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大班上册语言教案20篇

时间:2022-03-06

大班上册语言教案20篇

第1篇

  大班语言教案:小白云的画册活动设计

  教学目标:

  1、感知故事内容,通过动画理解故事内容。

  2、认识四季的主要特征。

  3、在生活中发现美、感受美、创造美。

  教学准备:

  教具:多媒体、大图书

  教学过程:

  1、导入活动

  教师展示准备好的《四季画册》

  “小朋友们,看看老师手中拿的是什么?”

  “这是小白云给我们带来的四季画册。我们赶快来看看小白云都画了哪些好看的景色吧。”

  2、欣赏活动

  教师点击故事题目,播放故事动画,幼儿整体欣赏。

  3、理解活动

  (1)提出问题,让幼儿边听故事边注意问题的答案

  小白云用什么做画笔?用什么做颜料?

  故事中一共问了几次“这画的是什么”

  (2)完整欣赏故事内容

  (3)鼓励幼儿回答问题

  小白云把画好的画做成了什么?

  小白云把画册带给了水?画册的名字叫什么?

  (4)教师分别点击每个季节相关的画面,并让幼儿仔细观察妹夫图上所描述的景色,能用自己的语言进行概述,老师给予引导,能用完整的优美的语言描绘四个季节的美丽景色,并让幼儿从中感受到大自然的神奇,让幼儿感受美,欣赏美。

  4、阅读活动

  (1)教师有感情的讲述故事

  (2)师幼共同讲述故事

  (3)鼓励幼儿看图讲述故事

  活动延伸:

  让幼儿依据自己对四季的理解画四幅不同季节的画,做成四季画册。

第2篇

  大班语言活动:《上学第一天》教案设计

  活动目标:

  1.理解故事内容,懂得小学学习生活的基本特点。

  2.能仔细观察图片,猜测贝贝上学时的心情。并讲述自己对上学的感受。

  3.对小学生活产生向往。

  准备:

  PPT幼儿用书

  过程:

  一、谈谈自己的上学心情,引出主题。

  1、师:再过几个月,小朋友们就要上小学,做一名小学生了,假如明天就是你上学的第一天,你会有什么感觉呢?为什么会有这样的感觉呢?

  2、出示PPT1教师小结小朋友的感受

  3、师:有位小朋友叫贝贝,他比你们大一岁,去年上的小学,我们一起看看他上学的第一天是怎样的?

  二、学习故事。

  1、出示PPT1

  (1)师:明天是贝贝第一天上学,晚上睡觉时,他会和妈妈说什么呢?

  (2)看对话提问:贝贝为什么会问妈妈这些问题?你会有这样的担心吗?妈妈的回答你满意吗?为什么?

  2、PPT2

  师:一大早贝贝就起床了,他在干什么呢?从他的表情中你知道他怎么了嘛?如果是你你会怎么做?为什么?

  师结:贝贝还是将拼图带去学校了,结果会怎样呢?

  3、PPT3

  第一节课开始了,老师在讲课时,贝贝在干什么?这样能听好老师上课吗?如果是你,你会怎么做?

  师结:贝贝知道小学生上课是不能玩玩具的,他控制了自己,继续听老师上课。

  4.PPT4

  5.师:(1)下课了,贝贝马上就把拼图拿出了拼给大家看,这样做对吗?为什么?你认为小学生下课要做些什么?

  (2)贝贝这样做会发生什么情况呢?

  6.PPT5

  师:(1)第二节是数学课,你看到了什么?为什么会发生这样的情况?

  (2)我们听听老师是怎么说的?

  7.PPT6

  (1)下课了贝贝又怎么了?如果是你会发生这样的情况吗?为什么?

  8.PPT7

  师讲述内容二、完整欣赏故事一次提问:现在你们能说说小学生上、下课时要怎么做吗?知道了这些你还会害怕、担心第一天上学吗?

  师结上小学时的要求,并请幼儿现在就学会按小学生的要求来要求自己。

第3篇

  教育目标:1、能初步发现广告语的特点。2、学说、学编广告语,提高分析概括的口语表达能力。3、能够与同伴合作共同创编驱蚊产品广告。活动准备:1、录制4个与幼儿生活有关的电视广告。2、日常生活和游戏活动中鼓励幼儿学说广告。3、驱蚊产品

  活动过程:

  一、看录像,感受广告。

  1、第一次观看广告,提问:“说说广告中都有哪些产品?” “广告中说了些什么?

  2、第二次逐个观看广告,提问:“这些广告告诉了我们什么?”

  (教师小结:广告要介绍出产品的优点、用途。同时适时做随机教育。)

  3、引导幼儿发现广告与和日常生活用语的不同之处,初步了解广告语简洁、生动、有趣、概括的特点。

  二、幼儿学说自己喜欢的广告语。

  师:我们每天都会看到许多广告,你们都记得哪些,来说说看!

  鼓励能力相对较弱的幼儿大胆学说,进一步体会广告语简练、概括的特点。

  (共同观看另一段广告:“君乐宝酸奶”引导幼儿发现广告也可以唱出来。)

  三、组织幼儿分组为驱蚊产品创编广告。

  1、师生共同讨论驱蚊的办法。

  师:夏天到了,有一样东西大家一定不喜欢,对是“蚊子”,我们用什么办法赶走蚊子呢?

  (分组进行讨论,并请代表发言)

  2、分组选择喜欢的驱蚊产品,创编广告。

  要求:5人为一组

  讨论内容:选择什么产品、用什么样的形式表现(唱、说、故事表演等)、要说清楚产品的优点和用途、语言要简洁有趣。

  四、组织广告表演。

  把幼儿表演的广告用摄像机录制下来,结束后在电视里播放。

  教学活动反思:

  本活动来源于孩子生活,孩子们对此活动产生浓厚的兴趣,并愉快的参与其中。整个活动由易到难,从观看学说电视广告、了解广告语特点,进而创编广告,把幼儿零散的印象、无意的模仿进行提炼、升华,让孩子在使用和驾御语言的过程中品尝成功、获得愉悦,从而激发幼儿对语言的热爱和求知欲望,培养幼儿分析概括的能力。

  今天孩子在学说广告的环节表现的十分积极、踊跃,但在创编活动中表现的比较拘谨。这可能与创编前对产品的分析不够透彻有关,想把这一环节做一修改:先挑选任意几个产品分析广告的编法,使孩子清楚广告要说清产品的名称、特点、用途。在每人一样产品自由创编,可以相互交流,最后在集体面前展示。

  另外,对本节活动还有一个想法:广告的选择要注意原广告中语言要精练,画面可以多一些。哪位高人能有经典广告的下载网址,能否指点一二。

第4篇

  教育目标:. 通过欣赏不同国家的文字, 了解文字的多样性。. 尝试开展简单的记录活动, 探索文字的重要性。活动准备:. 事先请幼儿搜集不同国家的文字印刷品,例如英文、中文、日文 杂志、宣传单等。

  . “文字”两个字 的字词卡。

  . “文字在哪里?”补充操作材料(见材料制作)。

  活动内容

  形式:集体/小组

  1. 出示搜集的资料,请幼儿观察,发现不同国家有不同的文字。可以请幼儿说一说这些文字在字形上有什么特点。

  2. 引导幼儿发现这些文字的作用,了解文字在人们生活中的重要性。

  3. 请幼儿实地调查:幼儿园哪里写了文字,并记录在“文字在哪里?”的补充操作材料上。

  4. 调查完成后,请幼儿汇报结果。

  5. 与幼儿讨论:

  这些文字告诉我们什么事?

  如果写在幼儿园或活动室里的文字都消失了,会发生什么 事呢?

  文字有什么用处?

  6. 教师记录幼儿的意见。

  在主题活动刚开始时,先记录幼儿对文字功能的意见。等主题做完时,再次讨论,看看幼儿有没有更深入的体会。

  评价

   能通过调查活动,知道文字的重要。

   喜欢进行简单的书写活动。

   能认读“文字”。

  活动建议:

   在开展活动前,教师可在日常活动中有意识地引导幼儿观察幼儿园里的文字,了解文字的作用,从中引导幼儿体验文字的重要。

第5篇

  一、 主题分析:《纲要》中指出:引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。《小猴上学》是一个来自幼儿生活的小故事,所以本次活动,我将引导幼儿在理解故事内容的基础上用完整连贯的语言表达自己的看法,续编故事,并且让幼儿懂得做事有序有条理,有时间观念,能给生活带来方便的道理,鼓励幼儿养成良好的生活作息习惯。

  二、活动目标

  根据以上我对教材内容的分析以及大班幼儿知识、能力的发展水平,我主要从知识、能力、情感三个维度设计了以下目标:

  1、 认真倾听并理解故事内容,了解小学的学习和生活常规。

  2、 能清楚连贯的表达自己的观点,客观的进行评价。

  3、 减少对小学的陌生感,使幼儿萌发上学的愿望。

  三、活动重点:理解故事内容和小学的学习和生活常规。

  活动难点:能连贯表达自己的观点和客观的进行评价。

  四、活动准备

  为了更好的完成活动目标,达到良好的教学效果,我主要做了以下准备:故事挂图,幼儿用书

  五、教法:

