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小班下册语言教案20篇

时间:2022-03-03

小班下册语言教案20篇

第1篇

  语言活动欣赏文学作品《桃树下的小白兔》

  语言活动欣赏文学作品《桃树下的小白兔》

  一、预设目标:

  1、欣赏文学作品,理解故事,感受与体验故事的语言美、意境美,激发对花、对大自然探究的兴趣。

  2、学会安静听故事,不随意插嘴,养成良好的倾听习惯。

  3、大胆想象“桃花的样子”发展口语表达能力。

  二、活动准备:故事磁带、纸、笔

  三、指导要点:

  1、欣赏文学作品《桃树下的小白兔》(磁带录音),提出问题:听完故事有什么感觉,你想对大家说什么?

  2、幼儿自由交流自己的感受,教师记录幼儿的语言。

  3、再次欣赏文学作品,提出问题:你见过桃花吗?桃花是什么样的?

  4、幼儿自由发言,教师不做肯定或否定的评价,并记录幼儿的讲话内容。

  5、幼儿根据自己说的内容进行想象画“桃花”

  活动反思:故事意境优美,生动形象的描述把孩子们带入了如诗如画的大自然中,赋予了他们丰富的想象,从而引发了孩子们一连串的问题,如“真正的桃花是什么样的?”“风是什么样的?”“风有什么用?”“信是什么样的?”“信是怎么传送的?”…激发了孩子们继续探索的兴趣。

  语言活动欣赏文学作品《桃树下的小白兔》

第2篇

  教育目标:1、聆听散文,体味散文优美的语言和意境。2、培养幼儿的想象力和语言表达能力。活动准备:1、鱼缸、花瓣儿“鱼”2、故事ppt、背景音乐。3、知识储备:已观察过桃树 、杏树、梨树等开花的树,并进行过捡花瓣的活动。

  活动过程

  1、导入:

  “小朋友们,老师昨天去看桃花了,捡来了许多漂亮的花瓣,请小朋友说一说这些花瓣像什么?(自由想象、表述)老师还带回了一件很美的礼物给大家(出示:花瓣儿“鱼”),这是什么?花瓣在水里游好像什么?有一天,花瓣飞到了小溪流里,变成了花瓣儿“鱼”,你想听听这件奇妙的事情吗?下面李老师来讲给你们听:

  2、倾听第一遍散文(配乐朗诵)

  花瓣儿“鱼”是什么变得?花瓣儿“鱼”为什么比小溪里鱼还漂亮?

  3、看课件,朗诵第二遍

  有了花瓣鱼,小溪为什么变成彩色的、香喷喷的小溪了?人们为什么舍不得捕捉花瓣儿:“鱼”?花瓣儿“鱼”离开小溪回到树上,又变成什么样子了?下面我们再来看一遍:

  4、再次闭上眼睛聆听散文

  这是一篇很美的散文,所以我们要用很美的语气来读,下面,请小朋友闭上眼睛,听着散文,想象一下你都看到了什么美好的东西?

  5、体验活动

  请小朋友把事先捡来的花瓣撒进容器里,变成一盆漂亮的花瓣儿鱼,然后请小朋友把花瓣儿“鱼”拼摆成一条彩色的香喷喷的小溪。

  6、延伸活动

  今天我们读了一篇很美的散文,叫做什么?下面,请小朋友们把今天听到了、看到的、想到的美丽的东西都画出来吧!

  教后记:

  今天实习生代的课,孩子们带来了各种各样的花瓣,孩子们也很喜欢这节课,当花瓣三栽树盆组坡的小河里的时候,孩子们都特别兴奋,整节课效果非常好。

第3篇

  幼儿园中班语言桃树下的小白兔教学设计

  设计意图:

  现在是春天,各种花都开了,为了让幼儿了解桃花,因此我选择了《桃树下的小白兔》这个意境很优美的故事。让幼儿在听故事的同时又能感受到优美的风景。但是怎么才能让幼儿感受到这个优美的风景呢?我会采用ppt的形式表现出一幅幅很美的画面,并串联成一个故事。开始讲故事前我会提一个小问题让幼儿带着问题思考,“小兔把什么送给了他的朋友们?”然后利用这个提问一点点的剖析故事让幼儿理解故事,并知道桃花花瓣的形状。

  活动目标:

  1、在看看、想想、听听、议议中,理解故事内容大胆想象桃花给小动物们带来的不同用处。

  2、知道有好的东西要想到他人,体验与他人分享的快乐。

  活动准备:自制故事绘本、桃花的花瓣若干(与幼儿人数一样)、小白兔玩偶一个

  活动重点:理解故事内容、体验分享快乐。

  活动难点:能大胆想象用桃花做自己喜欢的物品。

  活动流程:导入理解故事迁移经验

  活动过程:

  一、导入

  T:今天老师请来了一位新朋友,我们一起来猜猜看是谁(红红的眼睛穿皮袄、长长耳朵真灵巧、爱吃萝卜爱吃草、走起路来跳呀跳)

  T:是谁呀?(小白兔)

  T:今天小白兔要和我们讲个关于他自己的故事,你们可要认真听好了,小白兔是有问题的

  二、理解故事

  T:想一想,小白兔把什么送给了他的朋友们?

  开始讲故事,边讲故事边与幼儿进行互动

  T:老山羊把桃花的花瓣当成了书签,小朋友们知不知道什么是书签?

  T:小猫爱漂亮他会把花瓣当成什么?

  T:小松鼠会把花瓣当成什么?

  T:小蚂蚁又把花瓣当成什么?

  老师和幼儿共同梳理一下故事内容

  三、迁移经验

  T:今天小白兔也把花瓣带给我们小朋友了。

  T:如果你们收到花瓣,你会把美丽的花瓣送给谁?你希望他用来做什么?

  T:今天小白兔和我们分享了他的故事,还送给我们美丽的花瓣,现在他要回家了,我们一起来跟她说一声:“小白兔,谢谢你的花瓣,再见!”

  活动反思:

  首先我的目标定位有问题,对于中班的孩子,太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事,即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长,幼儿很难静下心来认真的去听故事,所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的,要加以改正。

  其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐,但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显,因为我只是口头上让幼儿去说,幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到,对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。

  还有当我在互动中讲完故事时,其实可以播放故事录音,让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好,还需要有经验的老师指导,然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

第4篇

  教育目标:理解绕口令内容,感受朗读绕口令的乐趣。学习正确发音:嘟、咕、噜、乎。活动准备:小猪手偶。活动重点:理解绕口令的内容,感受朗读绕口令的乐趣。活动难点:嘟、咕、噜、乎做到正确发音。

  活动过程:

  1. 出示手偶,导入教学。

  提问:今天老师给你们带来一个有趣的动物,看看他是谁?它长得怎么样?(胖嘟嘟)

  2.教师示肥读绕口令,幼儿初步感知诗歌内容。

  师:今天老师带来一首绕口令,名字叫《小猪胖嘟嘟》,我们一起来听一听。

  教师慢速朗诵后提问:诗歌里说了小猪什么事?

  操作手偶,帮助幼儿理解诗歌内容,感受小猪的可爱。

  提问:小猪长得怎么样?

  小猪是怎么吃东西的?

  小猪除了喜欢吃,还喜欢干什么?

  小猪可爱 吗?可爱在哪里?(学习模仿象声词:呼噜噜、咕噜噜)

  教师用慢速和快速两种不同速度朗读绕口令,引导幼儿感受朗读绕口令的乐趣。

  提问:老师两次朗诵这首绕口令有什么不同的地方?怎么朗读会更有趣?

  小结:绕口令要读得又快又准才有趣。

  幼儿学习朗读绕口令。

  1) 幼儿跟着老师朗读,直到幼儿比较熟练地跟读。(教师注意指导幼儿正确发音。)

  2) 集体边拍手边朗读,掌握绕口令的节奏。

  3) 尝试加快速度朗读绕口令。

第5篇

活动目标

  1.理解故事内容,感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境,激发幼儿想象力。

  2.增强关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。

  3.能简单复述故事内容,并进行角色表演。

  4.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

活动准备

  场景图一幅(桃树、小兔、河流、信和信箱、桃花瓣等)。

活动过程

  1.猜谜导入,引出故事中的主人公小白兔。

  (1)谜语:耳朵长长的,尾巴短短的,眼睛红红的,爱吃萝卜和青菜。

  (2)师:这里有一幅图,图上都画了些什么?小朋友们能不能猜出这是什么树?有没有见过?树上开满了什么花?什么颜色?树下有什么?(一扇门)这又说明了什么?河面上飘着什么?(桃花瓣)春天来了,桃花开了,春风吹过,一些花瓣掉入河中。信箱和信是用来干什么的?请小朋友们猜一猜?

  2.基本部分

  (1)过渡语:刚刚都是小朋友们的猜测,那我们来听听故事《桃树下的小白兔》里都讲了些什么?是不是小朋友们想的那样。(故事的名字叫?)

  (2)教师有感情的朗诵故事。

  (3)提问并帮助幼儿复述故事。

  师:故事听完了,老师想问你们几个问题。

  ①小白兔住在哪?那是个什么样的地方?

  ②小白兔在水塘边发现了什么?它把那些粉红色的花瓣寄给了谁?

  ③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它们将花瓣做什么用了呢?

  ④后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔的朋友们又对朋友们说了些什么?

  (4)创编故事。

  ①师:你喜欢小白兔吗?为什么?

  ②假如你是小白兔,你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮它做什么?(幼儿先讨论后回答)

  3.延伸部分

  师:桃花瓣有这么多的用处,老师去桃花园玩的时候,也捡了很多掉落的桃花瓣,把它制作成了书签放入了书中,每当打开时,还可以闻到梅花淡淡的香味,还用桃花瓣拼出了各种各样漂亮的图案装饰了我的房间。我想请小朋友们放假的时候,也能尝试一下老师的做法,把你做好的桃花瓣成品带来幼儿园跟大家一起分享,好吗?

