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大班音乐符号教案20篇简短

时间:2022-03-06

大班音乐符号教案20篇简短

第1篇

  大班音乐欣赏教案:牧童短笛活动设计

  设计思路:

  《纲要、艺术》的“内容与要求”里说的,提供自由表达的机会鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们特的审美感受和表达方式,分享他们创造的快乐。

  音乐欣赏×童短笛》是《我是中国人》主题中的一次集体活动。幼儿对中国民族音乐有初浅的认识,通过音乐律动×童之歌》直接把孩子带入音乐主题。活动前幼儿欣赏过水墨动画片×笛》,感受田园风味的牧童生活。活动中选用同样具有中国民族特色的水墨画与×童短笛》音乐组合,视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完美统一给人带来的美感。体验音乐要素变化所带来的音乐情绪和形象的变化,提高对同类音乐作品的听辨能力。幼儿在“静听细看”中感受中国式的美,在师幼互动和生生互动中创编各种牧童和小牛在田边嬉戏的动作,想象各种有趣的游戏表现音乐的欢快情绪。

  活动目标:

  1、欣赏钢琴曲×童短笛》,想象音乐作品中的情节,用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。

  2、知道这是一首具有田园风味的中国音乐作品,增加对民族特色音乐作品的喜爱之情。

  活动重点:

  跟着音乐节奏创编牧童和小牛游戏的动作。

  活动难点:

  用语言与肢体动作分辨不同的音乐情绪。

  活动准备:

  经验准备:

  幼儿观看过×笛》的动画片,对小牧童的田园生活有初步了解。

  环境准备:

  1、由牧童及田园风味的水墨画制作成的PPT。

  2、牛角头饰和自制短笛,录音机磁带。

  活动过程:

  一、 进入音乐情景(音乐律动×童之歌》)

  “今天,我们一起到田野里去玩,让我们一起出发吧!”

  二、完整欣赏钢琴曲×童短笛》

  (一) 完整欣赏音乐,展开想象

  重点提问:

  1、田野到了,你们瞧远处来了一位小客人,猜猜他是谁?

  2、瞧瞧,今天他带谁来了?

  (幼儿欣赏音乐,老师用表情提示)

  (二) 配乐讲牧童和小牛的故事(配上由水墨画制作成的PPT)

  重点提问:

  牧童和小牛之间发生了什么有趣的事?

  三、分段欣赏

  (一)AB段对比分辨

  重点提问:

  1、哪段音乐牧童骑在牛背上吹笛子?

  (模仿跟着音乐吹笛子的动作,教师捕捉孩子的亮点)

  2、哪段音乐牧童和小牛在做游戏?

  小结:A段两位牧童倒骑在牛背上,两人你一句我一句地悠闲地吹着短笛。

  B段牧童这时从牛背上跳下来,高兴地在田间玩耍。

  (二)重点欣赏B段

  1、幼儿和老师合作游戏

  重点提问: 牧童和小牛会做些什么有趣的游戏?

  2、两位幼儿合作

  重点提问:请大家猜猜他们在做什么游戏?

  (孩子们把平日玩过的游戏都迁移到活动中来,教师提示幼儿跟着音乐节奏游戏。大家猜上来的两个孩子玩的游戏,起到上下互动的作用。)

  3、弟弟朋友和妹妹朋友合作游戏

  请妹妹朋友做牧童,弟弟朋友做小牛,一起合作跟着音乐做游戏。

  (找出亮点:节奏、表情、动作。请几对小朋友做示范,大家一起学一学。)

  (三)欣赏A‘段

  重点提问:游戏做累了,牧童会干些什么呀?

  小结:牧童又骑上牛背,你一句我一句地吹着笛子,慢慢地走远了。

  四、完整表演

  提供牛角和短笛,分角色进行完整表演。

  (提供道具,进一步让幼儿融入音乐情景,仿佛置身于大自然中,把自己想象成为一个天真的牧童和淘气的小牛,完整感受音乐中的情绪变化,大胆用肢体动作表达表现。)

  活动评析:

  (一)活动的选材具有艺术性、趣味性,能在情感上产生共鸣

  幼儿在音乐欣赏过程中,选用同样具有中国民族特色的水墨画与×童短笛》音乐组合,视觉上直观感受水墨画和具有中国风味的旋律的完美统一给人带来的美感。幼儿通过感知音乐作品的艺术美,获得美的感受,从而大胆的表达表现。

  (二)根据乐曲内容,以角色身份与幼儿进行情感交流,激发幼儿有情感地参与其中

  在音乐活动中,教师以牧童的角色身份参与活动,以逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境之中,能恰到好处地表现出作品的蕴涵,激发幼儿的表达欲望。

  (三)善于分析和表现音乐作品的各种情感基调

  ×童短笛》的A段清新悠闲,B段活跃欢快。教师通过音乐故事,帮助幼儿区分音乐段落之间在情绪、情感上的差异,能够准确地表现和传授引导幼儿在领会各种情绪、情感的基础上表现出相应的动作。

第2篇

  活动目标:

  1、想象乐曲中的意境和情节,懂得分辨乐曲的A-B-A三段体曲式。

  2、感受A段的悠闲和B段的欢快情绪,尝试用动作来表现音乐的美。

  活动准备:

  1、背景图一幅,牧童教具,记号笔一支。

  2、音乐磁带,录音机。

  活动过程:

  一、导入活动。(出示背景图一幅)

  师:小朋友,你们看,图上有什么呀?

  看了这幅图心里有什么感觉?

  这么美丽的地方你们想不想去玩玩?

  看,已经有人去了。(出示牧童教具)他们是谁呀?

  美丽的春天来了,桃红柳绿,阳光明媚。两个小牧童倒骑在牛背上,走在乡间的小路上。看着身边的美景,他们高兴地吹起了短笛,你们听。

  二、欣赏音乐。

  1、完整欣赏音乐×童短笛》。

  师:听了有什么感觉?

  这首曲子从头到尾给你的感觉一样吗?

  哪里不一样?

  2、分段欣赏音乐。

  (1)欣赏第一段音乐。

  师:这一段音乐给你的感觉是什么样的?

  想一想这时小牧童们在干什么?

  他们是怎样吹笛的呢?这里面还藏着一个秘密,请小朋友们再仔细地听一听。

  (2)再次欣赏第一段音乐。(师操作牧童教具)

  师:谁发现秘密了,他们是怎样吹笛的?(用线条记录在小路上)

  我们一起来学一学。

  (3)幼儿分成两组,听第一段音乐自由表演。

  师:这段音乐讲的是两位牧童倒骑在牛背上,你一句我一句地吹着短笛,走在美丽的田间。现在我们来听听第二段音乐。听听这段音乐和刚才的第一段有什么不同?想想看,这时候小牧童又在干什么呢?

  (4)欣赏第二段音乐。

  师:听了感觉怎样?

  想想看,小牧童这时又在干什么呢?

  他们会玩些什么呢?谁来学一学?

  (5)再次欣赏第二段音乐,个别幼儿学做小牧童表演。

  师:这段音乐是欢快的,跳跃的,讲的是牧童们从牛背上跳下来,高兴地在田间翻跟斗、抓蝴蝶、做游戏的情景。下面请你们再来听一段音乐。听听这段音乐和前面哪段音乐是一样的?

  (6)集体听第二段音乐表演。

  (7)欣赏第三段音乐。

  师:这段音乐和前面哪段音乐是一样的?

  这时牧童又在干什么?

  这段音乐讲的是牧童又骑上牛背,你一句我一句地吹着笛子,慢慢地走远了。

  3、理解乐曲结构。

  师:这首曲子一共有几段?哪几段是一样的?