  教法着名教育家说:"教无定法,贵在得法。"教师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律,恰当的运用多种教学方法,促进幼儿的发展,调动幼儿参与活动的积极性,所以在本次活动中我将运用以下教法:

  1、直观形象法:运用图片直观形象的展示让幼儿仿佛置身在小猴上学的故事情节中,让幼儿能直观的感知故事,以帮助幼儿更加深入的了解故事内容,了解小猴第一天上学的全过程。

  2、问题讨论法:结合故事情节设计有效的提问,引导幼儿用故事中的语言来讲述回答问题,锻炼幼儿的语言表达能力,加深幼儿对故事内容的理解。

  六、学法

  根据《纲要》精神,教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性,让幼儿运用以下学法,达到良好的学习效果。

  1、观察法:让幼儿观看直观形象的图片能够更好、更加形象的理解故事内容。

  2、交流讨论法:主要是引导幼儿针对提出的问题,主动探索,发现学习,调动多种感官参与活动,在说一说的轻松氛围中掌握本次活动的重难点,并且有时间观念,珍惜每一分,每一秒。

  七、活动流程

  我针对本次活动,根据大班幼儿的年龄特点,主要设计了以下四个教学环节。

  1、 设置悬念引起幼儿听故事的兴趣

  有只小猴子要去上小学了,他在上学第一天会发生什么事呢?请幼儿说说自己的猜想。

  2、 分步出示挂图,联系画面请幼儿讲述

  讲述第一段故事,设计提问:

  ① 小猴子晚起了一分钟结果怎样呢?② 小猴子在家里是怎样做的③ 小猴子在上学的路上发生了什么事?

  小结:小猴子晚起了一分钟,却在十字路口碰上了红灯,晚了一班车。迟到了30分钟。这说明每一分钟都很重要,我们要珍惜时间,珍惜每一分每一秒。

  讲述第二段故事,设计提问:

  ① 小猴子为什么会坐立不安 ② 长颈鹿老师为什么会叹气?③ 课间十分钟还可以干什么?

  小结:课间十分钟可以尽情地放松,但需要的话应该先喝水、小便,把下一节课的课本准备好,再和同学一起游戏。

  讲述第三段故事,设计提问:如果你是小猴子你会怎么做呢?

  讲述最后一段,提问:请小朋友帮助小猴子想一想怎样合理的利用时间?我们应该学习小猴子哪些地方?需要提醒小猴子注意什么?

  3、 幼儿看挂图,教师完整讲述故事。

  讲述完故事后提问:小猴子懂事的点了点头,那么小猴子上学第二天会怎么做呢?

  4、 引导幼儿续编故事,进一步了解小学生的学习和生活常规

  活动小结:幼儿通过听故事和续编故事理解了故事内容和小学的学习生活常规。能用自己的语言连贯的表述出自己的观点和评价。

第6篇

  【教育目标】

  1、正确地发“星、鹰、钉、冰”等字音,感受绕口令的趣味性。

  2、通过观察、想象、参与演示等,感知、理解绕口令,并尝试创编绕口令的部分内容。

  3、对绕口令感兴趣,体验学说绕口令的快乐。

  【活动准备】

  课件,白板。

  【活动过程】

  1、视频导入,激发兴趣。

  播放相声中绕口令的视频:他们表演了什么节目?你觉得怎么样?

  小结:会说绕口令可是一个了不起的本领!很有趣!今天我们也来学一首绕口令。

  策略:相似联通,以动带静。播放绕口令的精彩视频,意在集中幼儿的注意力。直观的视觉刺激,激发幼儿对绕口令的兴趣,从而产生学习绕口令的欲望,为下一个环节作好铺垫。

  2、运用图片,练习准确发音。

  (1)呈现四图,初步感知。

  提问:瞧,我手上有一根魔术棒,它可神奇了,轻轻一点它就会变。我变出什么?用一个字怎么说?(星)

  提问:你想变吗?那请你来点。变出了什么?也用一个字说。(一个幼儿点。)

  (2)趣味游戏,练习单字发音。

  ① 教师指点,快速念。

  导语:星、鹰、钉、冰,说起来它们都差不多,还真有点像,如果说得不清楚,别人根本分不清。我们来试试,一个一个说清楚。(老师指,幼儿念?)

  ②“开火车”游戏,接龙念。

  导语:现在,我们玩开火车的游戏,一个接着一个!像刚才一样说得又清楚又响亮!(老师指,幼儿轮流念)

  小结:火车开得很顺利,你们个个都是小机灵,星、鹰、钉、冰分得清。

  策略:将电子白板的交互功能化为“魔术棒”的情境,一点就变,适合幼儿的学习特点,寓教于乐。有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导,深深地吸引着幼儿,引发了幼儿的无意注意,强化了幼儿的有意识记。

  3、结合情境,学习绕口令。

  (1)逐一出示,分句学习。

  ① 天上七颗星。(使用探照灯功能、连线功能。)

  提问:夜晚静悄悄,我们使用望远镜,你找到了什么?天上几颗星?

  提问:谁能把七颗星连起来呢,让它们手拉手?给你我的魔术棒!(幼儿操作连线。)

  提问:你觉得它像什么?

  小结:对呀,这个星座就叫勺子星座。它在天空的北方,是最亮的,也叫北斗七星。

  ② 树上七只鹰。(使用放大镜功能、拖动功能。)

  提问:你看到了什么?树上几只鹰?望远镜看不清,我变个放大镜给你看。

  提问:睁大眼睛仔细看,这只鹰可真调皮,躲在这儿呢,请你把它拖出来吧。(请一幼儿拖动。)

  ③ 墙上七根钉。(使用动画功能。)

  提问:墙上有什么?墙上几根钉?敲过钉子吗?我们挥起小榔头,对准了敲。一边敲一边数:一根钉,两根钉,三根钉……墙上几根钉?(幼儿答:墙上七根钉。)

  ④ 河里七块冰。(使用移动功能。)

  提问:这是到了哪儿?河里有什么?(老师拉动图片)飘来了许多冰。数一数,河里几块冰?(幼儿答:河里七块冰?)

  (2)完整呈现,整体感知。(使用遮幕功能。)

  提问:想一想,我们找到了什么?

  看,他们都在这里呢!我们看着说一说:天上七颗星,树上七只鹰,墙上七根钉,河里七块冰。

  (3)变化游戏,花样学说。

  ① 师生互动:玩“我说你接”游戏。

  导语:我们来玩“我说你接”的游戏,看谁接得快。天上七颗星,树上七只鹰,墙上七根钉,河里七块冰。再听好:天上七颗星,树上七只鹰,墙上七根钉,河里七块冰。

  小结:你们接得又快又准,头脑真机灵。

  ② 幼幼互动:两个幼儿一组,玩“我说你接”的游戏。

  小结:说得准,接得快,两人合作真不赖。

  ③集体练习。

  导语:现在,我们连起来试试。(第一遍)我的魔术棒会越跑越快,你要跟紧哦!(老师点指,第二遍。)

  小结:你们说得越来越好了,本领就是这样练出来的。

  4、多元互动,尝试创编。

  (1)出示八图,引发兴趣。

  提问:咦,我神奇的魔术棒又要点了。眼睛别眨哦!看它又变出了什么?(石头、长、乌云、钳子。)再看,还有什么?(星、鹰、钉、冰。)

  (2)匹配操作,趣味感知。(使用拖动功能。)

  提问:我们来玩一个连连看的游戏。谁和星星连连看?(一个幼儿移动乌云,与星星重叠。)

  小结:原来是这样呀,乌云把星星给……?我们就说“遮了星”。

  提问:谁还想来?(再请一个小朋友。)长可以干什么?用一句话怎么说?(用动作提醒幼儿)“赶了鹰”。钳子可以干什么?(用动作提醒幼儿)我们就说“拔了钉”。(再请一个小朋友?)可以用石头干什么?砸碎冰。我们就说“砸了冰”。

  小结:老师发现你们很了不起,个个都聪明,什么都难不倒你们!把掌声送给你们!