活动反思:

  首先我的目标定位有问题,对于中班的孩子,太长篇幅的故事让他们复述是有一定的难度。如果只是我单纯的讲故事,即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长,幼儿很难静下心来认真的去听故事,所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的,要加以改正。

  其次我本次教学活动的重点是体验分享的快乐,但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显,因为我只是口头上让幼儿去说,幼儿没有亲身经历的话是没有很好的效果的。因此如果添加一个小游戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到,对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“分享的快乐”这种比较抽象的概念。

  还有当我在互动中讲完故事时,其实可以播放故事录音,让幼儿带着刚才感受完整地、用心地欣赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好,还需要有经验的老师指导,然后通过积累慢慢的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。

第6篇

设计思路

  春天来了,大地绿了,小动物们都出来了。大自然充满了勃勃生机,当孩子们看到院子里的桃花朵朵的时候,都显得很兴奋。《桃树下的小白兔》以孩子们喜欢的故事的形式呈现,让孩子在理解故事内容的基础上,想象故事的有趣情节,并能大胆表达,体验与孩子们相互友爱,共享快乐的情感。

活动目标

  1.理解故事内容,感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境,激发幼儿的想象力。

  2.增强关心别人和感激关心,过自己朋友的情感。

  3.大胆想象桃花的用途,并用连贯的语言创造性的表达。

  4.能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

  5.通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

活动准备

  幼儿画册人手一份,跟画册配套的背景图片,小白兔、老山羊、小猫、松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁图片各一张,故事录音等。

活动过程

  1.引起兴趣。

  小朋友,我们院子里的桃花树可真漂亮,有只小白兔想在你们的桃花树下安家,我们一起拍手欢迎它!

  一天,小白兔在池塘边见到了许多粉红色的桃花瓣,你们猜猜它会怎么想,又会怎么做呢?(幼儿自由讨论、发言)。小白兔到底怎么想的,又是怎么做的,让我们一起来看书。

  2.借助课件听故事

  小白兔捡到桃花瓣后想到了什么,它是怎么做的?

  教师提问:

  (1)看完了故事谁能告诉我故事的名字叫什么?

  (2)小白兔捡到桃花瓣后,首先想到了什么?是怎么做的 ?

  (3)它把桃花瓣寄给了谁?用 了什么方法?

  (4)老山羊收到好朋友的桃花瓣,心理怎么想?桃花瓣给老山羊带来了什么用处?

  (5)小猫、小松鼠,小鸡、金龟子和蚂蚁它们收到好朋友寄来的桃花瓣是怎么想的?桃花瓣给它们带来了什么用处?

  (6)后来朋友们都到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔又对朋友们说了些什么?

  3.老师讲故事,引导幼儿进一步思考

  (1)要是老山羊把桃花瓣当船,蚂蚁把桃花瓣当书签,好不好?为什么?

  (2)你们喜欢小白兔吗?为什么?

  4.故事迁移:如果你是小白兔你会把桃花瓣送给谁,你希望她把桃花瓣当成什么?会给她带来什么用处?请小朋友课后和自己的好朋友说一说,并回家自己制作一片桃花瓣,把你的想法画出来。

活动反思

  活动开始以孩子们身边的事物出发,引起幼儿兴趣,又让孩子们带着问题听故事,孩子们很想知道发生了什么事,所以听故事时很认真,回答问题时也很积极,活动最后,让孩子们动手将自己的想法,做成一幅幅精美的艺术品,自始至终孩子们兴趣都很浓厚。

第7篇

【活动目标】

  1、理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐悲伤幸福的情感变化过程。(重点)

  2、能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)

  3、结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。

  4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

  5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

【活动准备】

  1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。

  2、生活中关爱他人的图片。

【活动过程】

  一、出示PPT图片,激发幼儿听故事的兴趣

  今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁?

  二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。

  1、出示PPT

  提问:

  (1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?

  (2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)

  小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。

  2、出示PPT

  提问:看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?

  3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)

  提问:

  (1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?

  (2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?

  小结:对,我们希望莫卡能勇敢、坚强起来,只有好好地生活,这样失去的亲人才能安慰。

  4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)

  提问:

  (1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?

  (2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)

  5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊?)”

  提问:

  (1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?

  (2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?

  (3)可是小鸟想实现它的愿望,该怎么办呀?(幼儿讨论)

  6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)

  提问:

  (1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?

  (2)住在水中的鸟窝里,莫卡有什么感觉?为什么?

  小结:有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。

  7、出示PPT

  提问:

  (1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖?

  (2)为什么小鸟离开了,莫卡心里仍感觉很幸福?

  小结:因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。

  (3)小鸟这么关心帮助莫卡,如果你是莫卡,你会对小鸟说些什么?

  小结:得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些帮助我们的人。

  三、借助课件完整讲述故事,引导幼儿进一步理解故事,感受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。

  这就是一个好听的故事,故事的名字叫《住在“鸟窝”里的小鱼》。

  提问:

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)你喜欢故事中的谁?为什么?

  四、结合幼儿日常生活,引发幼儿情感共鸣。

  播放关爱他人的图片(可根据本班实际情况,灵活选择图片),感受在我们身边发生的因为帮助他人而让人感到温暖的事情。

  小结:孩子们,正是因为身边有这么多有爱心的人奉献自己的爱心,才会让我们感到温暖,才能让我们生活在这样感动、温馨的大家庭里。

附故事:《住在鸟窝里的小鱼》

  清亮的小河是小鱼莫卡的家,每天莫卡会在妈妈的带领下和哥哥、姐姐们一起玩耍。有时做游戏,有时讲故事。莫卡感到幸福极了!它想:“如果每天、永攒够和妈妈、哥哥姐姐们在一起,那该有多好啊!”

  一天,小鱼儿们正和妈妈一起玩跳跃呢。突然一张大网撒了下来,网住了莫卡的妈妈和哥哥、姐姐们,只有莫卡从网里逃了出来,可是它却永远的失去了亲人。莫卡悲伤极了,他不吃、不喝、也不动。

  小鸟看见了莫卡,关心地问:“小鱼儿,你怎么了?你不舒服吗?”莫卡不想回答,还是一动不动的。“难道小鱼儿……”小鸟赶忙飞了过去,用尖尖的嘴啄了他一下,莫卡痛的叫了起来:“哎呀,你也想欺负我吗?”

  小鸟笑着说:“小鱼儿朋友,你没事就好,我是很担心你啊!”

  莫卡讲述了自己的遭遇,小鸟决定留下来陪伴悲伤的莫卡。

  小鸟想:“我要让莫卡快乐起来,做一条快乐、幸福的小鱼。”

  小鸟把河边的一棵树当作舞台,每天唱歌给莫卡听,跳舞给莫卡看。一天,小鸟对莫卡说:“小鱼儿我要建一座房子,让你也能住进温暖的鸟窝里。”莫卡笑了:“我住在水里,鸟窝建在树上,我怎么住啊?”小鸟神秘地笑笑,没有回答。不久啊,一只精巧的鸟窝挂在了大树上。小鸟问:“莫卡,你看到水里的鸟窝了吗?”嗬!亮晶晶的河面里真的也有一只精巧的鸟窝,和大树上的那只一模一样呢。

  风轻轻地吹,太阳暖暖的照。河水一荡一荡,水里的“鸟窝”也一荡一荡的,小鱼儿莫卡好像睡在了温暖的摇篮里,好舒服啊!

  秋风起了,小鸟只得离开莫卡到南方过冬去了。尽管冬天的小河越来越冷,可小鱼儿莫卡却总是觉得暖洋洋的,因为在它有身边总有一只“鸟窝”温暖着它。

【活动反思】

  教研活动是促进教师专业发展的重要途径,也是提高幼儿园教育教学质量的重要手段。追求教研的有效性,不是指某一次教研活动,而是体现在每一次的日常教研活动中。

  一、日常教研问题来源于教师的实践

  研究问题是教研的出发点,也是教研能否取得实效的关键和灵魂,真正有效的教研一定是针对问题来的。我们将来自第一线的问题,是教师真正存有疑惑、亟待解决的问题,在教研活动中进行研讨,运用集体的智慧解决教学中的实际问题,对教师改进教学有帮助,教师易于接受,有参与的积极性。二是由于是实践中遇到的问题,教师对这些问题有较为直观的感受,教研能够开展更深入的探讨。让每一次教研活动教师都有所收获和提升,以此达到教研的目的。

  二、在日常教研中让教师有备而来

  我们在每次教研活动开展的前一周会向教师公布教研预案,请教师结合自己的实践对预案中的“问题”进行预先思考,使教师有准备的参加教研活动。因为有了前期的实践与反思,教师在教研活动中能积极的与同伴互动,提出自己的见解,同时,也能对同伴提出的问题进行思考,从而获得相关的经验。渐渐教师养成“先思考在研讨”的习惯,发言能做到理论联系实践,发言水平不断提高,促使教研活动更有成效。

  三、教研形式与教研内容匹配

  多样化的教研形式有助于推动日常教研的有效性,但形式是为内容服务的。我们在探讨多样化的教研形式的同时,根据教研内容的需要选择恰当的教研形式,从而提高了教研活动的质量。例如:我们采取的“中心发言,群体互动”的教研形式,中心发言即保教主任围绕主题进行预先准备,包括收集资料、梳理经验、准备主题发言等。群体互动即参加教研的教师围绕主题进行预先思考,在教研活动中于中心发言的保教主任互动,从而达成共识。

  我们在四月中旬开展的健康领域活动的研讨就是一个成功的案例,中心发言人首先针对《指南》中健康领域的目标与教师一起进行回顾,然后以一名教师在教学中的目标进行研讨,将理论与实践相结合分析目标中存在的问题,以点带面,使全体教师明确了目标定位的准确性直接影响到教学环节的实施与开展,各年龄段幼儿在健康领域的目标应如何定位。在活动目标上达成共识之后,将教师在开展活动中存在的问题及提出的困惑与教师逐一展开讨论,“不同年龄段幼儿体育游戏活动的组织如何创新”是全体教师共同关注的话题。通过问题的层层深入,帮助教师梳理已有经验,进一步提升教师对游戏本质和幼儿游戏特点的认识,在此基础上有了更多的想法与创新。

  每一次的教研实践让我们看到了教研活动的成效,我们也从中体会到,教研只有贴近教师的实践,致力于解决实践中的问题,并通过解决问题改善教育教学行为,才能真正称为教师自己的研究。

第8篇

活动目标:

  1.专注倾听故事,理解故事内容。

  2. 在游戏中,尝试大胆想象,并用完整的语言流畅表述小脚丫的变化过程。

  3. 感受创编的快乐,体验与同伴合作游戏的愉悦感。

  4. 愿意分角色表演简单的故事情节。

  5. 萌发对文学作品的兴趣。

活动准备:

  物质准备:小脚丫课件,游戏步骤图及各种地方的简笔画图片。

  经验准备:会玩“水果蹲”的游戏。

活动过程:

  一、出示故事封面,引发幼儿想象。

  出示封面,提问:今天我们一起来听听故事,玩玩游戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上,小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。

  (评析:通过出示小脚丫图片,让幼儿仔细观察这个故事发生的时间,小脚丫除了走路,它还会干什么呢,让幼儿对这个小脚丫的故事产生兴趣。兴趣是最好的老师,活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件欣赏故事,体验故事的趣味性。

  1.连续播放15幅课件,了解故事。

  提问:故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么?