  (这种第一段和第三段一样的乐曲叫A-B-A三段体。)

  4、给乐曲取名字。

  师:这么好听的曲子,我们给它取个名字吧。叫什么呢?

  师:这首好听的乐曲描写的是我国美丽的江南小乡村,牧童倒骑在牛背上,悠扬地吹着短笛,在田间玩耍的情景,我们就叫它×童短笛》吧。

  三、结束部分。

  师:小朋友,你们喜欢江南的美景吗?你们觉得在我们的家乡,哪里最美?

  师:让我们一起来学着小牧童,到美丽的乡间去走一走、玩一玩。

  (师生集体听音乐表演动作,出教室。)

第3篇

  活动目标:1.感知长短音,体验音乐游戏的乐趣。

  2.认真倾听音乐,并能根据音乐的变化做出快速反应。

  活动重点:感知音的长短。

  活动难点:根据音乐的变化做出快速反应。

  活动准备:音乐、口哨、手摇铃

  活动过程:

  一、 幼儿为客人表演节目,增添活动气氛。

  二、 教师出示口哨,让幼儿感知音的长短,激发幼儿学习兴趣。

  师:小朋友,老师这里有一个好玩的口哨,今天想和小朋友玩一个声音的游戏,我会吹两声,请你们认真听。

  1.引导幼儿说出声音的不同。

  2.引导幼儿用动作表示声音长短。

  三、 欣赏分析音乐,引导幼儿听辨音乐中长短音的变化。

  1. 幼儿欣赏音乐。

  2. 引导幼儿说出长短音。

  3. 引导幼儿用肢体动作表现长短音,及其它部分。

  四、游戏:拍蚊子

  玩法:欢快音乐时“找蚊子”,长短音时“拍蚊子”。

  五、 游戏:传手摇铃

  玩法:欢快音乐时“传手摇铃”,长短音时“举手摇铃”。

  六、游戏:找朋友

  玩法:欢快音乐时“找朋友”,长短音时表示友好,当长音短音结束后,继续寻找新的朋友。

  七、小结,活动结束。

  教学反思:

  在这个音乐游戏活动中,我通过让幼儿辨别长音与短音,发展幼儿的听辨能力。让幼儿根据音乐里面节奏的变化来用动作表现音乐,激发幼儿的想像创造力,在教学活动过程中,我运用了工具毛线音乐盒、,并结合幼儿喜欢的游戏场景活动,把抽象的音乐元素音长和音短形象化,幼儿通过玩、听、想象,轻松、自然、快乐的状态下,既理解和掌握了音的长、音的短,同时也尝试音乐创造。通过节奏的练习、音乐欣赏活动,让孩子们运用语言及身体的动作去表现音乐。

  总之,我认为这次教学活动选材符合幼儿年龄特点,幼儿参与活动的积极性较高,很好的发挥了幼儿的学习主动性,但也有一些不足之处:在进行游戏之前,游戏的规则强化的不够,致使游戏进行中有一些小意外出现。在以后的教学活动中,我会注意到每一个细小环节,这样才会使活动更流畅、完美、有效。

第4篇

  活动目标:

  1、熟悉乐曲旋律、结构与节奏,掌握小兔“跳、蹦”两个基本动作。

  2、大胆探索创编木偶小兔的动作,并能合着音乐节奏运动。

  3、享受游戏情景营造的快乐,发展空间协调能力和结伴交往游戏的能力。

  活动准备:

  1、兔子头饰一个。2、录音机,兔子舞音乐。3、事先请一幼儿扮兔姐姐。

  活动过程:

  1、幼儿坐成半圆形欣赏音乐,感受快乐情绪。

  师:“小朋友们好!今天老师从跳舞毯那里带来一首音乐,你们想听吗?(想)好,让我们一起来听一听。”

  幼儿欣赏音乐,并自由做节奏动作,如拍手、拍腿等。

  师:“喜欢这段音乐吗?为什么?”幼儿自由回答。

  师小结:“这是一段非常活泼、热情的音乐,听了让人觉得特别开心,特别想跳舞。”幼儿边听音乐边自由表演。

  2、熟悉木偶兔子的故事,探索创编木偶兔子的动作。

  师:“嘘,告诉你们一个秘密,这音乐说了一个故事木偶兔子开音乐会的故事。夜幕降临的时候,森林里一片安静,木偶兔子们聚在草地上,围坐成一个大圆圈,当有魔力的音乐传来,奇迹出现了,木偶兔子全身活动起来,跳起了快乐的兔子舞。”

  师:“让我们一起变成木偶兔子,起来跳舞吧。”“木偶兔子变变变幼儿做木偶兔造型。

  幼儿创编木偶兔的舞蹈动作,全体幼儿表演木偶兔子舞。

  以“领头人”的方式,幼儿随音乐舞蹈一次。

  师:“刚才XX小朋友的动作特别有节奏,有精神。”幼儿跟着学。“XXX小朋友跳舞时笑得特别甜。”幼儿跟着学。

  师:“让我们有精神地、快乐地再来一次。”幼儿随音乐再表演一次。

  3、用“兔姐姐”教学的方式,学习小兔跳、蹦两个基本动作。

  学习第一个基本动作:兔跳。

  师:“学会了木偶兔的舞蹈,不知能不能去参加兔子音乐会,让我们好好想想办法。”(兔姐姐跳上)

  师:“HEIIO,兔姐姐。”

  兔姐姐:“HEIIO,木偶兔子们。”

  师:“兔姐姐,你去那里呀?”

  兔姐姐:“我要去参加兔子音乐会呢!”

  师:“太棒了!你能不能带我们一起去呀?”

  兔姐姐(作思考状):“行是行,可是你们会学兔子跳了吗?”请幼儿上来学兔子跳。

  兔姐姐:“对了,兔子跳是用脚尖轻轻地跳,低低地跳,像我这样。还要有节奏地跳,瞧这样。”示范:

  前后前前前;1234。

  (跳跳跳跳跳拍手拍手拍手拍手)

  幼儿伴乐自由练习。

  学习第二个基本动作:兔子蹦。

  兔姐姐:“木偶兔子们跳得真不错,如果再加上兔子蹦起来的动作就更好看了,瞧我这样。”示范:

  前后前前前,蹦嚓蹦嚓蹦嚓蹦嚓。

  (跳跳跳跳跳,踢腿踢腿踢腿踢腿)

  “如果你们学会了这个动作,就可以去参加兔子音乐会了!BYEBYE。”(兔姐姐下)

  教师讲解师范动作难点:伸出腿,勾脚尖,另一条腿曲膝。幼儿伴乐自由练习。

  4、组合兔子跳和蹦两个基本动作。

  师戴上头饰:“现在,让我这个兔姐姐带你们去参加兔子音乐会吧。不过天黑了,森林里可能会迷路,小兔千万不要掉队!”

  众幼儿用基本动作组合成韵律动作前行。

  师:“瞧,这里就是开音乐晚会的大草地。咦?怎么没人?”

  录音机传出有魔力的声音:“亲爱的兔子朋友们,你们来迟了,今天的舞会已经结束,请你们明晚七点钟准时来参加我们的兔子音乐会。BYEBYE”

  师:“今天我们练兔子舞迟到了,让我们回去休息休息,养足精神,明天再来!”幼儿喝水休息。

  5、进一步熟练韵律动作,享受游戏情境的快乐。

  兔姐姐上:“小兔子们快醒醒,我们要去参加兔子音乐会啦!让我们坐上动物快乐小列车,出发吧!呜”幼儿双臂搭在前面小朋友肩上成火车状,蛇行韵律成圈状。

  师:“终于来到目的地,让我们到大草地上找个位置,等待音乐会开始吧。”

  录音机传出有魔力的声音:“哈哈,亲爱的兔子朋友们,兔子音乐会马上就要开始了,在今天的舞会中,我们将选出跳得最棒的木偶兔子,做为我们的小舞星,并为他戴上最美丽的花环。好!让我们随着音乐尽情地跳起来、动起来、扭起来吧!”