  (3)尝试创编,互动学习。

  ① 师幼互动:我演你猜。

  导语:我们来玩“我演你猜”。我做动作,你猜我在干什么。

  ② 幼幼互动:一演一说。

  导语:你们两个好朋友也一起玩一玩,一个演一个猜。

  小结:演得生动,猜得准确,两个合作很默契。

  ③ 四句连说:加快速度。

  策略:提供支架,以玩带学。操作是幼儿获得知识的重要途径。人机互动有效地满足了幼儿的操作欲望,变“点击”为“点拨”,最大限度地激发了幼儿的创作潜能,显示了现代教学设备在教学中无可比拟的优势。在这一环节中,幼儿亲自操作白板,使绕口令的内容化静为动,化抽象为形象,激发了幼儿的表达欲望和学习积极性,使得创编活动变得更轻松,更有效,更富有挑战性。

  5、借助动画,完整学说。

  (1)初次欣赏动画。(慢速动画。)

  导语:有位小哥哥,他也会说这首绕口令。我们一起看。

  (2)完整学习。

  提问:这首绕口令名字叫什么?《天上七颗星》。

  我们也像小哥哥一样,完整地说一说。(幼儿一起说。)

  我们跟着节奏说,要说得快一些。(老师拍手打节奏。)

  (3)再次欣赏动画。(快速动画。)

  导语:会说绕口令是一件了不起的事!说得快,说得顺溜,才能表演给别人看。这回,小哥哥说得可快了。我们跟着小哥哥一起试试。(幼儿一起说。)

  (4)幼儿表演。

  导语:小哥哥真了不起,说得又快又好!我们都站起来,和小哥哥PK一下。请客人老师做裁判。

  客人老师都在表扬我们呢!现在,我们去和客人老师PK。

  策略:同步链接,以仿导演。动态的事物,更容易成为幼儿的知觉对象,增加幼儿的学习兴趣和好奇心。动画演绎形象夸张,富有变化,更能在声像俱佳中表现绕口令的韵律美和意境美,从而更好地帮助幼儿加深理解,丰富体验,优化学习效果。

  附:天上七颗星

  天上七颗星,树上七只鹰,墙上七根钉,河里七块冰。遮了星,赶了鹰,拔了钉,砸了冰,小朋友们越说越聪明。

第7篇

  大班语言《小白云的画册》教案设计

  一、概述

  大班语言《小白云的画册》

  二、教学目标分析

  1、感知故事内容,通过动画理解故事内容。

  2、认识四季的主要特征

  3、在生活中发现美、感受美、创造美

  三、教学资源与工具设计

  教具:多媒体、大图书

  四、教学过程

  1、导入活动

  教师展示准备好的《四季画册》

  ”小朋友们,看看老师手中拿的是什么?“

  ”这是小白云给我们带来的四季画册。我们赶快来看看小白云都画了哪些好看的景色吧。“

  2、欣赏活动

  教师点击故事题目,播放故事动画,幼儿整体欣赏。

  3、理解活动

  (1)提出问题,让幼儿边听故事边注意问题的答案

  小白云用什么做画笔?用什么做颜料?

  故事中一共问了几次”这画的是什么“

  (2)完整欣赏故事内容

  (3)鼓励幼儿回答问题

  小白云把画好的画做成了什么?

  小白云把画册带给了水?画册的名字叫什么?

  (4 )教师分别点击每个季节相关的画面,并让幼儿仔细观察妹夫图上所描述的景色,能用自己的语言进行概述,老师给予引导,能用完整的优美的语言描绘四个季节的美丽景色,并让幼儿从中感受到大自然的神奇,让幼儿感受美,欣赏美

  4、阅读活动

  (1)教师有感情的讲述故事

  (2)师幼共同讲述故事

  (3)鼓励幼儿看图讲述故事

  五、活动延伸

  让幼儿依据自己对四季的理解画四幅不同季节的画,做成四季画册。

第8篇

  大班语言活动蚂蚁飞上天教学设计

  活动目标:

  1、幼儿乐意在同伴面前大胆表达自己的设想,能认真倾听同伴的讲述。

  2、能大胆想象小蚂蚁飞上天的方法和飞上天后看到的景色,并运用已有经验进行创编故事。

  3、激发幼儿好奇心和丰富的想象力,丰富幼儿词汇:飘荡、飞来飞去、叽叽喳喳。

  活动准备:

  知识经验准备:

  1、平时引导幼儿观察生活中能飞行的物体。

  2、观察过小蚂蚁,了解它的生活习性。

  3、生活中已认识蒲公英,带孩子一起玩过蒲公英。

  物质准备:

  1、背景图

  2、磁铁教具(小蚂蚁、蒲公英、气球、小鸟等)

  3、幼儿用书:蚂蚁飞上天

  活动过程:

  一、以谈话的形式,引入活动。

  教师:平时老师带你们出去散步,经常看到一些会飞行的物体,你们还记得是什么吗?(幼儿畅所欲言)

  教师:有一只非常勤劳的小蚂蚁,它也想飞到天上去看看,可是它会飞吗?怎么办呢?请小朋友们帮小蚂蚁想想办法吧!(鼓励幼儿发挥想象)

  二、出示背景图,教师讲述故事。

  教师:小朋友们想出了很多好办法,那到底小蚂蚁是怎样飞上天的呢?我们一起来边听边看吧!

  教师讲述后提问:

  1、谁帮助了小蚂蚁?它是怎样带小蚂蚁飞上天的?

  2、小蚂蚁在天上看到了什么?它有什么感觉?

  以上问题引导幼儿去说,教师出示磁铁教具帮助理解。

  3、再次欣赏故事,通过教师提问更深入地理解故事。

  教师:小蚂蚁飞到天上时看到地面上的东西和我们平时看到的一样吗?有什么变化?为什么?

  三、完整讲述故事《蚂蚁飞上天》

  教师:现在我们一起来把这个故事连起来讲一遍怎么样?

  1、教师与幼儿一起看幼儿用书进行讲述。

  2、请部分幼儿进行看图讲述,让其余幼儿仔细倾听,分辨出几位幼儿讲述的不同之处和相同之处。

  四、迁移想象创编故事:假如我是小蚂蚁

  1、假如你是一只小蚂蚁,你会想出什么好办法让自己飞上天?

  在老师的启发、引导下幼儿展开丰富想象,想出各种让小蚂蚁飞上天的办法,并能创编出新故事情节。(表扬说的多、说得范围广、说的方法离奇、有趣的幼儿)

  2、小蚂蚁飞上天后,还能看到什么美丽的景色呢?

  3、律动:师幼一起学做蒲公英到草地上寻找小蚂蚁。

第9篇

  《耳朵上的绿星星》这一内容情节有趣,形象鲜明,语言诙谐有趣,容易引起幼儿的兴趣,又可以扩展幼儿词汇量。二则现在幼儿由于生活环境受限制,缺少与周围人的相处经验,普遍幼儿都缺乏与周围事物的感情行为,所以这一内容既符合幼儿年龄特点,又符合幼儿的现实需求。

  2.2. 个别儿童参与不积极是因为幼儿回答问题环节易关注到个别突出的幼儿,而忽视了能力较弱的孩子;在道具的运用上,我为每个幼儿准备了卡纸剪成的草,所以当用完道具后,有的孩子为了保护自己的“道具”所以注意力到了小椅子下面的“小草”上,所以个别孩子没有真正参与到本节活动中;最后的完整欣赏动画故事的环节,动画片与PPT的故事有些许出入,应该提前做一个修改,孩子就不会对这个产生疑问,进而影响到活动效果。

第10篇

  活动目标

  引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索,围绕问题,积极思维,理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。

  帮助幼儿作出正确的道德判断。感悟故事所传达的友爱情感。

  重点与难点

  帮助幼儿理解小松鼠和萤火虫之间相互关爱,乐为他人着想的善良、美好的心灵。

  环境创设及材料

  录音故事,图片及插入教具(小草和玫瑰花)。

  创设一个美丽的花园场景,有绿绿的小草,红红的玫瑰花。

  角色的头饰。

  设计思路

  此故事兼有散文的色彩,要细细品味它的诗情画意,通过外化的场景美,色彩美、形象美语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和谐统一的完美形象。

  这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动,并且对大班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于他们正确的道德态度和良好的道德情感。

  本设计主要是设置问题情景,通过一系列问题逐步递进,层层展开,启发幼儿积极思维,帮助幼儿理清思路,理解主题思想,这充分感受故事所描绘的完美形象。同时培养幼儿对语言的理解力。

  活动流程

  问题启动—顺向设问——反向设问——假定设问——表演欣赏

  问题启动。

  (1)在听故事前直接呈现问题,“耳朵上怎么会有绿星星”。

  运用故事名称的新奇以引起幼儿探究的心理,使幼儿 产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起?既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。

  (2)听录音故事的前半段。

  从开始……小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。

  2.顺问设问。

  (1)故事讲到一半,教师可设问:

  “小松鼠什么也没有打扮,会不会漂亮呢?”这个问题主要唤起原有的认识经验,运用已有的认识结构,习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出,便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。

  (2)继续听后半段故事。

  3.反向设问。

  (1)听完一遍故事后设问“为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮?”为什么萤火虫要变成“绿星星”。

  这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验,用新的认知结构来解决思想上的矛盾,以求得新的认知平衡。

  (2)看图讲故事。

  围绕设问,进一步感知故事内容,帮助幼儿理清思路,提高幼儿对语言的理解力。

  4.假定设问。

  提出假设“如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽,用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢?”

  这个问题主要是引导儿童充分的讨论,去领悟什么是真正的美,为形成正确的道德评价提供一些认知经验。

  5.表演欣赏。

  通过故事表演再现故事中美的场景,美的色彩,美的形象,美的语言等,来烘托相互关爱的内在精神美。向儿童传达美的情感。

第11篇

  活动目标:

  1、引导幼儿初步理解故事内容,体验互相关心、互相帮助的快乐和重要。

  2、鼓励幼儿大胆想象,用清楚的语言积极地表达自己的看法。

  活动准备:自制小动物若干、录音机、故事磁带、幻灯

  活动过程:

  一、观察、感知

  1、小朋友,今天,老师和你们一起来看幻灯

  2:谁在快乐的飞翔?大河马分别遇到了青蛙、鸭、松鼠,它们会说些什么?