  2.点击第六幅旅行图场景,提问:我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜测),他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。

  3.教师小结:小脚丫真能干,旅行到了一个地方,就会变成那里的东西。

  (评析:这一环节,幼儿通过欣赏故事,结合自己的想象,能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行,会变成什么,让幼儿根据某地方变成那地方有的东西,发挥幼儿的想象能力和思维能力。)

  4.可爱的小脚丫还会去哪里旅行,可能会变成什么呢?(幼儿说一说,教师记录在纸上)

  二、“脚趾蹲”游戏。

  1.教师:小脚丫去旅行,走走、想想、变变,有趣又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园,来和我们大四班的小朋友玩了,玩个什么游戏呢?嗯,玩个“脚趾蹲”的游戏吧。那怎么玩这个游戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件游戏)

  2.看完课件提问(出示相应游戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个游戏的?到了动物园,脚趾变成了什么?他们在干什么呢?

  (评析:在“水果蹲”的游戏模式上演变出来的“脚趾蹲”游戏,幼儿通过观看课件游戏,让幼儿说说自己看到的游戏是怎么玩的,这样可更加清楚的知道游戏的玩法,为接下来的游戏做好铺垫。)

  3.接下来请几个小朋友来玩一玩这个游戏,谁愿意做大脚趾的,请你再请几个小朋友来一起玩这个游戏。

  4.这个游戏真好玩,你们想玩吗?小脚丫说项去我们小朋友刚才说到的地方去玩这个游戏,那先请你们一组商量一下,谁做大脚趾,请大脚趾朋友来选个你们游戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦,涂过出现了一样了,那你们一组的游戏就失败了。

  5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的游戏。

  6.幼儿以小组形式展示“脚趾蹲”的游戏。

  请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的游戏表演给小朋友和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。

  (评析:让每组幼儿上来表演游戏,游戏中,幼儿边表演表说,不仅让幼儿在语言表达方面得到了发展,而且让孩子以小组的形式来进行表演,提高了幼儿的合作能力。让每个幼儿都有机会在集体面前表现自己,让每个幼儿都感到了成功和快乐。)四、结束活动。

  夜深了,今天的行程结束了,我们可爱的小脚丫旅行了一天,累了,大脚趾睡了,2脚趾睡了,3脚趾,4脚趾睡了,小脚趾也睡了,伴随着美妙柔和声,进入了甜美的梦乡。

  (评析:结束活动利用脚趾们累了,一个个都想要睡觉了,伴随着美妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)

  活动延伸:

  在语言区中,可以投放小脚丫的图片,让幼儿进行想象讲述活动。

  在美术区中,可以投放小脚丫图片,让幼儿进行创意想象画。

活动反思:

  《纲要》中指出,语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。小脚丫是每个人都有的,是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢,幼儿除了说会走走,跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过《小脚丫》这个绘本,充分发挥幼儿的想象力,通过游戏来拓展幼儿的思维能力和对游戏的兴趣,发挥幼儿的语言表达能力。根据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面:

第9篇

教学目标:

  1、能根据图片的线索找寻答案,并根据自身的理解进行描述。

  2、重组图片进行创造性讲述,体验创编故事的快乐。

  3、能分析故事《会游动的小岛》的情节,培养想象力。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

教学准备:

  课件、人手一份小图片

教学过程:

  一、出示图

  二,直接引题。

  1、这是什么。你们知道这是什么吗?(对幼儿的回答,教师暂时不作肯定或否定。)

  2、播放动画。原来是会游动的小岛。小鸟看见了小岛,它会怎么做呢?

  3、出示图一和图二。发生了什么事情?谁能用把这两幅图片有连贯的句子说一说?根据幼儿的回答教师讲述这两幅画面的图意。

  三、出示第三幅图。

  1、请幼儿看着画面将三幅图联系起来讲述,教师再作简单的小结。

  2、出示第四幅图。请幼儿说一说:天亮了,小鸟到了哪里?这个会游动的小岛原来是什么?

  3、教师带幼儿一起将四幅图连贯地讲述一遍。

  4、每名幼儿按以上的顺序结合图片和同伴相互讲述,教师巡回倾听,了解幼儿的讲述情况。

  5、请个别幼儿讲故事完整地讲给大家听,鼓励幼儿用自己的话讲述,教师和其他幼儿给予评价。

  四、移动图片。

  1、教师神秘地将图片的次序打乱,使故事情节发生变化,教师把新的故事讲给幼儿听,并将刚才的故事和新的故事作一比较。

  2、请幼儿将试着改变图片次序,编一个新的故事。

  3、根据个别幼儿的讲述,教师给予及时的评价。

设计意图:

  运用似龟似岛的画面把幼儿带进悬念之中,诱发幼儿讲述的积极性。

  引导幼儿讲述图片的内容,为连贯的讲述做铺垫。

  重组图片次序讲述故事,引发幼儿的好奇心与创造性。

《会游动的小岛》反思:

  在图片中似龟似岛的画面把幼儿带进了悬念之中,诱发了幼儿讲述的积极性,因此,教师在活动巧妙地运用这个悬念,使幼儿对活动产生浓厚的兴趣。才使的幼儿有趣味地描述故事情节。

  重组图片次序讲述故事,引发了幼儿的好奇心与创造性。按照原来次序讲述是“基础”,一般的幼儿能够按照原来图片顺序有序、清楚地讲述就行了。对于能力强的幼儿要将图片重新编排顺序进行创造性讲述。这样幼儿在讲述中才看出那些幼儿讲述的比较丰富,哪些幼儿还要加强练习。

  由于在活动中时间的关系,有一些幼儿讲述的较少,这些幼儿只能在活动后或在区域活动中中继续操作和讲述,对于幼儿讲述较好的片段,教师应该讲述给其他的小朋友听,可以让小朋友模仿编故事。

第10篇

活动目标:

  1.有学唱新歌的愿望,模仿原有儿童,尝试创编简单的儿歌。

  2.分辨各种小动物的叫声,激发喜欢小动物的情感。

  3.理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。

  4.参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

活动准备:

  1.幼儿自带各种长毛绒小动物玩具(小猫、小羊、小鸭、小鸡)。

  2.《可爱的小动物》歌曲录音。

活动过程:

  1.介绍动物玩具

  (1)鼓励幼儿大胆的声音响亮地介绍自己带来的小动物玩具。

  (2)集体模仿小动物的叫声。

  2.游戏:猜猜来了哪位小客人

  (1)教师可模仿各种小动物的叫声,请幼儿快速的听辨来了哪位小客人?

  (2)教师用各种不同的节奏代表各种不同的小动物,请幼儿模仿学习打节奏,学叫声。

  如:喵喵喵|喵喵喵|喵喵 喵喵|喵||

  嘎 嘎|嘎嘎嘎|嘎嘎 嘎嘎|嘎||……

  3.欣赏新歌曲

  (1)教师出示自己喜欢的小猫玩具,亲亲它、抱抱它,并示范演唱歌曲:“小猫是我最心爱的玩具,我可喜欢它了,我还会用歌声表达我对小猫的喜爱。”

  “我喜欢我的小猫吗?你们是从哪里看出来的?”

  (2)教师再次演唱歌曲

  4.学唱新歌曲

  (1)请幼儿学做小猫,教师唱“我爱我的小猫”,幼儿唱“喵喵喵,喵喵喵,喵喵喵喵喵”。

  (2)鼓励幼儿大胆想象用不同的 节奏型表示小猫的叫声:“小猫除了用这样的节奏叫,还可以怎么叫呢?”

  (3)幼儿抱起自己心爱的小动物,学唱歌曲,尝试创编简单的儿歌。

  (4)请个别幼儿示范,集体学习。

活动反思:

  1、在第二环节中,我提供了一些动物拼图,让幼儿拼拼找找,鼓励幼儿互动学习,引导他们进行探究活动,促进主动学习,使他们在活动中得到发展的一个平台。

  2、以游戏的方式吸引孩子主动参与活动。在“学学小动物”、“动物找家”的游戏情景中,通过让幼儿模仿、扮演喜欢的动物角色,送它们回家,使幼儿在一个轻松的环境中进一步掌握了常见动物的明显特征,也满足了幼儿好模仿的天性,促使孩子主动地参与。

  3、注重材料的层次性,使幼儿充满了好奇、内心萌发试一试的欲望,并体现了生生互动。在轻松愉快的氛围中,教育目标也得到了很好的实现。

第11篇

活动目标:

  1、理解故事内容,知道秋天树叶会自然地从树上落下来。

  2、乐意在集体面前大胆的讲述,学习用正确的动词"扫"、"拾"、"抬"、"顶"。

  3、体验劳动带来的喜悦之情。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备:

  1、自制PPT课件FLASH动画

  2、树叶若干、垃圾桶、扫把、簸箕、抹布等劳动工具。

  3、背景音乐

活动过程:

  一、导入部分:

  1、师:在图片上你看到了什么?