  劲舞音乐响起,众幼儿表演创编的木偶兔子的各种舞蹈动作。幼儿推选出若

  干名小舞星,师为他们戴上花环,并祝贺他们。

  延伸活动:

  全体再表演一次韵律活动,走出活动室。

第5篇

  教学活动目标:

  1、理解歌曲内容,能唱准切分音,初步学会演唱歌曲。

  2、能唱出歌曲中“快别摇树”的焦急和“快来浇水”的迫切心情。

  3、增进爱护小树苗的情感。

  活动准备:

  幼儿用书第二册第22页。

  活动过程:

  1、 教师引导幼儿进行发声练习。

  师:今天我们要学习一首新歌,在唱歌之前我们先来练练我们的嗓子。小朋友坐端正,腰挺直了,发出的声音才会好听。

  我们先跟着琴声唱“小朋友种树,啦啦啦啦啦。”教师示范。小朋友一起唱两遍。

  我们把歌词换成“小朋友摇树,哎呀呀呀呀。” 教师示范。小朋友一起唱两遍。

  我们再把歌词换成“小树苗喝水,哈哈哈哈哈。” 教师示范。小朋友一起唱两遍。

  2、 请幼儿阅读幼儿用书,帮助幼儿理解歌曲内容。

  师:小朋友们的手背后,老师开始发书,等老师说“小朋友们每人拿一本书”,你们才可以拿书。

  师:图中的小朋友分别在做什么?

  树宝宝的表情是什么样子的?

  谁做的对?为什么?(树木能使我们的环境更美丽,还能阻挡风沙,防止水土流失等。)

  我们小朋友应该怎样保护树木:不折树枝,还要制止别人破坏树木,勤给小树浇水等。

  3、 引导幼儿学唱歌曲。

  (1)请幼儿倾听歌曲的录音磁带:

  师:小朋友,请闭上眼睛,我们一起来听一首好听的歌曲。听的时候你要注意:这首歌中讲了一个什么样的故事?

  师:歌中讲了一个什么样的故事?路旁的小树遭到了什么不幸?这首歌曲告诉我们一个什么道理?

  (2)放映幻灯片,教师利用歌曲以讲述故事的形式,帮助幼儿熟悉歌词。

  (3)教师随音乐完整、有表情地演唱歌曲。

  师:听老师给你们唱一遍。

  (4)幼儿跟随歌曲的旋律跟老师小声哼唱歌曲。

  师:有会唱的小朋友可以跟着这老师一起唱

  (5) 伴随歌曲旋律轻声演唱歌曲,有重点的练习歌曲中的切分音和不同的呼唤语气等。

  师:这次请小朋友和老师一起唱。(在不对的地方要进行及时修改)

  师:如果你看到别的小朋友在摇树你会很(焦急),所以我们唱“别摇别摇快别摇”的时候速度要稍微加快;我们一起去给小树浇水时我们的心情很快乐、迫切,所以“小朋友们快快来快快来”也要唱的快一点。

  (6)幼儿完整唱一遍歌曲。

  师:这次老师不唱了,请小朋友们自己唱。

  4、 组织幼儿分角色表演歌曲。

  师:现在请两位小朋友上来和老师一起表演一下。一位扮演小树,一位扮演小朋友。小树是什么样子的?还可以是什么样子?

  一次上来三组,老师指定角色,小朋友们进行即兴表演,大家一起唱歌。

第6篇

  音乐游戏:堆雪人

  执教人:崔豫

  活动目标:

  1、引导幼儿在掌握歌曲旋律和歌词的基础上,根据歌词内容做出相应的动作。

  2、引导幼儿创编不同的雪人造型的动作。

  活动准备:

  录音机、歌曲磁带

  活动过程:

  一、教师带领幼儿完整演唱歌曲。

  二、创编动作

  1、幼儿自由创编动作:请朋友一遍唱歌,一遍表演动作,想一想:小朋友们怎么堆雪人,雪人堆好后应该是什么样子。

  2、请个别幼儿示范动作:刚才老师看见--小朋友表演的动作很漂亮,老师请他来给大家表演一下。

  3、个别幼儿示范后,教师带领幼儿学习他的动作。

  4、歌曲里有雪人也有堆雪人的小朋友,你们表演的时候可以和好朋友一起,合作表演,一个人做雪人,一些人做堆雪人的小朋友。

  5、幼儿自由结伴合作表演。

  6、提醒幼儿雪人堆好后不能动,引导幼儿创编不同的雪人造型动作,提问:你想堆个什么样的雪人?

  7、教师反馈幼儿的造型动作,引导其他幼儿互相观察学习。

  四、表演游戏

  1、幼儿自由结伴,听音乐做游戏。

  2、请几名幼儿上前合作表演歌曲。

  3、幼儿自由结伴、两人一组,自由分配角色,一人当雪人,一人去堆雪人,叫幼儿根据同伴的意图做出相应的雪人动作造型。

  附:游戏玩法

  1、将幼儿分成两部分,一部分做雪人,一部分做小朋友。

  2、第一段音乐:一人当续任,另一人围着雪人做各种堆雪人的动作,如:堆雪,将雪人的手臂摆成一定的姿势,调整头的位置等。雪人有幼儿任意造型。第一段唱完,雪人堆成。

  3、第二段音乐:雪人站在原地不动,幼儿围着雪人跳舞。1-6小节:边走三步边围着雪人转圈。7-8小节:面对雪人边拍手边左右摇头做欢喜状。

第7篇

  游戏目标:

  1、让幼儿感受歌曲风趣、活泼的情绪,创造性地用动作、表情表演米花的制作过程。

  2、要求幼儿在游戏过程中,注意与同伴共享空间,有节制地做动作,不与同伴碰撞。

  游戏准备:

  1、丰富幼儿用微波炉制玉米化的生活经验。

  2、配套磁带(音乐),录音机。

  游戏过程:

  1、启发性谈话。

  提问:你吃过米花吗?用微波炉是怎样米花的?小玉米被加热时有什么样的感觉?

  2、播放录音,请幼儿完整地听一遍歌曲《米花》。

  3、幼儿边听歌曲边在原地试着做动作。

  4、幼儿随歌曲创造性地做游戏。在做自转、蹦跳等动作时,教师提醒幼儿注意与同伴保持合适距离,以免碰撞。唱到最后一句时,要求幼儿摆好自己认为最像米花的姿态不动,教师请部分幼儿在其中做闻香、品尝状。

第8篇

  活动目标:

  1、知道音乐的名称,能够跟着音乐做简单的动作。

  2、体验找扮演角色的快乐。

  活动准备:

  1、木偶小鸡和小鸭。

  2、小鸡、小鸭头饰各15个。

  活动过程:

  1、练声:《小动物叫》

  1 2 3 | 3 2 1 ||

  小鸡叫 叽叽叽

  小鸭叫 呷呷呷

  2、欣赏《小鸭小鸡》音乐。

  (1)师:“小鸡和小鸭是一对好朋友,他们碰到一起可高兴了,小鸡问小鸭‘你好啊’小鸭对小鸡说‘你好啊’,后来他们一同唱歌,一同游戏,过开心呀!”

  (2)感受歌曲的内容。

  教师清唱歌曲,请幼儿认真倾听,并说说歌曲中唱了些什么?