  (小动物想飞上天,大河马请来好朋友天鹅,乘它们上天。

  鼓励幼儿大胆清楚地表达。

  5、大河马帮助青蛙、松鼠,它们全都飞上了蓝天。

  二、启发、想象1、小动物都飞上了于,大河马的心里会怎么想呢?

  2、大河马会很高兴的。(因为它帮助小动物飞上了天)大河马不高兴。

  (它很孤单)大河马心里有点不高兴,脸上笑嘻嘻的。

  (它看到小动物飞上了天很高兴,自己没有飞上天有些难过。)

  3、大河马会对小动物说什么?

  4、小结:小朋友说得真对,大河马帮助小动物飞上了天心里真这兴。

  可是,它又有一点不开心,它想,要是能和小动物一起飞上天玩,那多好呀!

  5、教师提问:小动物在帮大河马想办法了,我们小朋友有没有好办法呀?

  6、幼儿自由结伴讨论,老师倾听、指导,启发幼儿想象,帮助大河马飞上天。

  7、小朋友想了许多好办法,谁先来告诉大河马?

  (乘飞机、把大河马变小坐着气球上天、乘热气球上天、装上翅膀等等)

  8、教师验证:小朋友想了这么多的办法,到底行不行呢?我们来试试!

  老师运用动物图片。

  大河马乘热气球飞上天。用跷跷板把大河马送上天。大河马装上两个翅膀飞上天。

  老师也帮助河马想出一种办法,让大河马坐大鸟飞上天。

  9、我们想出了这么多的办法,小动物想的是什么好办法呢?

  三、体验、交流

  让幼儿自由表达自己所见、所想。

  小动物让大河马吹很多很多气球,把气球都系在一起,大河马拉着就能飞上天了。

  2、小结:一个气球力气太小了,许多气球扎在一起就能把胖胖的河马送上天。

  多亏小朋友和小动物帮忙想办法,现在大河马也飞上了天,它真高兴啊!它要谢谢小朋友。

第12篇

  目标:

  1.学习正确运用连词“因为***所以***”,说出连贯完整的因果句。

  2.按照事物逻辑关系归纳自己的语言经验,发展口语表达能力。

  3.进一步培养快速敏捷的应答能力,提高与同伴友好合作开展游戏的水平。

  准备:六个硬板纸做的汽车头;幼儿对因果关系有一定的认识。

  过程:

  一、情境表演“奇怪的汽车”,引起幼儿注意,激发想游戏的愿望。

  教师扮演司机,口中念儿歌:“嘟嘟嘟,汽车开,我的汽车真奇怪;小朋友,要坐车,不要你把车票买;只要对上我的话,就能坐到车上来。”小朋友,你们想上我的汽车吗?

  二、交代游戏规则。

  1. 司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因。

  2. 乘客必须用“因为***所以***”完整地对上司机的话,才能上车,否则不能上车。

  3. 汽车坐满后,大家一起说:嘟嘟嘟,坐上汽车真开心。

  三、用“因为***所以***”的句型开展游戏。

  教师随时启发引导。

  1. 教师做司机,带领游戏一次。

  2. 将幼儿分成五组,幼儿自主游戏。

  一轮游戏结束后,幼儿自己协商选出司机继续游戏。

第13篇

  活动目标

  引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索,围绕问题,积极思维,理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。

  帮助幼儿作出正确的道德判断。感悟故事所传达的友爱情感。

  重点与难点

  帮助幼儿理解小松鼠和萤火虫之间相互关爱,乐为他人着想的善良、美好的心灵。

  环境创设及材料

  录音故事,图片及插入教具(小草和玫瑰花)。

  创设一个美丽的花园场景,有绿绿的小草,红红的玫瑰花。

  角色的头饰。

  设计思路

  此故事兼有散文的色彩,要细细品味它的诗情画意,通过外化的场景美,色彩美、形象美语言美的描写赞颂了人间互相关爱的美好心灵。塑造了外表与内心和谐统一的完美形象。

  这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动,并且对大班幼儿来讲是能够接受和体验的,有利于他们正确的道德态度和良好的道德情感。

  本设计主要是设置问题情景,通过一系列问题逐步递进,层层展开,启发幼儿积极思维,帮助幼儿理清思路,理解主题思想,这充分感受故事所描绘的完美形象。同时培养幼儿对语言的理解力。

  活动流程

  问题启动—顺向设问——反向设问——假定设问——表演欣赏

  问题启动。

  (1)在听故事前直接呈现问题,“耳朵上怎么会有绿星星”。

  运用故事名称的新奇以引起幼儿探究的心理,使幼儿 产生悬念两个不相干的事物怎会联系在一起?既是启发幼儿积极地仔细地听,也是思维活动的开始。

  (2)听录音故事的前半段。

  从开始……小松鼠什么也没打扮去参加音乐会了。

  2.顺问设问。

  (1)故事讲到一半,教师可设问:

  “小松鼠什么也没有打扮,会不会漂亮呢?”这个问题主要唤起原有的认识经验,运用已有的认识结构,习惯思维来判断事情的变化发展。这个问题的作用是使故事矛盾突出,便于儿童清晰感知。并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。

  (2)继续听后半段故事。

  3.反向设问。

  (1)听完一遍故事后设问“为什么小松鼠什么也没有打扮却变得那么漂亮?”为什么萤火虫要变成“绿星星”。

  这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验,用新的认知结构来解决思想上的矛盾,以求得新的认知平衡。

  (2)看图讲故事。

  围绕设问,进一步感知故事内容,帮助幼儿理清思路,提高幼儿对语言的理解力。

  4.假定设问。

  提出假设“如果小松鼠带上小草制成绿绿的草帽,用玫瑰花把嘴唇涂得红红的去表演是不是很美呢?”

  这个问题主要是引导儿童充分的讨论,去领悟什么是真正的美,为形成正确的道德评价提供一些认知经验。

  5.表演欣赏。

  通过故事表演再现故事中美的场景,美的色彩,美的形象,美的语言等,来烘托相互关爱的内在精神美。向儿童传达美的情感。

第14篇

  一、设计意图

  情绪情感的表达与自控、同情和怜悯、互助和分享等等,都是孩子成长过程中要学习的重要内容。培养幼儿的积极情绪,对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。但是幼儿对情绪的控制能力较差,如生气就是幼儿日常生活中经常出现且不可避免的负面情绪。为促使幼儿的心理得到正常的发展,我试图通过教育使幼儿能将生气的消极情绪转化为健康的情绪和意识,从而设计了这一活动,运用“倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏→情感体验”的教学流程,试图让幼儿在文学作品的熏陶中得到情绪情感的体验,并尝试利用表演的方式,让幼儿来亲身感受故事情节,从中得到同伴间友爱互助的教育,还能够明白生气是件不利于身心的事,并想办法赶走生气的情绪,让自己快快乐乐。

  二、活动目标

  1、乐意为小动物动脑筋想办法,语言表达清楚完整。

  2、尝试用表演的方式表达对故事的理解。

  3、知道生气不利于身心健康,学习用适当的方式舒解自己的情绪。

  三、活动准备

  教学图片、小动物头饰若干、磁带、“生气蛋糕”一个。

  四、活动过程

  (一)激趣导入。播放小动物的笑声与生气虫白的录音,激发兴趣,引出故事。

  (二)观察图片,理解故事

  1、观察图一,提问:猜一猜,生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?

  2、观察图二到图四,提问:谁上了生气虫的当?生气虫想出了什么鬼主意让小猪上当?出示“生气蛋糕”,引导幼儿表演。

  3、观察图五,提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?

  4、观察图六到图七。小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越来越大,像只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住,糟糕,他们也被带上了天。小动物们会怎么喊?这下可怎么办呢?

  5、观察图八到图九,提问:他们想出了什么好办法?

  (三)完整倾听故事 。交待故事题目,完整倾听故事。

  (四)迁移拓展

  1、在我们的生活中也会遇到一些生气的事情,你会怎么办呢?

  2、幼儿交流舒解情绪的方法。

  3、听音乐,和伙伴一起唱歌跳舞找快乐。

第15篇

  一、设计意图

  情绪情感的表达与自控、同情和怜悯、互助和分享等等,都是孩子成长过程中要学习的重要内容。培养幼儿的积极情绪,对于幼儿身心健康发展具有十分重要的意义。但是幼儿对情绪的控制能力较差,如生气就是幼儿日常生活中经常出现且不可避免的负面情绪。为促使幼儿的心理得到正常的发展,我试图通过教育使幼儿能将生气的消极情绪转化为健康的情绪和意识,从而设计了这一活动,运用“倾听想象→观察讲述→尝试表演→完整欣赏→情感体验”的教学流程,试图让幼儿在文学作品的熏陶中得到情绪情感的体验,并尝试利用表演的方式,让幼儿来亲身感受故事情节,从中得到同伴间友爱互助的教育,还能够明白生气是件不利于身心的事,并想办法赶走生气的情绪,让自己快快乐乐。

  二、活动目标

  1、乐意为小动物动脑筋想办法,语言表达清楚完整。

  2、尝试用表演的方式表达对故事的理解。

  3、知道生气不利于身心健康,学习用适当的方式舒解自己的情绪。

  三、活动准备

  教学图片、小动物头饰若干、磁带、“生气蛋糕”一个。

  四、活动过程

  (一)激趣导入

  播放小动物的笑声与生气虫白的录音,激发兴趣,引出故事。

  (二)观察图片,理解故事

  1、观察图一,提问:猜一猜,生气虫会想什么鬼主意让小动物们生气呢?