  2、大树下有一间小房子,里面住着谁,他们在一起会发生什么事情呢?让我们一起来欣赏故事《小老鼠和落叶》。

  二、结合PPT课件,幼儿理解故事内容,学习正确的使用词语。

  1、教师讲述故事前半部分,提问帮助幼儿初步理解故事内容。

  (1)故事的名字叫什么?

  (2)小老鼠们一家住在什么地方?

  (3)鼠妈妈为什么说小老鼠们长大了?

  (4)鼠妈妈叫小老鼠们去干什么了呀?

  2、播放ppt课件第2页。

  (1)、它们是怎样帮妈妈打扫落叶的?

  鼓励幼儿联系自己的经验进行讲述。请幼儿学习动词"扫"、"拾"、"抬"、"顶"并进行模仿

  (2)、打扫干净后,小老鼠的的心情怎么样?它们说了一句什么话?

  3、播放ppt课件第3页。

  师:"呀,小老鼠们怎么啦?""他们为什么会吵架呢?"幼儿观察小老鼠表情动作,尝试进行模仿。

  4、播放ppt课件第4页。

  师:"多出来的树叶是从哪里来的?

  幼儿猜测树叶有多出来的树叶的原因,并学习老鼠妈妈说的话。

  5、播放课件,完整欣赏故事。

  三、幼儿参与打扫教室,体验劳动带来的喜悦之情。

  1、师:小朋友们你们也长大了,你们在家帮妈妈做事情吗?怎么做的?

  我们的教室有点乱了,老师想请小朋友们帮忙打扫干净,好吗?

  2、师:"坐在干净的教室里你的心情怎么样?你刚才做了什么事情,是怎么做的呢?

  四、游戏"大风和树叶"

  师:我们跟着音乐一起来玩个游戏吧!

活动反思:

  1. 在前几个教学环节中,幼儿的反映较为积极,兴趣也比较高,但由于问题提的较多,有点拖沓,导致到最后的一个环节,有部分幼儿已经开始坐不住了,提问题要精炼,有些没有必要的问题可以删去,要考虑到幼儿注意力集中的时间只有35分钟,可以通过变换提问的方式去形式去激起幼儿的注意力。

  2. 在第一遍讲述故事的时候,由于紧张忘记说题目,导致提问的时候提了两个较细节的问题。幼儿在第一遍听完故事后较难回答此类细节问题。还有讲故事的速度仍可再放慢些。

  3. 教具挂图可能画的太小,坐最后排的幼儿不是很看的清楚,需要努力去看,就可能导致后排幼儿的积极性与前排幼儿相比较低。挂图画面的大小应该适合每个幼儿看清楚。

第12篇

教学目标:

  1、感知故事内容,通过动画理解故事内容。

  2、认识四季的主要特征。

  3、在生活中发现美、感受美、创造美。

  4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  5、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

教学准备:

  教具:多媒体、大图书

教学过程:

  1、导入活动

  教师展示准备好的《四季画册》

  “小朋友们,看看老师手中拿的是什么?”

  “这是小白云给我们带来的四季画册。我们赶快来看看小白云都画了哪些好看的景色吧。”

  2、欣赏活动

  教师点击故事题目,播放故事动画,幼儿整体欣赏。

  3、理解活动

  (1)提出问题,让幼儿边听故事边注意问题的答案

  小白云用什么做画笔?用什么做颜料?

  故事中一共问了几次“这画的是什么”

  (2)完整欣赏故事内容

  (3)鼓励幼儿回答问题

  小白云把画好的画做成了什么?

  小白云把画册带给了水?画册的名字叫什么?

  (4)教师分别点击每个季节相关的画面,并让幼儿仔细观察妹夫图上所描述的景色,能用自己的语言进行概述,老师给予引导,能用完整的优美的语言描绘四个季节的美丽景色,并让幼儿从中感受到大自然的神奇,让幼儿感受美,欣赏美。

  4、阅读活动

  (1)教师有感情的讲述故事

  (2)师幼共同讲述故事

  (3)鼓励幼儿看图讲述故事

活动延伸:

  让幼儿依据自己对四季的理解画四幅不同季节的画,做成四季画册。

活动反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

第13篇

【活动设计】

  生活中小草随处可见,但是幼儿并不了解小草为了见到阳光茁壮成长而掀掉石头,坚韧生长的品行,为了更容易的实现这一教育目标,我设计了《小草大力士》这一生动地寓言故事,突显小草顽强、执着的性格。

【活动目标】

  1、引导幼儿了解小草坚韧的性格。

  2、知道大力士的真正含义。

  3、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。

  4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

【活动准备】

  故事情境图片、嫩芽、蚂蚁、喜鹊、狐狸等头饰。

【活动过程】

  一、开始部分:

  老师组织孩子进行扳手腕的比赛,选出班里的大力士,引导孩子初步感知大力士的概念,由此引入本节活动主题。

  二、基本部分:

  1、老师给小朋友讲述故事《小草大力士》的第一部分,并提问与小结,小蚂蚁黑黑什么季节爬出了洞?();爬出洞做什么事情?遇到了什么事?();小草为什么一定要把压在身上的石块掀掉拼命往上生长?()。教师根据幼儿的回答总结这一段主要讲述了什么。

  2、老师给小朋友讲述《小草大力士》的第二部分,并提问与小结,花喜鹊告诉了大家一个什么样的好消息?();狐狸说谁的力气最大?蚯蚓说谁的力气最大?();黑黑说谁的力气最大?最后谁有得了第一名?

  3、让幼儿带上头饰把故事表演一遍,以童话剧的形式加深对故事的理解。

  三、结束部分:

  带幼儿回教室,让没有表演的幼儿戴上头饰表演一遍给大家看。

  四、活动延伸:

  父母可以利用休息日带孩子爬山来观察小草从石头缝隙中生长的坚韧品行。

【活动反思】

  这节课上的特别流畅,幼儿精力非常集中,在授课形式上采用了讲述、提问小结、演绎的传统授课方式,缺少图片、视频类的直观方式,但并未影响幼儿实现活动目标,其中,课前准备的《小草大力士》童话剧表演,幼儿表演的非常到位,其他幼儿观看的也投入,所以,我觉得这节课活动简单,指教效果还不错。

第14篇

活动背景:

  分享阅读作为专门为孩子设计的图书,能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣,当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了极大的满足。

设计思路:

  瑞吉欧提出幼儿自己动手操作,皮亚杰有"知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄"。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念,强调幼儿主动参与,自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上,都会有一个强烈的愿望,把它变成图书。《纲要》中也指出应:"通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式,培养幼儿合作学习的意识和能力,学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。"因此开展了这次活动。

活动目标:

  1、能理解和初步运用自制图书的基本要素,能与其他人进行分工合作。

  2、能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

  3、能进行自我评价,并能较客观地评价他人作品。

  4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

  5、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。

活动准备:

  (一)物质准备

  1、学具:自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

  2、教具:自制图书评价表

  (二)前期经验:根据读本已创编故事

活动过程:

  (一)组织幼儿讨论,切入主题

  1、教师用一本书直接切入:"今天我们要制作图书。"

  2、教师:"一本好的图书应当具备那些要素?

  3、观察自评表,讨论图书要素的条件

  (二)教师出示自制图书自评表,请幼儿说出想要制作一本好的图书,这些图书的要素应该达到什么条件?

  (三)分组商量,将故事融入图书,填写图书内容表。

  1、组织幼儿按编故事的小组分组,讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书,将故事内容融入图书,成为图书的一部分,填写图书内容表,商量图书每一页的内容是什么?

  2、小组共同协商分工合作。

  引导幼儿积极参加小组讨论方式,进行分工,将封面、第一页、第二页、第三页具体分工,防止出现抢着绘制封面、第一页的情况,并将商量结果显示在图书内容表上,分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

  (四)分工合作,绘制小书,并进行自评。

  每一组按照自己的分工开始绘制图书,教师将自评表发下,让幼儿在绘制的过程中进行对照,并在结束后进行自评。

  (五)共同分享,阅读自制图书教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书,分享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。教师出示自制图书互评表,小组之间互相评价。

活动延伸:

  1、活动后,教师和幼儿将图书装订好,并将文字进行补充。

  2、在图书后面附一张红花表格,放在阅读角,幼儿阅读后,喜欢就画上一朵红花。

活动反思:

  通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声,这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。

  我在上课文第一自然段时,引导学生思考作者是怎样把猫的性格写具体的?这些矛盾的词语作者为什么能把它们用在一起?两者之间用什么词把它们连接起来?让学生找出来,体会老舍爷爷用词的准确性。然后通过朗读、加深理解。接着让学生用上“说它……可是……”的句式说一段话,有同学说:“小狗的性格实在有些古怪,说它温顺吧!它的确有时侯很温顺,它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下,可是它又是那么尽职,每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课文第二自然段时,我让学生体会作者对猫的喜爱之情,同时让学生说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩,从老舍优美、生动的语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。有同学说:“猫在稿纸上踩印几朵小梅花,猫脚印是比较脏的,而在作者眼中脚印是小梅花,从这句话中我体会到了作者对猫的喜爱之情。”还有同学说:“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了作者对猫的叫声不是厌烦而是喜欢。”还有同学说:“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与作者之间有着感情。”总之,学生们从语言文字中体会到了作者对猫的喜爱之情。

  通过这一篇课文的教学,我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让学生体会揣摩,既能对学生进行语言文字训练,又能培养学生说话、写作的能力。