  边唱边演示木偶,提问:“这首歌是哪两个小动物?小鸡见到小鸭是怎么叫的?小鸭见到小鸡是怎么叫的?“

  3、表演歌曲。

  (1)幼儿分小组表演歌曲,一半幼儿扮演小鸭、一半幼儿扮演小鸡。

  (2)个别幼儿表演。

第9篇

  活动目标:

  1.学习演唱歌曲,并能邀请同伴接开火车进行游戏。

  2.尝试边演唱边与同伴合作协调地开火车。

  3.乐于进行游戏。感受与同伴、教师共同游戏的乐趣。

  活动准备:

  1.歌曲《火车开了》磁带,录音机。

  2.不同颜色的即时贴。

  活动过程:

  一、迁移已有经验,学习用身体动作表现开火车的情景

  师提出要求:小朋友们的手腕上都贴有即时贴,请相同颜色的小朋友一组。用贴有即时贴的小手当做车轮转动,另一只手搭在前面一位小朋友的肩膀上。搭着的小手抓紧一些,这样我们的小火车才不会断开哦! (跟着音乐合作开火车。)

  二、演唱歌曲《火车开了》

  我们现在变成一列长长的火车,身体向左侧身坐,将一只手搭在前面小朋友的肩上,另一只手做车轮,我们变成一列长长的火车,边开火车边唱歌。

  三、玩游戏“火车开啦”,体验合作游戏的乐趣

  1、请三个小火车头来邀请朋友玩游戏,如果你想邀请谁,在唱到最后一句时,必须站在他的面前。小火车一定要接好,不能断开。

  2、做火车头的小朋友要开得慢一些,在唱到“火车司机”这一句时要找到准备邀请的小朋友。 我们再玩一次吧!

  (教师将四张椅子背对背作“隧道”,将三张小椅子放在不同的位置表示“高山”。火车经过“隧道”时要弯腰通过,经过“高山”时要绕小椅子曲线行驶,并注意不能断开。)

第10篇

  优质课活动目标:

  1.在熟悉旋律的基础上,练习随音乐合拍地做动作。

  2.学习辩食些自然音响的特点,并与打击乐器的音色相比较,初步有音色感受能力。

  3.对打击乐活动感兴趣,并能遵守打击乐活动的规则。

  活动准备:

  1.已认识并学会敲击双响筒、木鱼、串铃、圆舞板、铃鼓、碰铃、三角铁、大鼓等乐器。

  2.挂图,录音。

  活动过程:

  一、听音乐学跑马动作进教室。

  1、教师:今天老师带你们到大草原去好吗?我们出发吧。幼儿听音乐做动作进教室。

  2、教师:美丽的大草原终于到了,请幼儿找个位子做下来。

  (1)咦,听听什么声音啊?放伴奏音乐(大马告诉我)

  (2)你听到了什么声音?(小马走路的声音,小马脖子上铛铛的声音……)

  3、教师:马跑路的声音是怎样的?(学马跑路的声音)

  4、教师:如果想让马走得快点怎么办?(打鞭、嘴里喊驾驾驾)

  >

  5、教师:刚才音乐里哪一部分是马跑路的声音?哪一部分是喊驾驾驾的声音)

  二、再听一遍音乐,出示图谱。

  1、教师:哪一部分是跑?哪一部分是喊的声音?(前面部分是跑,后面是驾驾驾)

  2、教师:我们一起来学骑马好吗?幼儿:哒哒哒哒哒哒,驾驾驾驾驾驾

  3、听音乐再学一遍

  教师:请一半小朋友做马说哒哒哒哒哒哒、另一半做骑马的说驾驾驾驾驾驾

  4、再听音乐做一遍

  5、两边幼儿交换再做一遍。

  三、打击乐

  1、教师:我们马走得累了,休息一下,看老师带来了什么(铃鼓、串铃、圆舞板、双响筒、木鱼)

  2、教师:你认识这些乐器吗?你知道哪些乐器的声音像小马哒哒哒跑?(双响筒)

  (1)双响筒是怎么敲的?请幼儿上台敲一下。再请幼儿空手敲一遍。

  (2)还有什么也像跑的声音?(木鱼)幼儿空手练。

  3、教师:什么乐器的声音像马脖子上的铃声?(小铃、串铃)一起学一遍。

  4、教师:什么乐器的声音像甩鞭的声音?骑马的叔叔喊“驾”时很用力,该用什么乐器?(大鼓、铃鼓)声音很大很有力

  5、教师:今天老师为这边的幼儿准备了双响筒、串铃、圆舞板做跑路的声音?

  另一边幼儿准备了铃鼓、大鼓、三角铁表示喊的声音。

  6、听音乐一起演奏一遍,教师指挥。(一边幼儿打大鼓、一幼儿用圆舞板演奏)

  7、请一边幼儿喊“嗨嗨嗨”的声音,再演奏一遍。

  8、交换乐器再演奏一遍。

  四、结束

  教师:刚才老师当指挥,现在谁愿意来当指挥,请一幼儿。

  教师:今天我们不但游玩了大草原,还学会了骑马。时候不早了,我们骑着马回家拉!

第11篇

  幼儿园大班音乐活动“冬”教学设计

  泰州市儿童教育实验中心 任冬美

  活动背景:

  冬天到了,天空中飘起了鹅毛大雪,整个世界好象裹了一层洁白的银装,这是十几年来最大的一场雪,最开心的就是我们可爱的孩子们,因为除了可以欣赏美丽的雪景外,他们还可以在雪地里打滚、堆雪人、打雪仗……。这几天,班上议论最多的就是“冬天”和“雪”的话题,让幼儿感受大自然的美,养成观察周围事物变化的良好习惯,提高他们敏锐的洞察能力,是我们教师利用这一自然资源的一个大好时机。于是,我和孩子们拿起相机走到户外摄制了好多迷人的雪景,配上美妙的音乐,制作完成了课件《冬》,让幼儿在学唱歌曲,欣赏音乐的同时,感受冬天给我们带来的美丽,以及雪景的魅力,进一步激发幼儿热爱大自然的情感。

  活动目标:

  1、感受歌曲,理解歌曲的性质和内容,掌握三拍子的节奏,对歌曲有较完整的印象。

  2、在感受和熟悉歌曲的过程中,学唱歌曲,体验冬天的快乐。

  3、激发幼儿热爱自然,保护自然环境的热情。

  活动准备:

  制作描绘歌曲内容并配有歌曲的动画软件、从大自然中拍摄各种雪景制成课件、电脑一台、串铃人手一个、音乐磁带一盒。

  活动过程:

  (一)开始部分

  1、在音乐声中,幼儿边听刮风的音乐边学做大风状进活动室。

  2、师启发幼儿:冬天到了,我们在户外可开展哪些体育活动(拍球、跳绳、滑雪、打雪仗、跑步……)

  3、在“健康歌”音乐声中,幼儿用肢体模仿各种冬天里可开展的体育活动。

  (二)基本部分

  1、冬天到了,天空中飘起了鹅毛大雪,幼儿欣赏配有音乐的《冬》动画软件,了解歌曲内容,感受歌舞旋律。

  2、提问:

  ①“冬”这首歌曲是几拍子的?(三拍子)

  ②三拍子的节奏是什么旋律?(强弱弱)

  3、幼儿随动画音乐将三拍子节奏拍一遍。

  4、师边点击图,边提问歌曲内容:

  ①雪花飞落在什么地方?(落树梢)(幼儿理解“落树梢”的意思)

  ②什么地方全白了?(地上屋顶全白了)

  ③谁在哈哈笑?(雪娃娃哈哈笑)

  ④什么季节来到了?(冬天来到了)

  5、幼儿雪唱歌曲。

  ①幼儿边看动画边跟唱两遍。

  ②改变演唱方式,把“雪花飞,落树梢……”用轻柔的声音唱;“雪娃娃,哈哈哈……”用恢的声音唱,当唱到“冬天来到了”时,注意声音的力度要逐步加强,仿佛告诉所有的人们冬天来到了。

  6、练习分声部演唱。

  ①幼儿练习唱和声部分,在唱“呼”的时候,用连贯的声音轻轻地演唱。

  ②部分幼儿唱第一声部,老师和其他幼儿唱第二部分,反复练习几遍,为了让歌声更好听,请唱和声部分的幼儿轻轻地演唱。

  ③幼儿自己选择声部,一起合唱。

  ④幼儿取出串铃,边打三拍子节奏,边分声部,有表情地合唱。

  7、师:“雪花除了飞落在屋顶上、树梢上,还会落在哪里?”师点击各种在大自然中拍摄的雪景图片让幼儿回答。(落在公园的长椅上;落在大狗熊的身上;落在小朋友的身上;落在草地上、落在花上、落在幼儿园的屋顶上、操场上……)

  8、师:大自然真是太美了,我们小朋友要从小保护好自己生存的环境,不能随意破坏,这样,我们的地球才会越来越美!