  2、观察图二到图四,提问:谁上了生气虫的当?生气虫想出了什么鬼主意让小猪上当?出示“生气蛋糕”,引导幼儿表演。

  3、观察图五,提问:吃了生气蛋糕的小猪会怎么样?

  4、观察图六到图七。小猪吃了生气蛋糕竟然成了生气猪,瞧他的肚子气鼓鼓的,越来越大,像只气球似的飞上了天。小动物们赶紧用网兜把他网住,糟糕,他们也被带上了天。小动物们会怎么喊?这下可怎么办呢?

  5、观察图八到图九,提问:他们想出了什么好办法?

  (三)完整倾听故事

  交待故事题目,完整倾听故事。

  (四)迁移拓展

  1、在我们的生活中也会遇到一些生气的事情,你会怎么办呢?

  2、幼儿交流舒解情绪的方法。

  3、听音乐,和伙伴一起唱歌跳舞找快乐。

第16篇

  教育目标:

  1、知道图书馆是藏书、借书、看书的地方,图书馆里有书库、阅览室、借书处等;

  2、了解图书管理员的工作;

  3、进一步激发对书的兴趣和求知欲。

  活动准备:

  1、 知识准备:准备“图书馆”“静的汉字卡片,让幼儿知道图书馆门口和馆内都有这几个字。

  2、 事先联系好参观地点、确定参观路线,邀请图书馆工作人员按照本园的参观目的作讲解.

  活动过程:

  一、组织幼儿讨论。

  1、咱们家乡哪些地方有图书馆?你去过没有?

  2、图书馆是做什么用的?那里有些什么?你知道进图书馆借书要遵守什么规则吗?

  二、向幼儿介绍参观的地点、要求和参观的规则。

  1、走路与同伴手拉手,不私自离开队伍,不东张西望;

  2、不随便碰图书馆里的东西;

  3、认真倾听图书管理员的讲解,如果有什么问题可以问图书管理员;

  4、不许大声喧哗。

  三、参观图书馆。

  1、让幼儿注意观察图书馆的外部结构,认清“图书馆”三个字。

  进入馆内教幼儿认读“静”字,让幼儿知道在图书馆内必须安静。

  2、听图书馆工作人员介绍图书馆及图书馆管理员的工作。

  3、参观“书库”“阅览室”“借书处”“还书处”等,丰富词汇。;了解书的种类、书的摆放方式、阅览室的用途,感受在图书馆特殊氛围。

  4、幼儿了解借书和还书的程序。(观看大哥哥大姐姐表演)

  四、回园讨论:

  1、你能说出书库、阅览室、借书处是做什么用的吗?

  2、电脑借书处、电子阅览室和一般的借书处、阅览室有什么不同?

  3、人们是怎样在阅览室里看书的?

  4、你喜欢图书馆吗?为什么?

  5、你对办好咱班上的“图书角”有什么好的建议?

  五、活动延伸:

  1、组织幼儿模拟图书馆的借书、还书以及按书的分类摆放图书(或玩“我是图书管理员”游戏)。

  2、让幼儿重新布置一下自己班上的“图书角”。

第17篇

  教学设计思路:《蚂蚁飞上天》这个故事优美、富有童趣,给了孩子美的意境,美的感受。此活动从幼儿感兴趣的话题入手,易激发幼儿的好奇心。幼儿围绕着“蚂蚁是怎么飞到天上去的?是谁帮助它?”这个问题展开丰富的想象,自主学习和积极创造的空间也比较广阔,讲述的氛围也较宽松。

  活动目标:

  在讲述的基础上,能大胆 想象各种让蚂蚁飞上天的方法,并能运用已有经验连贯讲述。

  乐意在集体面前表达自己的设想,并能认真倾听同伴的讲述。

  重点:理解故事内容,学习对话。

  难点:大胆地表述自己的想法,能运用已有经验连贯讲述。

  活动准备:背景图片一张 贴绒教具(小蚂蚁、树木、房子)

  活动过程:

  一、谈话引出课题:

  1、小朋友们,今天老师带来了一位新朋友看这是谁?(出示小蚂蚁)

  2、小蚂蚁住在什么地方?(花丛中)

  二、利用图片进行讲述,理解故事内容。

  1、在花丛中住着一只小蚂蚁,它非常想上天去旅行,可是它不会飞,这该怎么办呢?(幼儿进行猜测)

  2、飞机、小鸟、树掖帮忙……请幼儿学习他的话。

  3、小结:小朋友可真会动脑筋,想了那么多好办法。

  4、(出示蒲公英)小蚂蚁在和谁说话?它们在说什么?(学习对话)

  三、完整讲述故事

  幼儿根据图片将故事完整的讲述。

  教师表扬讲得好的幼儿。

  3、请能干的幼儿进行讲述,其他幼儿进行点评。

  四、课外延伸活动

  1、小蚂蚁它抱着蒲公英一直往上飞,终于飞出了地球。哇,小蚂蚁可真厉害。你们想不想向小蚂蚁一样,有一个伟大的理想,去地球外 面看看!你会怎么去呢?

  2、教师小结:老师相信只要小朋友们学好本领,将来成为一名发明家一定能实现你们的愿望的!坐上火箭去浩瀚的宇宙中看看对吗!

  以谈话的方式引出课题,充分激发幼儿参与活动的兴趣,为导入活动做好铺垫。

  利用图片让幼儿初步感知故事的情节,发展幼儿的想象力和语言表达能力。

  通过讲故事加深故事的印象,以及锻炼幼儿大胆、自信。

  激发幼儿对科学产生兴趣。 -

第18篇

  铅笔盒是幼儿生活中常用的学习用具,它具有设计巧妙、拿取方便的特点,而且铅笔盒上面的图画丰富有趣,能引起幼儿联想,扩散幼儿思维,因此,我们以铅笔盒为素材,精心设计了本次语言讲述活动“铅笔盒上的故事”。活动中我们希望通过讲述、做推销员等活动,发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。

  活动目标

  1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画,通过想象,创编一个有情节的故事。

  2、通过讲述活动和做推销员等活动,发展幼儿的想象力,语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。

  3、 通过活动,培养幼儿爱护文具的良好习惯。

  教学重点、难点

  展开想象,组织语言,创编故事。

  活动准备

  1、收集各种各样的铅笔盒,布置铅笔盒展销会会场。

  2、幼儿课前设计制作购物券若干。

  3、 投影仪与电视机。

  活动过程

  一、教师引入课题。

  投影仪展示铅笔盒画面,教师示范讲述故事。

  二、参观铅笔盒展销会,激发幼儿参与活动的兴趣。

  1、带领小朋友到铅笔盒展销会地点准备参观。

  2、交代参观要求,幼儿自由参观,教师巡回指导。

  3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。

  三、幼儿观察、想象,讲述铅笔盒上的故事。

  1.提示幼儿根据自己喜欢的铅笔盒上的图画展开想象,编讲故事,教师巡回指导。

  2.鼓励幼儿与同伴互相交流,讲述自编故事。

  3.请个别幼儿到集体面前讲述自编故事,教师进行简单小结。

  四、推销铅笔盒。

  给幼儿发放购物券,角色扮演,邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。提示可从画面的故事、用途、使用方法等进行。

  五、结束活动。

  庆贺推销活动可成功,提醒幼儿爱护自己心爱的铅笔盒。播放欢快音乐,结束活动。

  教学反思

  1、铅笔盒是幼儿生活中常用的学习用具,它具有精致美观、实用的特点,特别是铅笔盒上面的图画丰富有趣,能引起幼儿联想,扩散幼儿思维。而故事是幼儿最爱的一种文学形式。因此,我以铅笔盒为素材,精心设计了本次语言讲述活动“铅笔盒上的故事”。 由于能根据幼儿的兴趣生成教育活动,使幼儿能积极的参与活动。活动中我们希望通过参观、讲述、做推销员等活动,发展幼儿的想象力、语言组织能力乐与人合作、交往的能力。

  2、提供了良好的想象环境。在创编故事之前,教师先用投影展示铅笔盒画面,示范讲述故事,然后让幼儿参观铅笔盒展览会,展开想象的翅膀,根据自己喜欢的铅笔盒选编故事。

  3、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前,采用与同伴互相交流的方式,让每个幼儿都有说话的机会,他们说话的愿望得到了满足,达到照顾全体,人人参与的目标。

  4、通过活动,让孩子进行创造性的想象和讲述,促使幼儿大胆创编故事,发展幼儿的创造能力,提高幼儿口语表达的连贯性与完整性。

  5.还需努力之处:对于5、6岁的的幼儿,创编故事还有相当大的难度,教师要做好充分的准备,不要表示现出厌烦的态度,而要鼓励他们多多动脑筋,启发提示他们大胆想象、表达,尽量帮助幼儿编出完整的故事,以提高他们的语言能

第19篇

活动目标:

  1.通过阅读交流,理解故事内容,感受故事情节的有趣和意想不到。

  2.知道换牙时乳牙会自然脱落,不用刻意弄掉。

  3.乐意交流换牙给自身成长带来烦恼与喜悦的感受。

  4.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  5.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:

  1.日常生活中了解孩子换牙的情况与感受。

  2.选页制作PPT。

活动过程:

  一、谈话导入。

  1.邀请爸爸妈妈一起上课。

  2.人从妈妈肚子里生出来一直到长大,他的牙齿会有怎样的变化?