第15篇

  一、教学分析

  (一)教学内容分析《害羞的小哈利》是英国着名图画书创作者大卫卢卡斯的经典代表作,画面美丽典雅又充满想象力,是一本非常吸引人的关于战胜羞怯的书。这本图画书给孩子带来的乐趣与影响是多元且循序渐进的。首先,可以让他们享受阅读一个好故事的乐趣,温馨感人。紧接着透过哈利的服装设计,感染他的创造力,同时也可以认识像哈利这种类型的人,理解他的内心感受及需求,当孩子在生活周遭认识另一个哈利时,自然而然不会以表象评判他人,也学会了相处之道。其次,可以享受读图的趣味,作画者大卫卢卡斯心思细腻、想象力丰富,一张张图画充满瑰丽色、奇形怪状,不断传达无限的想象及隐藏的情意,仿佛进入一个绮丽愉悦的世界。

  (二)教学对象分析害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验。有的孩子天性活泼,聪颖外露,所展现的才华常常隐人注目,成为众人的焦点;可是有的孩子本性内向,喜欢安静处,在众人面前往往惊慌失措,引人嘲笑,因而更加畏怯。无论是哪一种小孩,都有其特的一面。大班孩子已经具备了一定的思维能力、分析能力和语言表达能力,在绘本《害羞的小哈利》的陶冶下不仅能很好地引起情感的共鸣,更能激发他们想说、愿意说的欲望。

  (三)教学环境分析新《纲要》指出:"教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。白板辅助教学在色彩、声音、动画及表现手段上比其它教学手段更加形象、生动,立体感强,为幼儿理解抽象的情感创设一种情境,极大地激发了学生的学习兴趣;其次白板的注解功能弥补了传统课件中图片只能展示不能操作的不足,实现了人机互动。

  二、教学目标

  (一)知识与技能:理解故事,充分地用语言表达自己的想法。

  (二)过程与方法:在看一看、猜一猜、想一想中感受和体验哈利克服害羞心理的过程。

  (三)情感态度与价值观:敢于在同伴面前表达自己的想法,体验交流的快乐。

  三、教学重、难点:

  感受和体验哈利克服害羞心理的过程,敢于在同伴面前表达自己的想法。

  四、教学准备:电子白板、PPT课件、大背景图(公园、图书馆、超市、)3张,没有穿衣服的哈利5个

  五、教学过程

  (一)教学流程

  (二)教学过程设计

  活动一:自我介绍,调动有关害羞的体验或经验。

  教师:今天来了这么多客人老师,有许多肯定像我一样是第一次见到你们,谁愿意来给客人老师做个自我介绍?

  (询问不愿自我介绍的孩子)你来试试?为什么不呢?(不好意思)师:瞧,脸都红了。看来你们都跟小哈利一样很害羞呢!(拉幕出示小哈利)【设计意图:害羞是每个孩子在成长过程中或多或少都会有的一种情绪体验,从孩子的自身体验出发导入活动更能拉近孩子与文本的距离,更有助于他们与'哈利'产生情感共鸣。电子白板的拉幕功能顺利地将孩子们的注意力转向对哈利的关注。声像引路,激发兴趣,揭示课题。】

  活动二:理解故事,感受和体验哈利的心理历程。

  1.寻找不同背景下的哈利,感受哈利的害羞。

  教师:小哈利在哪儿呢!(引导幼儿在蓝色背景墙旁找到哈利)(聚光灯打向哈利)小哈利怎么穿着墙壁一样的外套站在墙边呢?(幼儿猜测)师:我们猜得对不对呢?看看哈利又去了哪些地方?这回他穿着怎样的衣服?

  (同时出示红砖房、公园、超市、图书馆、家里的小图片,引导幼儿寻找其中的哈利)请一个孩子在白板上用笔将小哈利圈出来,利用放大镜和孩子们一起观察找到的哈利。

  小结:小哈利很害羞,小哈利不希望引人注意,哈利喜欢隐藏起来。

  【设计意图:利用白板中的聚光灯功能,能有效地将孩子的注意力引向同一关注点。由奇怪的"墙面外套"设置疑问,引导孩子将关注的重点放在服装上,从而更能有针对性的进行观察和对比。利用白板同时出现的5张不同场景下的哈利,不仅有助于孩子观察和对比,将自己的经验进行归纳和总结,相对于以往活动中单个画面的逐一出现,更显示出多媒体技术对时间和精力的有效利用。电子白板的圈涂功能,更是实现了人机的互动,对本环节给予很好的支持。】

  2.感受"害羞与渴望"之间的矛盾心理。

  (出示邀请卡图片)可是,有一天,他收到一封信,是一张邀请卡。上面写着"皇后陛下邀请你参加她盛大的生日派对。"是皇宫!哈利曾经在图画里看过皇宫。他非常渴望自己去看一看。那座皇宫金碧辉煌、银光闪闪,还镶满宝石。

  (利用"强调"的效果出示皇宫的图片,渲染哈利对皇宫的渴望心理)当天晚上,哈利梦见皇宫,他梦见闪亮的高塔,银色的阶梯,以及金色的大门。

  但是,哈利很害羞,哈利不希望引人注意,哈利真的不想去参加派对。多令人害羞啊!

  这可怎么办呢?(鼓励幼儿想出不同的方法,如对哈利说鼓励的话等)【设计意图:图片与声音的结合实现了视、听、动多感官的联合,"多频道"运作为体验矛盾的心理奠定了良好的基础。放大的"皇宫","强调"的效果,以及老师用声音一起营造的氛围,更有助于孩子体验此时哈利纠结的心理。】

  当天晚上,哈利梦见了皇宫。他梦见闪亮的高塔,银色的阶梯,以及金色的大门。醒来后,他想到一个好主意。(出示图片--照镜子:哈利说这下没有人会注意我了。)

  3.感受哈利遭遇尴尬时的"害羞"及被人认可后的快乐。

  可是事情真的像他想象的那样吗?(出示"花园派对"画面,利用放大镜引导幼儿观察哈利的表情及其他人的眼神)这时哈利的心里怎样?

  【设计意图:在这一环节中,白板的放大镜功能弥补了传统课件无法凸显的不足,且有效地引导孩子们有的放矢地进行观察,使得孩子们对哈利"害羞至极"的体验更充分和深刻。】

  这些陌生人真的很让哈利害怕吗?大家为什么都看着哈利呢?

  (出示国王、周围的人及哈利成为裁缝后的图片)边讲故事边逐一出示图片。

  (设计意图:通过猜测与揭示让孩子明白陌生人并非像想象中的那般可怕和难以亲近)

  4.梳理故事,再次感受哈利克服害羞的整个心里历程。

  (利用白板显示不同着装的哈利,帮助幼儿梳理故事)虽然哈利很害羞,不希望引人注意,设计了很多衣服试着隐藏起来,但最终还是用自己特别的本领让别人注意到自己,慢慢克服了害羞。)【设计意图:利用不同着装的哈利梳理故事不仅一目了然,也省去了不断翻动图片带来的麻烦,提高了效率。】

  活动三:分组活动--服装设计"如果我漱利"接下来的一段时间,哈利还会去一趟公园、超市和图书馆,你觉得这回小哈利还会隐藏起来吗?(幼儿可根据自己的体验或想法分为两大组:隐藏和不隐藏。意见统一的3-4人为一小组选择一个场景,合作为哈利设计一件衣服)【设计意图:此环节的分组与合作不仅体现了对文本不同体验的承认与认可,同时也是对活动单导学模式中"合作"与"讨论"技能的训练和尝试。此动与上静的结合更是满足了孩子们活动的欲望。】

  教学反思:

  幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

第16篇

  设计意图:

  生病,每个孩子都经历过,生病也是孩子们所害怕的事,他们害怕吃药、打针,害怕一个人在家,孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟悉的,但同时又是因人而异、各不相同的。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理,我设计了本次活动。

  活动目标:

  1.能根据已有的生活经验,大胆、合理地进行想像和讲述。

  2.知道朋友之间要相互关心、帮助。

  3.树立一种正确对待病痛的健康心理。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  1.知识经验准备:幼儿已认识过信,了解信的基本格式。

  2.材料准备:图夹文写的信。

  活动过程:

  1、谈话导入,鼓励幼儿帮助小兔想办法。

  师:有一只小兔生病了,只能整天躲在床上。它想:要是好朋友小猫能来看看我,那该有多好啊。可是,小猫家离得挺远的,怎样才能让它知道自己生病了呢?小兔发愁了,怎么办呢?

  幼:可以请小鸟来帮忙,让小鸟去通知小猫。

  幼:可以打电话给小猫。

  幼:还可以写信给小猫……

  (评析:语意在鼓励幼儿根据自己的经验为小兔想出多种好办法。)

  2、理解信的基本内容。

  师:你们帮小兔想了许多好办法,它自己也想了个办法,写了一封信给小猫(出示信封,信封上用画来表示收信人与寄信人)。请你猜猜小兔在信里对小猫说了些什么?

  幼:小猫,我生病了,你能来陪陪我吗?

  幼:小猫,我身体不舒服,我一个人在家好孤,你来看我好吗?

  (评析:此过渡性提问为引出信的内容而设。)

  教师出示信,引导幼儿观察。(见图一)师:小兔信中画的三张画,分别是什么意思呢?

  (评析:这个环节意在鼓励幼儿相互讨论,将看懂的图用语言表达出来。)

  师:你看懂了哪张画?画上说了一件什么事?

  帮助幼儿重点理解第二、第三幅画。

  第二幅画:小兔为什么哭?

  第三幅画:小兔心里会想些什么?

  (评析:让幼儿分别根据自己的经验来想像并讲述小兔为什么哭及小兔心里会想些什么,鼓励幼儿从多个角度进行讲述。)

  3、读信。

  师:我们看懂了这三张画,接下来我们开始读读这封信。读信的时候要注意用"我"的口气来读,要将信的开头和结尾部分也念出来,说清楚小兔为什么哭及他心里想些什么,要让别人一听就懂。

  (评析:此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式,从而能完整地读信。)

  幼儿再次讨论该如何读这封信。请若干幼儿读信。

  (评析:在幼儿讨论过程中,教师注意倾听幼儿讨论的内容,以便请不同的幼儿读内容不同的信。)

  4、讨论并讲述。

  师:小猫收到信后会怎么样?