  (三)结束部分

  1、音乐游戏:我是小雪花。

  幼儿边随音乐演唱歌曲,边想象假如你是一朵小雪花,你会飞到什么地方,如屋顶上、草地上等。师控制音乐,音乐停,小雪花可任意做一个造型,象征着小雪花飞到某个地方,幼儿共同说出这片雪花落在哪里。

  2、幼儿挥舞双臂做雪花状,跟着音乐四散地飞舞,一个跟着一个离开活动室。

  活动反思:

  通过本次活动的开展,进一步加深了幼儿对自己生活的大自然的热爱,并激发了他们保护自然环境,争做环境卫士的激情。活动中,孩子们开动脑筋,手、眼、口协调一致。至始至终,他们都兴趣盎然,主动学习,另外,在歌唱过程中,我们边打破了老师教,幼儿唱的单一枯燥模式,通过改变各种演唱方式、分声部演唱等激发幼儿唱歌的兴趣,不仅满足了他们歌唱冬天的需求,同时还让他们欣赏到了美丽的雪景。最后,音乐游戏的开展便是掀起了整个活动的高潮。孩子们在游戏中自由发挥,充分想象,边唱边演,创造性得到了充分发挥!

第12篇

  大班音乐活动:啵啵

  执教者:苏州市吴中区东山实验小学幼儿园 何萍

  活动目标:1、在图谱的帮助下,欣赏歌曲,初步理解歌曲内容与结构,感受歌曲十六分音符的欢快、跳跃。

  2、尝试运用身体乐器为歌曲中“啵啵”伴奏,体验多形式歌唱活动的快乐。

  活动准备:Ppt一份

  活动过程:

  一、欣赏歌曲,理解歌曲结构与内容

  1、倾听歌曲,初步了解歌曲内容

  教师:今天何老师为你们带来了一首歌,这首歌在去年的少儿原创歌曲比赛中获得了金奖,让我们仔细来听一听。

  2、尝试用拍手、跺脚打节奏

  1)找一找歌曲中有趣的部分(学习啵啵)

  2)出示出示节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ,引导幼儿数一数拍手一边

  3)简单了解“啵啵”是平时爸爸妈妈在我们耳边的唠叨,都是爱我们的表现。这首歌曲的名字就叫“啵啵”。

  3、倾听录音,寻找歌曲中的“啵啵”,引导幼儿听见一个做一个动作,并在心里面数好。

  4、通过提问理解歌词内容(教师一边演唱一边贴节奏卡,帮助幼儿寻找正确答案,演唱结束后也提同样问题,并根据幼儿的回答出示相应歌词图片,并按歌曲节奏摆放,重点学习爸爸、妈妈的话。

  5、播放录音,幼儿跟唱歌曲,进一步巩固对歌曲

  二、尝试用身体乐器为歌曲中的“啵啵”伴奏,巩固对节奏ⅩⅩⅩⅩⅩ的掌握。

  1、教师提问,引出身体乐器,根据幼儿的回答出示相应标记,每次幼儿提出、出示相应标记后,大家一起拍一拍,特别是用嘴唇和舌头发音的作为重点练习,并提示用了这个嘴里就不能唱“啵啵”了

  2、选择一种为歌曲中的“啵啵”伴奏(若选用嘴巴和舌头,可以先单练习一句)

  3、选择两种身体乐器为“啵啵”伴奏

  1)幼儿自己探索运用两种身体乐器为“啵啵”伴奏

  2)个别展示并带着大家我们试试

  3)集体演奏(两遍)

  三、尝试两人合作演奏(用一种动作、两种动作都可以)

  1、幼儿两两探索合作的方式,教师巡回观察和指导

  2、两两展示,教师及时给予鼓励

  3、集体运用身体乐器进行演奏

第13篇

  活动目标:

  1、初步了解大吊车的外形和用途。

  2、辨别乐曲中的高低音,感受歌曲的有趣。

  3、体验与同伴一起扮演角色,一起演唱的快乐。

  活动重点:

  感受歌曲的有趣,体验与同伴一起演唱和游戏的快乐。

  活动难点:

  辨别乐曲中的高低音。

  活动准备:

  进场音乐 歌曲磁带 大吊车PPT

  头饰:狗熊、小猪、大狮子、老黄牛等

  活动过程:

  1、幼儿模仿小司机,随音乐做开车动作进入活动室。

  2、观察PPT,初步了解大吊车的外形特点,知道它的用途。

  提问:大吊车上有什么?它的外形像什么?你在什么地方见过大吊车?它有什么用途?

  3、学唱歌曲,感受歌曲的有趣。

  随节拍念歌词,为演唱做准备。

  欣赏歌曲,感受旋律。

  教师启发幼儿用自然的声音演唱歌曲。

  根据吊起的动物不同,改编歌词。

  4、欣赏尾奏,辨别乐曲中的高低音。

  引导幼儿用动作模仿大吊车把大箱子吊起来。

  欣赏尾奏,听一听像大吊车像干什么?

  伴随音乐,模仿大吊车做吊起和放下动作。

  教师启发幼儿用自然地声音演唱,边唱边进行自由表演。

  5、进行音乐游戏,体验与同伴一起扮演角色,一起演唱的快乐。

  分配角色,介绍游戏玩法和规则。

  师生共同游戏,鼓励幼儿的创造性表现。

  活动延伸:

  在活动区中制作泥工《我喜欢的大吊车》,和同伴共同交流欣赏。

第14篇

  (一)教学目标:

  1.学会用自然好听的声音演唱歌曲,吐字清楚,唱好附点。

  2.通过情感教育让孩子在歌曲的学习中,自然而然地感受到音乐带来 的乐趣,懂得学习要细心认真,不骄傲。

  (二)教学准备: 教学准备: 动物贴绒教具;录音磁带;情景表演道具。

  (三)教学过程:

  教学过程:

  1、教师讲丁丁的故事,引起幼儿兴趣。 “小朋友, 你们知道丁丁吗?今天老师来给大家讲一讲丁丁的故事。 ” 教师根据歌曲内容编一个故事讲给小朋友听,激发幼儿的学习兴趣。 2、直观学习歌词。 1)教师出示四条腿的螃蟹问: “这是什么?这只螃蟹画的对么?错在 那里? 2)依次出示小尖嘴的鸭子、圆耳朵的小兔子和没尾巴的大马,进行 逐个提问。 幼儿回答后,教师说: “我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧! 引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。

  3、启发幼儿为歌曲起名字,并学唱歌曲。 1)教师启发引导幼儿说,丁丁这个小画家画画太粗心,一点都不认 真,我们应该叫他什么样的小画家呢?引出《粗心的小画家》 。 2)教师范唱一遍歌曲。 3)进行发声练习,复习歌曲《山谷回音真好听》 4)在教唱过程中,重点学习附点音符的正确唱法,学习节奏型:× × ××|×× ×| 5)欣赏录音机里的歌曲。 6)变换多种形式教幼儿演唱(如:拍手、拍腿、分大、小声、集体 演唱等) 。