  3.认识主人公芽芽,了解书的题目.

  二、趣味阅读。

  1.(点击flash要掉不掉处停住)一颗牙怎么样了?(牙松了,要掉不掉的。)

  2.芽芽想让这颗牙掉下来,小朋友们猜一猜,她用了什么办法让牙齿掉下来?

  3.那么芽芽用的什么办法呢?仔细看。(点击播放)

  4.芽芽用了哪些办法?

  交流。(相机出示图片)芽芽一共用了几个方法?(5个)芽 芽用了5个办法都没能让牙掉下来,现在知道什么叫顽固了吧!(老是掉不下来,真顽固。)交流。

  5.看屏幕,芽芽的这颗牙到底有没有掉?最后是什么办法让它掉下来的?

  (出示ppt)什么办法?(打喷嚏)慢一些才是表演,大家一起表演一下。

  三、换牙的感受。

  1.小朋友们,你们的牙齿有没有像芽芽的这么顽固呢?你能记得牙齿是怎么掉下来的吗?(请掉牙的幼儿说说。)

  2.有时候,换牙会疼,有时候还会出血,我们可不必担心。要知道,到了这个年龄就要换牙的,这说明我们长大了。也不要老是担心牙齿会不会掉下来,让它顺其自然地掉下来就可以啦。

  四、结束部分。

  给幼儿发乳牙图,结束活动。

活动反思:

  “一颗超级顽固的牙齿”这个故事中幽默、诙谐,更重要的适事中主人公的换牙经历与现在的大班幼儿非常贴切,恰恰吻合了他们换牙时期的精神支持需求。

  在整个活动中,我以谈话活动引入,从他们自己的亲身经历出发,从而激发幼儿参与讨论的兴趣,。孩子们的表现欲望一下子被激发了出来,每个小朋友都争先恐后的想说说自己掉牙时的经历,充分调动了他们的兴趣点,同时为接下来的环节奠定了基础。第二个环节是本次活动的重点,鼓励幼儿大胆猜想主人公掉牙的方法,我采用难点前置的方法,先将问题抛给幼儿,所以我将绘本的最后一页呈现给幼儿,让幼儿大胆猜测其中掉牙的方法,留给了幼儿足够的想象空间,然后再第三个环节中请幼儿一页一页通过观看画面,慢慢揭晓谜底。起初幼儿的想象比较局限,但是随着画面的不断变化与丰富,幼儿的思维一下子被激活了,举手的人越来越多,争着抢着想回答问题,达到了预期的效果。同时让孩子们体验掉牙的各种方法,鼓励他们能动一动,将绘本中主人公掉牙的方法统统学一遍,孩子们不仅感受到了快乐,还从中能够知道这些掉牙的办法。第三环节请幼儿完整欣赏绘本,幼儿的兴趣还是很浓厚。最后我加了一个延伸活动,请小朋友绘一绘:给搭比莎写一封信。请小朋友把自己的掉牙经历画下来寄给塔比莎。因为在第一个环节中有所铺垫,画起来的时候非常得心应手,而且他们很期待塔比莎给他们回信。通过这个活动让孩子们回忆起了自己的换牙经历,贴切自身的经历,以后我还将带给孩子们更精彩的绘本。

第20篇

活动目标:

  1、得要自己吃饭,不要别人喂。

  2、学习一些立进餐的基本方法:学用小勺,能把饭莱一勺一勺送进嘴里细嚼慢咽。

  3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  4、培养幼儿乐观开朗的性格。

重点与难点:

  掌握一些立进餐的基本方法,改变进餐依赖的习惯。

活动准备:

  1、生活区角活动:舀小勺

  2、体育游戏:给小动物喂食

  3、饭厅环境布置:自己吃饭真能干、小镜子若干、小奖品若干

活动过程:

  感知讨论--实践操作--强化巩固

  1、感知讨论

  (1)餐厅环境布置"自己吃饭真能干"。用环境隐性的教育手段,让幼儿潜移默化感知,吃饭要自己吃。

  (2)演示"学用小勺"。请几名幼儿演示各自用小勺的方法,然后让小朋友说说谁拿的方法对或不对。教师再示范讲解正确使用小勺的方法:左手扶碗,右手拿小勺,用拇指、食指和中指捏住勺柄,无名指和小指配合抵住,不宜捏得过低或过高。

  (3)照镜子"我们的牙齿真能干"建议可利用吃点心时,发给每位幼儿一面小镜子,先张开小嘴照一照,看见嘴巴里有牙齿和咽喉部等,再拿一块点心放进嘴里,看看原来的点心怎么会变得越来越碎?最后是从哪里咽下去的?让幼儿直观感知一下,自己的牙齿真能干,吃东西时要咀嚼,一口一口咽下去,这样才能吸收营养长身体。

  2、实践操作

  (1)生活区角活动:在生活角里投放一些玻璃弹或各类豆粒等材料,让幼儿练习舀小勺,掌握正确用小勺的方法。

  (2)体育游戏"给小动物喂食",让幼儿扮演饲养员,给小动物喂食(要用小勺舀起"食物"送进小动物嘴里)看哪组饲养员喂得又快又多。

  (3)幼儿餐点时,注意督促提醒幼儿要正确使用小勺,一勺一勺把食物舀进嘴里,要细嚼慢咽。对特殊幼儿,先要求会嚼会咽,逐步要求自己拿勺吃。

  3、强化巩固建议可不定期地在午餐时搞一些小奖励,对那些能立吃完自己一份饭莱的幼儿送以小奖品,激发幼儿立进餐的积极性,逐步形成良好的进餐习惯。

  4、活动延伸

  通过家园之窗,向家长进行幼儿立进餐要求的宣传,要求幼儿在家在园一个样,父母不要包办代替,尽可能坚持培养幼儿立进餐的习惯,随时保持家园联系,沟通了解幼儿进餐的情况。

活动反思:

  通过这个活动,幼儿的吃饭情况有明显的好转。像文文小朋友,刚开始他总是不愿自己动手的,后来,我让吃得快的小朋友去帮助她,喂他吃饭,这样一来,他会觉得让别人喂很难为情。第二天,在就餐前他对我说:"老师,今天我不要别人喂,我会自己吃。"听到他说这话,我真为他的懂事而高兴,我赶紧对他 说:"路夏真乖,等你吃完了老师给你一个五角星。"果然,这一次他吃得很好。为了兑现我对他的承诺,把五角星贴在了他的额头上。从此,文文改变了吃饭的坏习惯,每次自己动手,再也不要老师和阿姨喂她了。并教育幼儿珍惜粮食,使孩子懂得粮食来之不易。

第21篇

【活动目标】

  1、在初步了解马的基本特征中理解和学念儿歌,体验骑马游戏的快乐。

  2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  4、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

【环境创设】

  图片:小马、树林、草原,人手一匹小马(颜色不同)系在一根竹竿上。

【重点与难点】

  1、重点:理解儿歌内容并学会念儿歌

  2、难点:得儿驾,得儿驾的儿化音发音

【活动过程】

  一、说说我见过的马

  教师用手指在桌上发出马儿跑的声音问:咦,是谁来了?它是怎么过来的?你是怎么知道的?

  你见过马吗?在哪里见到过?它在干什么?你见过的马儿是怎么样的?

  二、看看说说小红马、学习“骑上我的小红马”

  出示小红马,看,到底是谁跑来了?这匹马长得什么样子的?(师:对,我有一匹小红马)

  它的脖子和尾巴长得是什么样子的?(师:长长的脖子大尾巴)

  你们想不想骑骑这匹小红马呢?那谁知道骑马的时有什么办法让马儿听你的话向前跑呢?(重点指导幼儿“得儿驾、得儿驾”的发音)

  小红马跑呀跑,会跑到哪儿去呢?去干什么?(师:穿过树林奔草原,带着我去看妈妈)

  教师完整念一遍儿歌,引导幼儿一起跟着学念。

  三、说说骑骑我的小马

  引导每个幼儿挑选一匹自己喜欢的小马,说说小马的颜色,将小红马改编自己的小马。

  带着幼儿边念儿歌边玩骑马的游戏。

【活动反思】

  在学习这篇课文时,我紧紧围绕“我们为什么最喜欢上美术课”开展教学。通过让学生自由读,画句子,再交流,采用不同方式的读,师生共评,去体会作者为什么喜欢上美术课的原因,最后总结出因为老师画得好、讲的话、评价学生有方法,所以“我们为什么最喜欢上美术课”,从而使学生明白在学习、生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。总体来说这节课学生学得很开心。 这篇课文有个知识点,冒号的用法,在课堂上,就文中的句子,我讲了一篇,在作业中我又讲了一篇,可在批阅时,仍然有错误,说明在课堂上,那些孩子虽然看似没有开小差,其实不然,提醒我在教学中对于爱开小差的学生要多加关注。

第22篇

活动目的

  1.培养幼儿对儿歌的兴趣,感受其节奏、韵律。

  2.认读汉字:杂 货 店 洗 钟表。

  3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。

  4.通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  5.能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动准备:

  带有节奏型的儿歌。

活动过程:

  1.谈话引起幼儿的学习兴趣。

  2.欣赏儿歌--大街上。

  提问:

  (1)儿歌里人们开了那些店,这些店与人们的生活有什么关系?认读:杂货店、洗、钟表、饭。

  (2)如果让你开一家店,你最想开什么店?为什么?