  幼1:小猫收到信后会赶紧到小兔家看小兔。

  幼2:小猫会带些小兔爱吃的东西去看它。

  师:小猫收到信后,把小兔生病的消息告诉了小兔所有的朋友。看,有那么多的好朋友都来了。

  引导幼儿观察、讲述,好朋友为小兔做了什么事,它们为什么要这样做?

  (评析:意在鼓励幼儿完整地讲述。)

  5、移情讲述。

  师:小兔生病后得到了这么多朋友的关心爱护,相信他一定能早日康复。如果我们身边的好朋友生病了,我们又该怎么做呢?

  小结:我们小朋友应关心爱护身边的每一个人,这样,我们的生活就会变得更美好。

  (评析:引导幼儿从自身生活经验出发进行讲述。)

  活动反思:

  这个故事的创设主要体现朋友们对小白兔的关爱之情,从中学习短句“我送你……”或“我给你……”孩子的模仿能力是很强的,先听故事,有利于孩子的学习和表达,情境创设也吸引了孩子的注意力,教室里悄无声息,孩子都在倾听,精神很集中。小猪、小花猫、小熊、小灰兔的话语示范性很强,有利于开启孩子的思维。结果正是这样,在接下来的环节小白兔生病了,你们都是小白兔的好朋友,你们怎么关心小白兔呢?孩子们的答案是五彩缤纷的。

  “我送你一个桃子。”

  “我送你一个苹果。”

  “我给你一支蜂王浆。”

  “我送你一个大西瓜。”

  “我给你一袋奶。”

  “我给你一杯水。”

  “我给你一根香蕉。”

  “我送你一棵大白菜。”

  ……

  在这个环节,孩子掀起了学习高潮,在动脑,在表达,并且答案是生动的、精彩的。孩子是充满爱心,充满创造力的。我很高兴调动了孩子学习的积极性,开启了思维的闸门。支架教学论提倡给孩子的学习搭设云梯,让孩子自然而然地去摘到丰盛的果实。我这堂课的设计就来源于此,让孩子在故事中学习,然后让孩子掂掂脚,伸伸手去摘葡萄。

  缺点也是有的,孩子语言的表达不够完整,虽然我做了规范。寻找原因,我感觉讲故事时,语言渲染的不够,首先我应在语气上加强渲染,还应让孩子模仿模仿小动物们的话语。在情境的创设上我只烘托了气氛,没有在场景、道具的布置上下功夫。如果有场景有道具,孩子会更投入,对小白兔的爱会更浓厚,话语会更感人。

第17篇

  设计意图:

  在幼儿园4月份举行的读书月活动中,幼儿从家里带来了很多故事书,我发现幼儿对【偶奇遇记》这本书特别感兴趣,经常在一起津津乐道书中的一些故事情节。于是为了激发幼儿的想象力,培养幼儿创编故事的能力,根据我班幼儿的实际水平,设计了语言活动“小兔奇遇记”。《幼儿园语言课程指导丛书》中指出:“鼓励幼儿发挥想象创编故事,教师所提供的支持是十分关键的。”因此,活动中我让幼儿根据线索结合自己的想象大胆的创编故事情节,鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地讲述故事,达到培养幼儿发散性思维、想象力、口语表达能力的目的。

  活动目标:

  1.根据故事线索,大胆创编故事。

  2.发展幼儿的发散性思维、想象能力、口语表达能力。

  3.积极的参与活动,大胆的说出自己的想法。

  4.培养幼儿乐观开朗的性格。

  活动准备:

  1.教具准备:路线图(一幅大图,三幅小图)

  2.经验准备:组织幼儿讨论故事书【偶奇遇记》中的内容。

  活动过程:

  一、激发幼儿创编的兴趣。

  1.教师讲述故事的开头,引起幼儿的兴趣。

  兔妈妈有个很聪明、很勇敢的小兔子宝宝。有一天,兔妈妈对小兔子说:“孩子,今天是外婆的生日,你先带着礼物上外婆家,我把地里的萝卜拔完就过来。”“好!”小兔子说完就往外婆家走去。兔妈妈拔完萝卜,心想:外婆和小兔子一定等急了,于是急急忙忙向外婆家走去。可是当她到了外婆家时,小兔还没到。这下兔妈妈和外婆可着急了:“小兔早就出来了,为什么到现在还没到呢?”妈妈和外婆急的团团转。

  2.幼儿自由猜测小兔在去外婆家的路上发生的事情。

  提问:小兔子为什么还没到呢?路上可能会发生什么事情?

  3.编出故事结尾。

  提问:你们希望小兔子回不了家还是希望小兔子回到了外婆家?

  征求大部分幼儿意见编出故事结尾。

  二、出示故事路线图,幼儿有针对性的想象故事的情节。

  1.出示路线图,引导幼儿观察不同的路线。

  提问:从小兔子家到外婆家有几条路,分别会经过哪些地方?

  第一条路:花丛、城堡,森林第二条路:花丛,灰太狼家,森林第三条路:魔法屋,蘑菇地,小河2.幼儿根据不同的路线猜测小兔可能会遇到的人物。

  提问:如果走第x条路,小兔子会遇见谁呢?

  3.引导幼儿根据一条路线创编故事。要求幼儿完整、连贯的讲述。

  提问:小兔如果走城堡这条路线,会遇见谁?

  小兔遇到城堡里住着的人,会说些什么?

  他们之间可能会发生什么事情?

  三、幼儿分组合作创编故事。

  1.激发幼儿创编小兔子走其他路线的兴趣。

  提问:小兔子走城堡这条路线遇到了这么多好玩的事情,如果走其他路线,又会发生怎样的事情呢?

  2.幼儿分成三小组编故事,每组发一张故事路线图。每组幼儿自选一条路线进行创编。要求给故事取一个好听的名字。

  3.每组推选一名幼儿讲述自己组创编的故事。教师用录音机录好幼儿创编的故事。

  四、结束活动。

  1.师生共同评价幼儿创编的故事。

  提问:你们最喜荒一组编的故事?为什么?

  教师归纳、总结幼儿的意见。

  2.激发幼儿继续创编故事的兴趣:天黑了,小兔和妈妈回去的路上又会遇到什么事情呢?发挥你们的想象力,继续往下编。

  活动反思:

  通过这个活动,帮助幼儿理解故事内容,感受春天到了,桃花开了,小白兔把桃花瓣作信寄给好朋友,朋友们把桃花瓣变为多种有用的物品时那种优美意境和想象。培养幼儿关心别人和感激关心过自己的朋友的情感。用孩子的方法去探索去研究,让老师和幼儿之间真正地互动起来。

第18篇

  活动目标:

  1.理解故事内容,感知傻小熊热情、讲信用的形象。

  2.通过看图讲述和讨论活动,丰富相关词汇,增长种植萝卜的经验。

  3.积极参与讲述和讨论活动。

  4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

  活动准备:

  1.教学挂图:《傻小熊种萝卜》。

  2.语言磁带,录音机。

  活动过程:

  (一)出示萝卜图片(只出示上面的叶子,下面的萝卜遮住)。

  1.教师:你看到了什么?它们是长得什么样子的?(请幼儿用语言、动作来表现)我们一起用动作来把它表现出来。请你猜猜里面种的是什么?谁种的?

  2.教师:现在我们一起到图片中中去寻找答案。

  (二)逐页看图讲述,理解故事的主要情节。

  1.教师逐个出示图片,引导幼儿分段理解故事内容。

  (1)出示图片3,教师:小熊拾到一包种子,它做了什么?(……讲述到在风中摇摆着绿色的小脑袋)教师:我们一起来学学"撒"的动作。

  教师:种子撒在地里之后,这些小苗又是怎么长出来的呢?我们来一起学着小苗钻出来的样子钻一钻。(丰富词汇:嫩嫩的)教师:小熊知道自己种的是什么种子吗?(不知道)你从哪里看出来的?(挠头、头上有问号……)

  (2)出示图片三(讲到原来我种了这么一大片萝卜啊)。

  教师:现在小熊知道那是什么种子吗?什么种子呀?谁告诉他的呢?多久能吃到萝卜了呢?

  教师:小熊知道自己种了一大片萝卜之后,它的心情怎么样?你从哪里看出来的?那它接下来会怎么做呢?我们一起来看一看。

  (3)出示图片四(讲到请朋友两个月后来吃萝卜)。

  教师:小熊在做什么?你觉得它会在信里写些什么呢?(感知小熊热情的性格)

  (4)出示图片五(讲到说话得算数啊)。

  教师:两个月过去了,小熊现在心情怎么样?你从哪里看出来的?它为什么很着急?(教师讲述故事)它是怎么想的?这里我们可以看出小熊是一只怎么样子的小熊呀?(守信用)教师:你有什么好办法来帮助小熊兑现对朋友的承诺吗?

  教师:我们一起来看看小熊是怎么做的?

  (5)出示图片六(讲到系在了萝卜的叶子上)。

  (讲述故事)教师:小熊把这些萝卜干什么了呢?你们觉得这个方法好吗?好在哪里?为什么好?(不是它自己中出来的)教师:我们小朋友都说得很有道理,那我们来看看小熊的朋友们看到这些萝卜会有些什么反应?

  (6)出示图片七(讲到……都笑了)。

  教师:它的朋友们看到这些萝卜怎么样呀?为什么笑了?小熊的萝卜地里一个萝卜真都没有长出来吗?

  教师:那小熊种的萝卜在哪里?(请个别幼儿讲述)教师小结:大家知道萝卜应该长在泥土里的,觉得小熊很傻,都笑了。

  (7)出示图片八(讲到萝卜原来是长在地下的啊),教师:小动物们在干什么?

  教师:这时小熊才知道原来萝卜的果实是长在泥土里的。

  教师:小熊看到大萝卜说了句什么话?