  4、现场操作,请幼儿改画。 1)丁丁这么粗心,又不爱动脑筋,把画画错了,请小朋友动动脑筋, 帮丁丁把画改正过来好吗?请个别幼儿上前进行改画。 2)为了使每个小朋友都有改画的机会,老师给每人准备了一份错误 的画,回家后帮丁丁改正。

  5、情景表演,增强活动的感染力。 1)把丁丁请进教室,丁丁看到小朋友帮他改了画,他表示感谢,并 向大家承认了错误,表示以后要认真学习画画,改正粗心的毛病,在 也不骄傲。同时也是对幼儿进行思想品德教育。 2)丁丁为感谢大家,来为幼儿跳个舞《我们真快乐》 ,幼儿欣赏。 3)小朋友为了表示和丁丁的友好,跳起舞蹈《朋友舞》 。

  6、请丁丁和小朋友一起跳起恢的舞蹈,共同体验其中的快乐, 束活动。

第15篇

  大班音乐活动《蝴蝶找花》教学设计活动反思

  一:活动目标:

  1:感受音乐优美的旋律,体验音乐游戏的乐趣。

  2:培养幼儿的创造性。

  3:学会合作,体验合作的乐趣。

  二:活动准备

  呼啦圈 长条拉花 音乐

  三:活动过程

  1:倾听音乐,感受音乐的优美旋律,激发幼儿的想象。

  (1) 师:在一个很美的王国里,住着很多花仙子,你们听,那里传来了一首很好听得音乐,她们在准备什么呢?

  (2) 幼儿发表自己的见解,教师总结提升

  2:蝴蝶的到来引出花朵的尽情绽放。幼儿第一次创意造型。

  (1) 蝴蝶飞来了,想找一朵最漂亮的花。

  (2) 蝴蝶舞动翅膀在幼儿间自由飞。

  师:刚才蝴蝶飞呀飞,有些花开得好,但有的花还是花骨朵,她想找最美的那两朵。(引出两人创意造型)

  3:蝴蝶采花,幼儿第二次创意造型(合作)

  (1) 鼓励幼儿运用呼啦圈以及肌体动作进行创意造型。

  (2) 蝴蝶的及时加入让花朵开放得美。师:蝴蝶又要去找开得最美的那一朵。(引导幼儿在乐曲的最后变换不同的动作)

  4:套圈引出多人合作。

  蝴蝶看到那边有很多很多的花,把最美的礼物送给它们。(引导幼儿多人造型,蝴蝶在幼儿身上不同部位挂圈)

  5:总结提升

  6:幼儿展示不同的创意造型。

  活动自然结束

  活动反思

  《蝴蝶找花》活动的题材符合幼儿的年龄特点,在一个充满梦幻的世界里,幼儿伴随着优美的音乐,在单人,双人以及多人中进行合作,蝴蝶舞动着美丽的翅膀在花丛中翩翩起舞,幼儿在感受优美音乐的同时花是否尽情绽放,能否引来蝴蝶歇歇脚,幼儿在蝴蝶的带动下能够去创造,情景性的教学法远用在本活动中很好的运用,课堂气氛洋溢在一片温情种,优美的音乐,美的造型,蝴蝶的飞舞,让孩子感受到了活动的乐趣,但在音乐的理解与运用上,幼儿还应进一步的提高。

  活动, 大班, 教学

第16篇

教学设想:

  声音的长短是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在音乐教学中应该做到:音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合,不仅有利于音乐教学的完成,提高儿童的学习兴趣,锻炼儿童的表演能力,也是全面提高儿童的音乐素质和审美能力的好办法。

  在教学本课时,先播放动物嬉戏的录象,让儿童通过看、听、模仿他们的声音和动作,初步感受声音是有长有短的。在此基础上,让儿童进行二声部、三声部的组合练习,体验多声部节奏的和谐美,然后让儿童用“× 、× 、××”这三个节奏型说话,培养儿童创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐,让儿童用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“× 、× 、××”。

教学目标:

  1.通过音乐活动,让儿童感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。

  2.会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器,及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。

  3.让儿童感受、体验多声部节奏的和谐美,培养儿童稳定的节奏感。

  4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。

  5.借助小图谱记忆歌词,学唱歌曲。

教学过程:

  一、看一看、听一听、仿一仿

  1.课件呈现动物嬉戏的录象。

  要求:欣赏完后,让儿童说一说你看到了什么?听到了什么?并模仿一下。

  【通过欣赏儿童喜欢的各种小动物,激发儿童的学习兴趣】

  2.让儿童模仿自己所看到动物的声音和形态。

  (1)指声表演。

  (2)集体表演。

  【给儿童模仿的空间,是让他们参与学习的过程。首先,调动了儿童自主探索的欲望,其次,让儿童了解到各种动物发出的声音是有长短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】

  3.整理儿童在录象中收集到的声音,如:

  小鸭:嘎 嘎 小猫;喵 小狗:汪 汪汪

  小鸡:叽叽 叽叽 青蛙:呱 小羊:咩 咩……

  4.儿童用不同方式表现这些声音的节奏。比一比,谁表现的方式多。

  【在活动中,儿童的表现方式有很多,如:①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动(跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式读谱法……】

  二、谈一谈、议一议、仿一仿

  1.让儿童收集并模仿生活中的声音和动作。

  2.儿童交流自己所收集到的声音和动作:

  泉水:叮 咚

  火车:呜…呜…卡嚓 卡嚓

  大钟:当

  汽车:嘀

  闹钟:嘀嗒 嘀嗒

  牛 :哞

  老鼠:吱吱 吱吱

  心脏跳动:咚 咚

  钉钉子:叮当 叮当

  狮子:吼

  小兔:蹦蹦 跳跳

  【通过收集自己所熟悉的声音或动作,并按节奏模仿出来,进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】

  3.节奏组合表演

  (1)师引导:谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音?

  (2)儿童自由组合表演,教师给予指导。

  (3)请表演好的儿童表演展示给大家看,并给予奖励。

  鸣笛声‖ 呜 呜 呜 呜 呜 呜

  车轮声‖卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓 卡嚓

  【奖励提高了儿童的积极性,让他们体验到了成功的乐趣。】

  4.以小组为单位,边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。(可以用声音,也可以律动)

  5.儿童分小组合作表演其他声音和动作的组合,教师指导。

  (儿童边表演,边播放歌曲《在动物园里》,既培养了儿童稳定的节奏感,又熟悉了歌曲《在动物园里》,为下一节教学这首歌曲奠定了基础。)

  ① 小鸭:嘎 嘎 小鸡:叽叽 叽叽

  ② 锤子:咚 咚 钉钉子:叮当 叮当

  ……

  6.教师引导儿童由二声部逐渐过渡到三声部:

  ① 小猫:喵 小羊:咩 咩 老鼠:吱吱 吱吱

  ② 大钟:当 铃声:叮 呤 闹钟:嘀嗒 嘀嗒

  ③ 风 :呼 泉水:叮 咚 树叶:哗啦 哗啦

  ④ 狮子:吼 青蛙:呱 呱 小兔:蹦蹦 跳跳

  ……

  7.分组表演,比一比,哪组配合最默契,表演的种类多,节奏稳定。评奖激励,自评、互评。

  (边表演,边播放歌曲《在动物园里》)

  【通过实践活动,让儿童亲身体验了多声部节奏的和谐美。这样,不仅儿童学得轻松,而且培养了儿童的合作能力。】

  三、创造节奏。

  1.用“× 、× 、××”三个节奏型说话。

  (1)师示范:小白 兔 跳跳 跳

  (2)儿童创造:如:

