狸猫和小白兔一起去爷爷家,小狸猫最后明白了什么呢?[.来源快思老师教案网]你也能向小狸猫一样将过去对长辈的一些坏行为改掉吗?(幼儿回答)

  2、老师把小狸猫明白的道理编成了一首儿歌,我们一起来学一学吧! 乖宝宝 长辈面前别乱闹, 声音轻,动作小, 规规矩矩懂礼貌, 才是可爱的乖宝宝。

  六、总结。

  小朋友,你知道怎么样做才是尊敬长辈吗?(对啦,要向小白兔那样,和长辈在一起,要让长辈先坐下,和长辈说话,声音要柔和清楚,做个有规矩,懂礼貌的好孩子。)

  活动反思:

  这次活动,通过活动开始时的指偶导入,将幼儿的精力全部集中在老师的身上。活动中也融入幼儿个人与集体的想法与智慧;在组织活动时,变一味背教案、走教案,为对幼儿充分尊重、信任和引导;变“牵”着幼儿的鼻子走,为引发幼儿的好奇、兴趣、自主探究。整个活动都通过幼儿最喜欢的动画形式让幼儿自己去发现并且描述,从而懂得其中的道理。教学效果非常好。

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