  教师:想一想,小熊看到这么多的萝卜,它的心里感觉怎么样?

  启发幼儿运用"开心、高兴、喜欢、惊奇、快乐、兴奋、惊讶"等词汇,表达小熊的心情。

  (三)看图完整欣赏故事。

  教师按故事情节完整地讲述故事。

  (四)结合幼儿的生活经验,讨论对故事中小熊的看法。

  1.教师:你喜欢小熊吗?为什么?

  2.教师小结:小熊勤劳、热情、讲信用是好的,我们要向它学习,但是,小熊遇到不明白的事情,不知道向别人请教,还做出了可笑的事情,这一点可不能向它学习。傻小熊只要勤学习、多请教,就一定能变成一只聪明的小熊。

  (六)丰富幼儿的知识经验。

  1.教师:看图说说,傻小熊种了什么?哪些蔬菜是长在地下的?(出示图片土豆、番薯、洋葱、花生……)

  2.教师:小朋友,你还认誓些植物?它们生长在哪里?

  活动延伸:

  1.区域活动:在科学区中提供生长在不同地方的植物,让幼儿进行分类,匹配活动,如水里有藕、菱角、地下有萝卜、红薯、土豆、花生、地上有青菜、包菜、大蒜,藤架上有丝瓜、黄瓜、西红柿等。

  2.家园共育:家长和幼儿一起收集有关种植物发那个面的图片或图书资料,带到幼儿园来和同伴一起分享。

  资料附录:

  童话:傻小熊种萝卜

  小傻熊拾到一包种子,他把种子撒在门前的空地上,一场春雨过后,嫩嫩的小苗钻出来,在风中摇摆着绿色的小脑袋。

  有一天,小狐狸从小傻熊门前经过,他羡慕地说:"小傻熊,你有一个好大的萝卜园呀,两个月以后,你就有吃不完的萝卜啦!"小傻熊真开心:原来,我种了这么一大片萝卜呀,小傻熊给每一个朋友写了一封信,告诉他们自己有一个萝卜园,请他们两个月后来吃萝卜。

  两个月过去了,小傻熊的萝卜园里连一个萝卜也没长出来。小傻熊急坏了,怎么能说话不算数呀?小傻熊跑到蔬菜店,买回一大堆萝卜,有红萝卜、白萝卜、胡萝卜,然后一个一个地用细线系在萝卜的叶子上。

  朋友们来了,看着那花花绿绿的萝卜园,都笑了。朋友们一起拔萝卜,从地下拔出那么多白白胖胖的萝卜,就象一群胖娃娃。

  小傻熊又惊讶又欢喜:啊,萝卜原来是长在地下呀!

  活动反思:

  《傻小熊种萝卜》是一个表达友谊的童话故事。通过"种萝卜"这条线索向我们展开"傻小熊种萝卜"的有趣经历。在寓教中展露"萝卜种植"的秘密,让小朋友在倾听故事的同时丰富蔬菜的有关知识,是作者的别具匠心。针对我班幼儿的认知水平,他们在日常生活中也存在遇到不明白的事情,不知道向别人请教的行为习惯,而本故事中的小熊也有这样的习惯。理解这样的作品时幼儿会觉得傻小熊傻的形象可笑又可爱,幼儿通过展开回忆、联想和心灵共鸣。

  本次活动主要是让幼儿感知傻小熊傻的可爱,感受故事的趣味性和人物的内在感情。在活动中为了让幼儿更好的理解故事内容,我将故事内容分成三段来讲述。通过电子白板的帮助下,同时在有录音讲述中引导幼儿分段欣赏感知"傻小熊种萝卜"的过程,初步感受傻小熊种不出罗卜后的"傻举动":"买了一大堆萝卜系在萝卜叶上,朋友们都笑了",让幼儿动脑想一想:"傻小熊的朋友为什么看到花花绿绿的萝卜笑了呢?"有些孩子一下子就讲到了,萝卜是拔出来的。幼儿的表现很不错,我班的幼儿对于故事表现的的很激动,积极性也高。但是我对于这次的活动没有深入的去挖掘,幼儿之间缺少讨论。一开始以图片的形式导入,引起了幼儿的注意,这是好的开始。接着我没有亲自讲述故事而是用录音的形式来分段讲述故事,幼儿的注意力似乎转移了。教师的活动流程很清晰,环节层层递进。但是幼儿的讨论比较少,不利于幼儿自主学习。

  在今后的教学过程中,我应该仔细地去分析教材,对每一个环节都能渗透。注意观察幼儿的行为表现,用自己的言语和动作来激发幼儿的兴趣。

第19篇

  设计意图:

  友谊对孩子并不陌生,关心他人确实是美德,是应该引导幼儿去感受,,这个故事体验关心别人快乐自己。并尝试着自己拥有的桃花寄给自己的好朋友,与好朋友一起分享,展开孩子的想象力。故事中桃花瓣的作用给了幼儿更多想象、创作的空间。

  活动目标:

  1、理解故事内容,感受故事中花瓣变为多种有用的物品的意境,激发想象力。

  2、让幼儿知道自己有好的东西要想到他人,尝试与他人分享快乐。

  活动准备:

  场景挂图(桃树、小兔、信、桃花瓣、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡们、金龟子妈妈、小蚂蚁。)

  活动重点:让孩子理解故事内容,

  活动难点:体验关心别人的快乐

  活动过程:

  1、开始部分(猜谜导入,引出故事中的主人公--小白兔)

  (1)谜语:耳朵长长的,尾巴短短的,眼睛红红的,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。

  (2) 师:这里有一幅图,图上都画了些什么?小朋友们能不能猜出这是什么树?有没有见过?树上开满了什么花?什么颜色?树下有什么?春天来了,桃花开了,春风吹过,一些花瓣落下来。信是用来干什么的?请小朋友们猜一猜?

  2、基本部分

  (1)过渡语:刚刚都是小朋友们的猜测,那我们来听听故事《桃树下的小白兔》里都讲了些什么呀?是不是小朋友们想的那样。(故事的名字叫?)

  (2)播放故事。

  (3)提问并帮助幼儿复述故事。

  师:故事听完了,老师想问你们几个问题。

  ①小白兔的家在哪里?那是个什么样的地方?

  ②小白兔在桃树下玩耍时发现了什么?它把那些粉红色的花瓣寄给了谁?

  ③小白兔的朋友收到花瓣后怎么想?它们把收到的花瓣用来做什么呢?

  ④后来朋友们到哪里去春游?大家对小白兔怎么说?小白兔的朋友们对小白兔说了些什么?

  (4)创编故事

  ①师:你喜欢小白兔吗?;来源;快思老师教案网;为什么?

  ②假如你是小白兔,你还想把花瓣寄给谁?让花瓣帮它做什么?(幼儿先讨论后回答)

  3、基本部分

  师:桃花瓣有这么多的用处,老师去桃花园玩的时候,也捡了很多掉落的桃花瓣,把它制作成了书签放入了书中,每当打开时,还可以闻到梅花淡淡的香味,还用桃花瓣拼出了各种各样漂亮的图案装饰了我的房间,我想请小朋友们放假的时候,也能尝试一下老师的做法,把你做好的桃花瓣成品带来幼儿园跟大家。

  小结:教育幼儿美好的东西应该与大家一起分享,好朋友之间要互相分享自己快乐的事情。

  故事《桃树下的小白兔》

  远远的,滚来一个雪球,哟,不是雪球,是一只小白兔,连蹦带跳地跑了过来。老桃树摇着树枝说:"小白兔,你就住在我这儿吧!这儿多美呀,有草地,有鲜花,还有一条小溪,整天丁冬丁冬弹着琴。"小白兔点点头,就在老桃树的树根旁边挖了个洞,住了下来。

  一天,小白兔跑到水塘边,一瞧,水塘上映着蓝天,白云,咿,怎么还有一片粉红色的东西?小白兔抬头一望,哟,原来是一树桃花。暖和的风吹过,花瓣落了下来,好象下着一场粉红色的雪,小白兔捡起花瓣,想起许多朋友。"我要把这些花瓣寄给我的朋友。"小白兔在每一个信封,装进一片花瓣,再把信往天上 一撒,说:"飞吧,飞吧,快飞到朋友的身边去!"

  老山羊正在看书,小白兔的信飞来了,老山羊拆开信封,一片花瓣轻轻地落在他的书上,啊,这是一张书签哪!往后,我一翻开书,就能看见这张漂亮的书签,有多好呀!

  小猫望着天空,她在想心思,明天是她的生日,得打扮得漂漂亮亮的,要是有只好看的发夹,那有多美。小白兔来信了,那是一片花瓣,小猫乐得跳了起来,这正是我想要的发夹。

  小松鼠坐在树枝上,听妈妈给他讲故事。小白兔来信了,小松鼠见到那粉红色的花瓣,嚷着说:"这是一把小扇子吗?真好,真好!妈妈,到了夏天,你给我讲故事的时候,我给你扇凉风。"

  小鸡们有了一顶太阳帽,那就是小白兔寄来的花瓣。他们春游去,这顶太阳帽,你戴一会儿,我戴一会儿,你和我都变得更美丽了。

  睡吧,我的宝贝……金龟子妈妈唱着摇篮曲,可是小金龟子老睡不着,原来柠壳做的摇篮太硬了,就在这时候,小白兔来信了,金龟子妈妈看见那片花瓣,说:这是小宝贝的摇篮呀!小金龟子躺在新的摇篮里,软软的,还有点香呜,他一会儿就睡着了。

  小蚂蚁也收到了小白兔寄来的花瓣,他说:这是一只小船呀!我正好乘了它,到水塘对岸搬粮食去,粉红色的小船在水塘里飘呀飘呀,真好玩。

  一天清晨,一支有趣的队伍来到小溪边。老山羊夹着书,书里露出半张粉红色的书签。小猫戴着一只粉红色的太阳帽,小松鼠拿着一把粉红色的扇子,金龟子妈妈背着一只粉红色的摇篮,摇篮里,躺这他的小宝宝。啊,小溪里还飘来一只粉红色的小船,上面坐着很多蚂蚁。这是到哪里去春油啊?他们说:我们要去小白兔的家!大家围者小白兔说:谢谢你寄给我们礼物!小白兔笑了,说:哎呀,我给你们寄去的是桃花瓣呀!可是你们,嘻嘻,真逗!桃花?什么叫桃花呀?难道这不是书签么?难道这不是小船么?……小白兔说:你们没见过桃花吗?就是这棵树开出的花,可是,现在谢了……大家抬气头,望着高大的老桃树,原来小白兔的礼物,是桃花呀!大家围着老桃树唱一支春天的歌,"明年春天,我们都要来看桃花!大家说。"来吧,来吧,"小白兔高兴极了,"明年,桃花会开得更美!"