  ① 老 师 早上 好

  ② 小妹 妹 真漂 亮 │

  ③ 哎 你 在 哪 里

  ④ 赵丽 君 │ ……

  比一比,谁创造的有新意。

  【语言本身就有生动、丰富而美妙的节奏,结合语言,提取节奏对儿童来说易于理解,易于掌握。】

  2.三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐演奏“× 、× 、××”

  (1)认识打击乐三角铁、响板、碰铃、铃鼓。

  (2)让儿童尝试演奏,了解其音色,同时教师规范其演奏姿势。

  (3)尝试用打击乐演奏前面所创编的节奏。

  3.播放《在动物园里》,儿童用打击乐演奏歌曲中的“× 、× 、××”节奏,也可律动,如:跑跑 走,或蹦蹦停、拍手等。

  【用打击乐表现“× 、× 、××”,既激发了学习兴趣,又培养了儿童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力。】

  四、在儿童的欢呼声中结束新课。

教学反思:

  本节课课堂气氛活跃,儿童参与学习的积极性高,变“被动学习”为“主动学习”。反思这节课,做到了以下几方面:

  1.师生关系平等和谐。

  教师以与儿童平等的身份参加活动,通过引导,发挥主导作用,和儿童共同探索知识,和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中,儿童敢于大胆探索创新,敢于大胆表现自己。比如:让儿童收集自己所听到的声音,并模仿,他们都积极开动脑筋,争先恐后地向大家展示。

  这样,一方面活跃了课堂气氛,另一方面激发了儿童的学习兴趣,培养了创新能力。

  2.让儿童通过亲身实践,主动学习音乐。

  奥尔夫认为:元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐,人们不是作为听众,而是参与者。让儿童收集自己熟悉的声音,通过自己的各种器官表现这些声音的节奏,并用自己的语言去创编节奏,让儿童了解到,原来动物的叫声有节奏,我们的语言也有节奏,从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样,让他们主动参与到知识形成的过程中,通过亲身实践轻松地获得音乐知识。

  3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。

  如果用传统地教学思想和方法,就是直接告诉儿童“× 、× 、××”节奏型的名称和时值。实践证明,儿童对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让儿童自己收集和模仿各种声音和动作,并应用“× 、× 、××”这三个节奏型说话,然后从声音中、动作中、语言中形成“× 、× 、××”的节奏概念。这样,既激活了儿童的思维,调动了儿童主动参与探索知识的积极性,体验了获得成功的喜悦,也培养了儿童创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学,让儿童感受到音乐知识就在我们身边,感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。

  4.培养了儿童的创造能力。

  在教学中,无论是读节奏还是用体态律动表现节奏,或是创编节奏,都注重激发儿童的即兴发挥能力和想象力,发展儿童的创造能力。

  当然,本节课也存在不足。在以后的教学中,本人将拓宽自己的视野,拓宽儿童的思维,将课改精神贯穿于课堂教学的始末。

第17篇

  设计背景

  在幼儿的成长过程中,许许多多的能力都是随着年龄的增长而增长的,但有一种能力却是与之相反的,这就是音乐能力,年龄越大,学习音乐的能力就越低。在我们小时候的音乐课堂里总会出现同一个单调乏味的模式:固定不变的教材、固定不变的教室、固定不变的教与学……如今,在幼儿教育的领域里,虽然在教学上有了很大的改变与创新,但还会因为地方文化不同、人文文化理解不同而存在教育误区问题,有的还要迎合家长小学化的要求违背孩子身心健康的不合理不科学的教学,导致孩子全面发展产生极端化等。而音乐可以给孩子们一个自由想象和创造空间的一门课程,也是孩子们最具童真与快乐的表现,同时也是我给孩子们上得最轻松最开心的课程。

  我希望通过老师亲和活跃的教学体态和本土化教育资源的利用改变我们曾经沉闷单调的音乐教学,给孩子们带来生机勃勃的理念和形式,带来更多的欢笑与放松!

  活动目标

  1、 认识并感受do re mi fa sol la si 七个音符。

  2、 激发孩子参与音符游戏的兴趣。

  3、 发展孩子用肢体动作表现音乐的能力。

  4、 培养孩子的乐感,使他们感受音乐带来的快乐与遐想。

  5、 在活动中幼儿倾听音乐,大胆的游戏表演。

  重点难点

  会唱并掌握节奏通过身体的协调性展示七个音符的魅力。

  活动准备

  1、音乐律动CD:《淘气的小音符》《身体音阶》

  2、延伸活动:

  (1)、水和水杯

  (2)、小棍条

  活动过程

  1、小朋友们围圈坐好,老师扮演可爱的角色唱歌进场:“呼呼啦啦,呼呼啦啦,音乐呼啦圈。呼呼啦啦,呼呼啦啦,音乐呼啦圈。”

  2、播放音乐《身体音阶》并随着音乐做律动让小朋友提前熟悉。

  3、音乐游戏:(1)老师一边做动作一边唱节奏儿歌:“摸摸我的小脚do do do,

  摸摸我的膝盖re re re , 拍拍我的双腿mi mi mi ,叉叉我的小腰fa fa fa , 拍拍我的双手sol sol sol ,拍拍我的肩膀la la la ,摸摸我的脑袋si si si,高举我的双手do do do……”

  (2)“听说我们的小音符正在和小猫咪玩游戏,让我们快来听一听他们是怎么做游戏的吧!”

  (3)播放音乐《淘气的小音符》,唱词部分老师带小朋友们拍手感受音乐,音乐旋律出现不同的时,引导孩子用不同的肢体动作(如原蹲一蹲)来感受mi 的音;音乐旋律出现sol时,引导孩子用另一个肢体动作(如插腰跳一跳)来感受sol音等。但sol 的动作一定要比mi高,主要是让孩子直观地通过不同的动作来感知音符的音高。

  4、肢体游戏:

  (1)老师引导孩子想一想,淘气的小音符们总是变成不同的样子,让小猫咪找不到,请你也来和小猫咪玩这个游戏吧。

  (2)老师数1 2 3,变变变,请孩子自由摆一个动作,(文章出自.快思教案网)老师选几个代表性动作的孩子来说一说,分别变的是什么音符。

  5、活动结束:老师请模仿小猫咪走路,轻轻地走回座位坐好。

  延伸活动:

  (1)用do re mi fa sol la si 七个音符创编不同的儿歌并用肢体表演出来;

  (2)用同一种水杯装着不同深度的水进行敲击使其发出do re mi fa sol la si 七个音。

  教学反思

  农村幼儿园的音乐教育状况,发现艺术教育举步艰难。《幼儿园教育指导纲要》指出:“艺术是实施美育的主要途径,应充分发挥艺术的情感教育功能,促进幼儿健全人格的形成。”但农村音乐教育始终得不到健康协调发展,其原因是地方上人文素质忽视了美育教育。

  我园现有9个教学班,作为地处农村的幼儿园,我们充分认识到自身的差异:一是师资的差距;二是教学观念的差距;三是园内文化底蕴的差距,虽然上此课程孩子感兴趣的浓度还算比较高,对音乐也比较敏感,但由于社会环境和家庭环境的熏陶不够,使得很多孩子有些难以溶进对音乐的理解和感受!而老师在教学中也很少系统地组织音乐活动,对音乐艺术教育缺少研究,几无心得。所以我们还应从以下几点进行反思教学:

  1、 老师在教学实践中做好案例撰写和分析记录,要有计划地进行教育实践,并不断对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结。

  2、 结合孩子的身心特点和能力水平,提取有价值的教育素材,联系实际,利用本土化资源,不断创新孩子感兴趣并轻松的教学方法。

  3、 通过开展形式多样的家长工作,对幼儿家长进行加强艺术教育的理解和认可,加强音乐教育方法的指导,从而真正让音乐陪伴孩子成长、让音乐塑造真、善、美的健全人格。

第18篇

活动目标:

  1、初步感受音乐的快慢与情绪表达的关系。

  2、初步掌握打击乐器在音乐中得使用,并体会到打击乐器使用后音乐得变化。

  3、培养幼儿关心他人的情感和乐意与人交往得生活态度。懂得爱同伴,爱老师,爱父母。

  4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

  5、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。

活动准备:

  《三条鱼》歌曲《小鱼儿》背景音乐、电子琴、小鱼头饰、美丽得池塘背景、打击乐器

活动过程:

  一、组织教学导入新课:2'

  二、讲授歌词体会小鱼得心情变化10'

  (一)小鱼找朋友。

  1、教师扮演小鱼,一边做鱼游动作,一边用缓慢的速度读出"一条鱼,水里游,孤孤单单在发愁",并伴随孤、苦恼的表情。

  2、引导幼儿讨论:这条鱼怎么了?我们应该怎样帮助它?