  3.再次欣赏后

  提问:这首儿歌与我们平时学的儿歌在念法上有什么不同?

  让幼儿跟随录音学习儿歌,感受儿歌的节奏、韵律。

  4.出示带有节奏型的儿歌内容让幼儿学习

  流程:由慢快用铃鼓伴奏

  5.集体仿编一首长长的儿歌《大街上》

  6.延伸活动:创造、想象画大街上。

活动反思:

  《大街上》是二年级书上的一个内容,在这课的内容里,主要让学生在了解遮挡关系的基础上画出大街上热闹的情景。

  在讲这一课时,我先让学生回忆一下,自己在大街上走时,都会看到什么,学生说,有车,汽车,摩托车,自行车等,有人,大人,小孩等,还有楼房,大树,还能看见天上的太阳,云,小鸟等。

  我说,这么多的景物,该怎样表现在纸上呢?你有没有想过,当你站在某一个角度观看时,你看到的景物都是什么样的呀!楼房有前有后,汽车也不总是一个一个的过,有时也会重叠在一起,还有人物有时也会走在一条线上,那这些情况我们该怎样表现在纸上呢?

  我没有像往常一样说你们想象一下或是看我在黑板上画的是什么,而是做出了一个决定.

  我想让学生自己去了解一下这个遮挡关系。由于二年级的学生位置是按小组分的,于是我说,咱们从刚才咱们说的那么多的景物中挑选几个有代表性的,如:两栋楼,两辆汽车,两棵树,两朵云,一个太阳。两个一样的东西得涂上不同的颜色,这样便于区分。然后组长分给每一个组员一个任务:每人做一样东西。这样小组合作,共同来完成这几样,这样又节省了时间,又可以培养学生的合作精神。

  没半节课的时间,小组长啊纷纷向我报告说已经做完了。于是我让学生进行演示:两辆一样的一前一后,或是一样露出半个,一个遮挡另一个,然后再按着这个关系画一下,画完后,再换另一种遮挡关系,在画一下。自己动手,摆放不同的遮挡关系,这样,学生自己随意摆放还能了解到不同的遮挡关系出现的效果。

  一节课下来,学生反应还行。

第23篇

设计意图:

  《1只猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也一贯的创作风格,充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困,最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免于难的故事,急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾,让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法,巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩,形成了树一帜的绘画风格。

  在这本绘本中,宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法,使整个作品如同动画片般形象生动,让人读来妙趣横生。而在内容的安排上,一波三折的情节设置看似荒诞,却蕴含了充满原生态的生存智慧,那就是,对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。

活动目标:

  1、通过游戏化阅读,借助创造性表演,体验绘本阅读的乐趣。

  2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式,感知绘本中文字及方向性等特质。

  3、对故事情节展开大胆地猜想,提高解读画面的能力。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

活动准备:

  1、教学大书。

  2、PPT。

活动过程:

  1、引题。

  教师:绘本的扉页上有谁?小猪它要去哪儿?树林里有什么?

  2、阅读绘本的开始部分。

  教师:树林里到底有什么,让我们绕到小猪的前面去看看吧!

  观察画面,通过模仿活动进行角色体验。

  --教师:这么多狼躲在树背后一动不动,它们想干嘛?它们又会怎么说呢?

  小猪越走越近,它们会对旁边的同伴说什么?

  体验文字变形带来的阅读乐趣。

  --教师:狼怎么了?它们一边冲一边嘴里还说什么?为什么要把狼说的话变红变大呢?

  --教师:为什么小猪会说两个"大"字呢?

  3、阅读故事的发展部分。

  感受绘本的方向性特质。

  --教师:我们一起来连翻三页,这三页讲了一件什么事情?小猪东逃西窜,害怕极了边逃边会喊什么呢?它的表情又是怎么样的呢?

  引导幼儿猜想小猪逃生的办法。

  --教师:小猪怎么了?你们赶紧替小猪想想办法哦!这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近,它的表情是怎么样的?你看它的手和脚都怎么了?

  猜测故事的高潮部分。

  --教师:结果怎么样?狼呢?狼怎么会在月夜下等待呢?这可是一群饿了三天三夜的狼啊,在这当中一定发生了什么事情,谁来猜猜看?

  --教师小结:孩子们,你们真棒,遇到危险的时候能够动脑筋脱离险境。

  结尾:留下悬念,结束活动。

  --教师:这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面,等会儿请小朋友自己去书中找找答案吧!

  4、延伸活动:分享阅读。

活动反思:

  导入环节调动了孩子们的经验,“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事?”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事?”,通过这些问题的讨论,孩子们都理解这些都是危险的事,为后面故事情节的展开作了铺垫。

  孩子们都从封面上看到了很多,特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来,可见孩子蜜察的多仔细。让他们描述狼的动作和表情时,我对他们的回答也做了很多的预设,这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片,我特意夸张了动作,把危险发生的紧张气氛传递给孩子,但是还是不够夸张,有些孩子们没有被感染;然后连翻三页,我只考虑了要让孩子们说发生了什么事?小猪是怎么逃的?忽略了要把整体呈现给孩子们,在这里PPT还可以调整:把三页放在一个画面上,这样孩子们可能更好的理解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候,孩子们也很紧张,我请了几个孩子上来表演,孩子们参与度也很高,而且表演的很逼真,在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么?小猪可能在想什么?”的环节。

  然后我直接放了小猪结局的图片,然后请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事,再两两讨论,这里给了孩子们说的时间,但是在分享交流的时候,由于时间关系,我请了三个小朋友来说一说,应该请更多的小朋友来分享,孩子们天马行空的想法很有趣,基本上每个人想的都不一样,在这里应该给更多的时间去让孩子们自由表达。之后的环节处理的不太恰当,有点拖沓,应该直接给孩子们讲述故事里发生的事,而不是再让孩子们去说。导致后面没有时间去完整欣赏,缺少了整体感受。

  最后我还向他们介绍了作者,以及关于小猪、狼的其他绘本,做了一些经验的拓展和延伸。

第24篇

【活动设计】

  在一次集体活动时,突然刮起了大风,我的裙子飘了起来,桌上的绘画纸吹跑了,窗户吹得啪啪地响,吸引了无数双小眼睛,他们的眼睛里充满了对大自然的好奇。于是,我引导幼儿观察风吹得树叶沙沙响,吹得草儿点点头,吹得沙子满天飞……儿歌《风藏在哪里》是一首富有想象、富有童趣有关风的儿歌。“藏在哪里”给予了幼儿充分想象的空间。我尝试让我班幼儿在动手动脑的基础上,学习按照儿歌格式仿编儿歌。激发幼儿探究科学的兴趣,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

【活动目标】

  1、学习按照儿歌格式仿编儿歌。

  2、发展幼儿的语言表达能力,提高幼儿运用语言的能力,发展幼儿创造性思维。

  3、幼儿学习使用修饰词,用动词或形容词等修饰名词。如:风藏在××的风筝里。

  4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  5、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。

【活动准备】

  1、幼儿已观察过风来了时的一些自然现象,积累了有关风的一些经验。

  2、与儿歌相关内容的图片四幅,春、夏、秋、冬四季图四幅。

  3、室内环境布置:风车、风铃、风扇等。

  4、儿歌磁带、风声的磁带,风婆婆、风娃娃的头饰若干个。

  5、操作材料:气球、书、扇子、吸管、手帕、红旗,幼儿平均每人一个。

【活动过程】

  一、以故事“风娃娃逃跑了”导入活动,帮助幼儿理解学习儿歌。

  (出示风娃娃)讲故事:调皮的风娃娃趁风婆婆睡着的时候,偷偷跑了出来,风娃娃跑呀跑呀,她看到了一片火红火红的枫叶(出示图片),风娃娃赶紧跑过去,红枫叶沙沙摇动了起来,有的枫叶在空中飞舞,慢慢地飘落下来,和风娃娃愉快地做着游戏,风婆婆醒来一看,不见了风娃娃,她就赶紧去找,她看见了小鸟,就问:风藏在哪里?小鸟就说:“风藏在沙沙摇动的枫绎……”

  二、示肥诵儿歌一遍:放录音。

  三、用图片启发幼儿仿编儿歌:

  1、出示春季图:提问:风娃娃跑进了春天,风藏在哪里呢?

  2、(依次出示夏、秋、冬季图)提问:风娃娃跑进了夏、秋、冬天里,风藏在哪里?

  四、在动手动脑的基础上启发幼儿仿编儿歌:

  请每个小朋友在桌上挑选一件物品操作、摆弄。找一找风藏在哪里?

  五、用音乐启发幼儿仿编儿歌。让幼儿听风声,展开想象的翅膀,仿编儿歌。

  六、教师总结:示范仿编儿歌。

  七、请三至四名幼儿仿编儿歌。

  八、游戏:“风藏起来了”

  教师蒙眼戴头饰当风婆婆,幼儿当风娃娃悄悄藏起来(藏在电扇、风车、风铃等物边),教师摸着谁的头,谁就回答“风藏在哪里?”。

反思与评析:

  儿歌《风藏在哪里》一个“藏”字,使儿歌充满了童趣,给予了幼儿充分想象的空间,教师在设计本活动中,以幼儿的生活经验为依托,以故事“风娃娃”贯彻始终,调皮的风娃娃这一形象激发了幼儿对本活动的兴趣,教师巧妙地让幼儿在学习风婆婆与小鸟的对话时学习了儿歌,活动过程动静交替,游戏“风藏起来了”把幼儿的情绪推向了高潮。

  整个活动中,教师始终把落脚点放在“风藏在哪里”,始终以幼儿为主体,教师为主导,营造了一种宽松、自由的氛围,使孩子们想说、敢说、喜欢说、有机会说,教师给予了积极的支持,活动中,幼儿思维活跃,发言积极,整个活动目标达成度高,很多幼儿说出了许多新颖性想法,幼儿的创造性得以充分体现。

附儿歌:风藏在哪里

  风藏在哪里?风藏在沙沙摇动的枫绎。

  风藏在哪里?风藏在鼓得满满的船帆里。

  风藏在哪里?风藏在叮口当唱歌的风铃里。

  风藏在哪里?风藏在从宝宝头顶逃走的帽子里。

第25篇

教学目标

  认识生字。

  通过学习使幼儿进一步认识风。

  能够正确流利有感情地朗读课文。

  喜欢并尝试创编儿歌,并乐意和同伴一起学编。

  乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。

教学准备

  幻灯课件 字卡

教学过程

  一、导入

  小朋友,老师给你出个谜语,你想不想猜一猜?

  生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷。

  你看见过风吗?怎样才能感受到风呢?你有什么办法?知道风是怎么形成的吗?今天我们来见识一下海上的风。

  二、学习课文

  1、教师泛读课文,幼儿认真听。

  在美读中想象,再现语言画面;在美读中悟情,感悟诗境美,培养语感;在美读中模仿,发展语言……

  2、给幼儿看幻灯片,欣赏海上的风。

  3、教师领读,幼儿跟读,注意读准字音。

  4、幼儿齐读、分组读、指名读。

  三、学习生字

  海上 绽开 琴师 神 送 吼 掀起 破浪滔天

  识字游戏:组词游戏

  送字宝宝回家

  四、思考

  海上的风除了是花神,琴师,大力士,狮子还是什么?还有什么本领?训练学生的想象能力,达到积累语言的目的。(开放性问题)

第26篇

活动目标:

  1、知道我们的祖国是中华人民共和国,他在世界的东方,在太平洋的西岸,我们的首都是北京。

  2、了解我们的祖国有着世界最高的山、最长的城墙、雄伟的等名胜古迹。

  3、能大胆的用语言表达自己的感受,为自己是中国人感到自豪。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

  5、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  1、长城、、喜马拉雅山和太平洋的图片各一幅。

  2、在活动室里准备一幅中国地图。

活动过程:

  1、完整的欣赏故事《蒲公英旅行记》,引导幼儿感受故事的语言美。

  2、分段欣赏。

  (1)第一段,提问:

  蒲公英的家在世界的哪个地方?

  蒲公英的家有什么是世界上最了不起的?

  (2)欣赏地二段,出示太平洋图片,提问:

  蒲公英看到了什么样的大海了?

  世界上最大的海洋是什么?

  (3)欣赏第三段,出示山峰、城墙的图片,提问:

  你知道广场在什么地方吗?

  我们的祖国在哪里?

  3、再次欣赏故事,鼓励幼儿简单复述故事情节,要求能讲出最大的海洋、最高的山峰、最长的城墙、最宽的广场名称。

  4、幼儿之间相互讲一讲,了解了我们的祖国以后,觉得作为中国人有什么感受。

观察评估:

  本次活动通过帮助蒲公英找家,以故事的形式使幼儿了解了我们的祖国是个地大物博的国家,知道我国有最高的城墙、最高的山脉、最宽的广场等名胜古迹,使幼儿对自己的国有了进一步的了解,通过和幼儿在地图上观察,知道我们的首都在北京,那里有天按门广场等,初步萌发了幼儿作为一个中国人的自豪,促进幼儿更加热爱祖国的美好情感。

活动反思:

  从小班升入到中班,幼儿对语言的掌控能力普遍都有了很大的提升,对周围事物的描述性语言也能由简单的两三个字的名词晋升为完整的主谓宾语句,能将自己的所观、所闻、所想用较完整贴切的语言表达出来,对老师及他人讲授的新鲜词句有较浓厚的模仿及讲述兴趣.在4-6岁这一阶段,由于处在幼儿掌握语言的关键期,若教育得当,幼儿的语言能力将会有很大的发展。因此,教师在设计并实施语言活动时就要特别注意锻炼幼儿的思维能力及口头表达能力。

  我作为一名新教师,由于缺少课堂经验,在对活动的设计及实施方面尚有很大的不足之处,在园内组织的新教师亮相课中,我选择了语言活动《蒲公英旅行记》,在此对教学活动实施过程中出现的一些问题作一下自我反思。

  在教学活动开始时,为了给幼儿创造轻松愉快的上课气氛,我播放了轻柔的背景音乐。但我没有想到幼儿对声音是极敏感的,当他们处在一个很安静的环境中时,自己便会比较克制,容易集中精神认真听讲,当环境中有声音时,幼儿很容易被声音所吸引,不自觉的哼出声音,或者趁着有声音自己也跟旁边的小朋友说话,同时在回答问题时声音变得很响,发出刺耳的叫吼声。播放音乐要选择合适的时机,比如在为幼儿讲述故事时,可以轻轻的播放以帮助幼儿进入情境,而在讲述完后,请幼儿思考或回答问题时,应立即将音乐停止,为幼儿创造安静的思考空间和安静的课堂环境。

  其次,在课件的制作上,为了吸引幼儿的兴趣,我特地选择了比较可爱的,会动的图片,但是我没有想到这同时也会让幼儿一直盯着动态图而忽略了静态的图片。在素材的选择上,故事中出现了“太平洋”,为了表现太平洋的一望无际,我选择了没有边境的海域,在海有个小岛,没有想到小朋友们完全被海岛吸引,在回答问题时一味关注小岛的样子,而没有去想太平洋是什么样子的。

  语言活动最关键的是让幼儿说,而我由于紧张,在实施过程中因为觉得本节活动中的名词都比较绕口,尤其是“喜马拉雅山”,又看到幼儿一时都没有反应,于是在刚抛出问题不久就急着说出答案,没有给幼儿充足的反应和思考的时间。其实我完全可以请幼儿一起边做动作,边描述,在设计教案时想到的一些问题和教授方法在实施过程中基本都被我抛诸脑后了。教师在活动实施过程中应有条不紊,保持清醒的头脑,心态不稳对我们新教师来说应该算是比较大的通病,在这方面的素质我还尚需加强。

  处在4-6岁这一年龄阶段的幼儿思维比较活跃,他们不可能完全按照老师设计的上课进度来完成课堂教学目标,他们总是会有很多自己的奇思妙想,教师在课堂中遇到幼儿的新奇想法时应稍加点评,多问几个为什么,不能全盘否定,因为这一年龄阶段正是幼儿创造性思维发展的时期,老师的积极鼓励或否定批判都将影响幼儿的创造兴趣。在《蒲公英旅行记》后面的活动过程中,我出示了一张中国地图,我询问幼儿“这张中国地图看起来像什么动物呀?”由于我心中已经有了固定的答案“大公鸡”,当有幼儿说出“像米老鼠”时,我心中略过的是惊讶,觉得这么明显的东西孩子怎么都看不出来,于是直接宣布答案“是大公鸡”,然后就接着介绍故事中出现的“太平洋”“喜马拉雅山”“万里长城”“”在中国地图中的位置,并没有像幼儿解释怎么看出来中国地图像一只大公鸡。后来经过听课老师的提醒,我观察了下中国地图,它的确还像很多东西,我的固定思维是“大公鸡”,可是在幼儿的眼中他们看到的还可能是其他东西。通过这件小事,我发现我的课堂随机应变能力还不够,在遇到特殊答案时,应请幼儿解释下自己的想法,然后再说出自己希望他们知道的答案,并加以解释为什么是这样的答案,从而让幼儿学的更多。

  通过这次亮相课活动,我更深的了解到作为一个新教师,值得我学习的东西有很多,教学活动的设计和实施都要更加严谨才行,希望通过以后的学习,能让自己的课堂教学能力有所提升,从而做一名合格的、优秀的幼儿教师。

  大班上学期语言教案《蒲公英旅行记》含反思这篇文章共7028字。

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