  (二)和小鱼做朋友。

  1、教师将小鱼头饰拿下,放在黑板上,请出另外一条鱼

  2、请幼儿大胆想象两条鱼在一起的情景,启发幼儿用简单的动作、表情来表现。

  3、教师和一个幼儿一边做鱼游的动作,一边用中速读出"两条鱼,水里游,摇摇尾巴点点头",并伴随高兴的表情。

  教师带领孩子学学动作,边学边做。

  4、请幼儿想象三条鱼在一起玩耍的情景,鼓励幼儿大胆地用合适的动作、表情来表现。

  5、教师和两个幼儿一边做鱼游的动作,一边用较快的速度唱出"三条鱼,水里游,快快乐乐做朋友",并伴随愉快的表情。

  6、带领幼儿跟着钢琴伴奏完整学唱歌曲。

  三、和小鱼做游戏。

  1、我们这么多小朋友都做小鱼的朋友,小鱼肯定很高兴!我们一起和小鱼做游戏吧!

  2、在音乐声中,教师带领幼儿一边唱歌,一边做动作,感受共同游戏的快乐。

  四、配合打击乐器来演唱歌曲8'

  教授如何使用打击乐器来给音乐伴奏师生共同演奏音乐并让其他幼儿伴唱。感受打击乐器演奏带来得快乐。

  五、舞蹈小鱼儿7'

  全班带上小鱼头饰,大家一起变成快乐得小鱼在美丽得池塘里尽情得游泳。教师示范舞蹈动作,幼儿跟学让我们一起变成快乐得鱼儿。同时引导幼儿团结友爱、关心他人。感受共同游戏得乐趣。

  六、小结3'

  让我们和我们得小伙伴随着音乐尽情得舞蹈、快乐得游泳。游出池塘,游向广阔得大海吧!

  七、全班出教室活动结束。

活动反思:

  整个流程进行得很顺利,但是在授课中,忘记了语言一个最重要的目标,引导幼儿完整的表达,这是这节课所反映的语言教学,该引起我高度的重视,在内容的教授中,不能以点带面,应该深入。虽然只是一节课,但是,却让我深刻的明白教师无时无刻的需要学习,需要学习与幼儿沟通的技巧,如何用自己的语言调动幼儿的积极性。我想,今后我会不断的反思总结!争取更大的进步!

第19篇

活动目标:

  启发小朋友用身体动作体会音的长短和起拍的感觉。

  感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

  乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。

活动重点:

  体会音的长短。

活动准点:

  数拍子。

活动准备:

  小花猫、小花狗、花公鸡的头饰。

活动过程:

  1.朗诵:跟老师轻声朗诵歌词.教师一定要按节拍朗读。

  2.拍节拍:熟练后,教小朋友按节拍拍手朗读歌词。

  3.做一做:待小朋友学会后,让他们随着歌曲做动作,进行表演。

  "伸个大懒腰":做转腰的动作;"爱把尾巴摇"可以做一个二拍子的动作,用前臂转两周来表示;"伸着脖子叫"可以做四个一拍子的动作,用手指点四下。

  4.演一演:小朋友戴上头饰,分别扮演小花猫、小花狗、花公鸡,轮流边唱边做动作。

  6、评价、结束。

教学反思:

  在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。

第20篇

  幼儿园大班音乐教案:音符的房子

  活动由来:

  五线谱是目前世界上普遍采用的记录乐曲的方法,让幼儿从小正确认识五线谱,也是为他们日后开展各种音乐活动做准备。如果老师只是单纯地讲解就会违背幼儿的身心发展需要,变成知识的灌输。所以,我结合幼儿的生活经验,通过给音符宝宝起房子的游戏,激发幼儿的活动兴趣,师幼互动,促使幼儿对五线谱的认识。

  活动目的:

  1、通过游戏让幼儿认识五线谱,知道构成五线谱的元素线、间、小节线以及高音谱号的名称。

  2、让幼儿自由在五线谱上建构的乐谱,并能说出自己在五线谱的位置。

  3、培养幼儿的音乐素养,激发幼儿对音乐的兴趣。

  4、让幼儿体验互相帮助,共同合作的乐趣,培养幼儿充分的自信心和成功感。

  5、遵守社会行为规则,不做“禁止”的事。

  6、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  活动准备:

  1、音符头饰。

  2、五线谱图示。

  3、制作五线谱的毛线,将若干小节线、高音谱号放在教室周围。

  活动过程:

  1、合作游戏:与幼儿一起建构小音符的房子。

  音符妈妈:我想给音符宝宝建一座房子,你们说起什么样的呀?需要什么材料呀?

  幼儿讨论后出示五线谱图示,征得幼儿同意后,对照图示开始与大音符宝宝一起拉线建构,要求幼儿合作完成。

  音符妈妈:让我们对照设计图,看看还缺少什么材料。请小音符宝宝去找来。

  2、认识“五线谱”。

  音符妈妈:房子起好了,我们来给它安个名字吧,叫“五线谱”。五线谱上有一间一间的房间,这是五线谱的第一线,这是第一间……还有房子的大门“高音谱号”。我们知道了这些知识以后,住到里面就不会乱了。

  3、游戏:住房子。

  幼儿听教师的指令分别站到五线谱的相应位置,巩固对线与间的认识。

  音符妈妈:音符宝宝一定很想住新房子吧,为了不拥挤,一个大宝宝带一个小宝宝住一个房间。

  音符妈妈:大宝宝站第三线,小宝宝站第一间。

  音符妈妈:请宝宝自由选择,并说出你站的位置。

  音符妈妈:小音符的房子真有趣,到下次,我们还可以邀请不同的朋友来做客,小音符回去想一想,可以邀请谁?

  活动反思:

  此活动教师设计符合幼儿的年龄特点,将抽象的乐理知识设计成为幼儿易懂的,而且贴近幼儿生活的感性活动。由于幼儿的年龄特点,(中小混龄),教师在活动开始时以游戏来吸引幼儿,调动他们的情绪,教师教态亲切,称呼幼儿为“宝宝”,与幼儿有情感交流,使得活动顺利的过度到第二环节。

  第二环节是活动的难点,是知识的学习,让幼儿正确认识“五线谱”,教师在活动中掌握了幼儿的学习特点,结合蒙台梭利的教育理论,采用三步教学法。可是幼儿在这一环节里注意力有所分散,教师的语言应该紧凑,更好得转移幼儿的注意到五线谱上来。

  第三环节是让幼儿在游戏中巩固对五线谱的认识,是整个活动的高潮,也是培养幼儿大带小的合作品质,教师应该采用多种教育手段的结合,利用音乐的效果,采用游戏的形式,更好的体现教师是幼儿的合作者,引导者,支持者的教育理念。

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