  活动反思:

  活动开始以孩子们身边的事物出发,引起幼儿兴趣,又让孩子们带着问题听故事,孩子们很想知道发生了什么事,所以听故事时很认真,回答问题时也很积极,活动最后,让孩子们动手将自己的想法,做成一幅幅精美的艺术品,自始至终孩子们兴趣都很浓厚。

第20篇

  活动目标:

  1.倾听故事,观察画面,喜欢爸爸做的手影,并初步理解故事内容。

  2.用小手学学小动物的手影动作,体验手影游戏的快乐。

  3.让幼儿了解为什么会下雪。

  重点难点:

  初步理解故事,能用小手学学小动物的手影动作。

  活动准备:

  1.图画书

  2.PPT课件

  3.灯光照明(能够做手影游戏)

  活动过程:

  一、兴趣导入,做做手指律动

  1.在音乐的伴奏下带领幼儿玩《小手爬呀爬》的律动。

  2.认认、说说自己的手。(如手指名称、手的作用等。)

  小结:每个人都有一双手,手有各种各样的本领。

  二、倾听故事,初步理解故事内容

  1.爸爸的手有什么本领?

  2.看一看,爸爸的手指变出了什么?(小鸡、小狐狸等。)

  三、观看课件,教师完整讲述故事

  1.小鸡要种麦子,它请谁帮忙?小鸭愿意吗?小鸭怎么说的?

  2.小鸡找小猫干什么?小猫同意了吗?它怎么说的?

  3.小鸡找小狗做什么?小狗同意了吗?

  4.小鸡找兔子一起磨面,小兔要做什么?

  5.谁帮助小鸡一起做面包的?它们做的面包好吃吗?

  6.最后小动物有没有分享到好吃的面包呢?

  7.我们听了一个好听的故事,故事的名字叫《爸爸的手影戏》。

  四、玩玩手指游戏,体会游戏的快乐

  1.手指游戏真有趣,我们也来和爸爸一起学一学吧!用小手怎么做出小鸡、小狗、小狐狸的模样呢?(学学故事中小动物的手影动作,激发幼儿的活动兴趣。)

第21篇

【活动目标】

  1、乐意用较完整的语句讲述小动物等汽车的情景。

  2、根据线索大胆猜想故事情节。

  3、通过阅读小图、上下图的对比观察,了解故事的情节,通过一组图片排序,了解故事情节的发生和发展,培养细致观察和较完整表述能力。

  4、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。

【活动重难点】

  重点:能用较完整的语句讲述故事情节

  难点:从语言文字中感受数量递增的变化。

【活动准备】

  经验准备:幼儿有坐公共汽车的经验。

  物质准备:小图书人手一本、大图书、录音带、动物头饰、字卡

【活动过程】

  一、引题

  1、“有一群小动物要去郊游了,想知道它们是怎样等汽车的吗?”

  2、请幼儿各抒己见,说说自己的猜测。

  二、自由阅读

  1、发给幼儿人手一本小图书,引导幼儿从前往后逐页翻看。

  2、给予充分的阅读时间之后,请幼儿说说看到的内容,教师根据幼儿的回答出示小动物头饰。

  3、请幼儿说一说它们是怎么等汽车的。(引导幼儿说出它们是一个接一个到站台上等的。)

  三、大图书阅读

  1、介绍书名,并出示相应的大字卡。

  2、看书理解故事

  ①看第一页左边,“谁在等汽车啊?”引导幼儿用“站台上有一只……”的句式回答问题。

  教师在黑板上贴上相应的头饰。

  ②看第一页右边,“车站上又来了谁啊?”请幼儿用“站台上有一只……”的句式回答问题。

  教师在黑板上贴上相应的头饰。

  ③请幼儿看2~3页,又有谁在车站等汽车?鼓励幼儿用故事中的句式回答问题。

  教师在黑板上贴上相应的头饰。

  ④看4~5页,现在车站上有书什么变化?用同样的方法回答。

  教师在黑板上贴上相应的头饰。

  ⑤看6~7页,车站上一共有哪些小动物在等汽车?让幼儿看图说出,教师在黑板上贴上相应的头饰。

  ⑥看8~11页,汽车来了,站台上有什么变化,鼓励幼儿自由发挥。

  教师小结:从1~7页,你能发现站台上的小动物数量是怎样变化的啊?引导幼儿发现数量递增的变化。

  ⑦请幼儿看着小图书,听着录音完整欣赏,并尝试跟读故事。

  四、游戏《等汽车》

  请幼儿代替小动物,来玩等汽车的游戏,切身感受数量递增的变化。

教学反思:

  在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。

第22篇

活动目标:

  1.通过观察画面理解故事内容。

  2.学会主动与客人交流,并使用礼貌语言。

  3.乐意参与表演,大胆学说角色对话。

  4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

设计思路:

  《神奇的报纸》是小班教材主题四《有趣的纸》中的一个故事活动。虽说是一则故事,但相对小班其他故事内容比较枯燥,原因适事缺乏角色对话,旁白式的陈述性语言不利于幼儿表演参与,引导幼儿复述故事难度也较大,对于大班幼儿来说,教师更不好组织。一不小心便将目标定位为健康或社会领域中“引导幼儿克服胆怯心理,大胆与人交往”,失去了语言活动的功能。结合教材和本班幼儿实际,我将活动目标适当降低,不要求幼儿讲述故事,但要通过观察画面理解故事内容,并鼓励幼儿学会用礼貌性语言主动与客人交流。小班孩子的思维特点是“形象直观”,为了让孩子们形象直观地理解故事内容,我准备了图片、头饰等,让幼儿在游戏中获得情感体验,发展语言能力。

过程与方法:

  1.运用展示故事图片和演示实物报纸,结合教师讲述、提问交流等方式,引导幼儿理解故事内容。

  2.在音乐游戏中,鼓励幼儿大胆主动与客人老师问好、交流。

  情感态度价值观:鼓励幼儿大胆与人交往,乐意主动与别人交流。

活动重难点:

  理解故事内容

  主动与客人交流,并使用礼貌用语。

活动准备:

  故事图片五张老鼠头饰一个报纸若干

活动过程:

  一、游戏“猜猜我是谁”导入。

  1.师拿出一张废旧报纸,与幼儿谈话。

  师:小朋友,看看这是什么?(报纸)我们一起来做个游戏吧!

  2.与报纸玩游戏:

  (1)将玩具小猴的脸从报纸的小洞露出来,让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?并请小猴大方地走出来与小朋友问好。

  (2)将玩具小熊的脸从报纸的小洞露出来,让幼儿猜猜报纸后面的小动物是谁?请小熊大方地走出来问好。

  (3)小老鼠躲在报纸后面,既不好意思打招呼,更不敢出来和大家交朋友。

  二、借助图片,引导幼儿理解故事内容。

  1.师:这是一只胆小害羞的小老鼠,它不敢见陌生人(将小老鼠图片贴在白板一角)。大家看(出示图一),今天小老鼠家来了一位客人阿姨,小老鼠好害怕,怎么办呢?大家快帮帮小老鼠吧!(幼儿自由发言)

  2.师:小老鼠自己想了一个好办法(出示图二),它躲在一张有小洞洞的报纸后面,这下客人阿姨看不见它了,它有点不害怕了(教师将有小洞的报纸覆盖在小鼠图片上,只露出小老鼠的眼睛)。

  3.师:第二天,(出示图三)客人阿姨在看报纸,阿姨看上去很漂亮,小老鼠觉得洞洞太小了,看不清楚,就把洞洞挖大了一点,露出了半边脸(将有稍大一点洞洞的报纸覆盖在小老鼠图片上,露出老鼠的半边脸)。

  4.师:第三天,(出示图四)客人阿姨在看电视,阿姨看上去好温柔呀,小老鼠又把报纸的洞洞挖大了一点,小老鼠的脑袋都从洞洞里钻出来了(将有大洞的报纸覆盖在小老鼠图片上,露出小老鼠的整个脑袋)。

  5.师:小老鼠不再害怕了,它扔掉报纸和客人阿姨一起玩耍(出示图五)。

  6.提问:是谁让小老鼠变得不再害怕陌生人了?(报纸)对,是神奇的报纸,那报纸上的小洞洞是谁挖的?(小老鼠自己)它为什么要在报纸上挖洞洞呢?(因为它害怕陌生人)报纸上的洞洞一天天越变越大,小老鼠的胆子也一天天越变越大,最后它不再害怕,还和客人阿姨做起了游戏。

  三、完整欣赏故事。

  1、报纸排排队:

  报纸上的洞洞真有趣,它们从小慢慢变大,我请三个小朋友来给报纸排排队,要求是按小小洞小洞大洞依次排列。(幼儿手举报纸排队)

  2.请一名幼儿扮演小老鼠(戴头饰),三名举报纸的的幼儿分散站开,师完整讲述故事,“小老鼠”根据故事情节,表演露出一只眼睛露出半边脸露出脑袋。

  四、游戏“找朋友”鼓励幼儿大胆与人交往。

  师:胆小害羞的小老鼠变得大胆又活泼了,你们瞧(出示小老鼠图片)它还敢和小朋友打招呼呢?(师躲在图片后面模拟老鼠的声音:大家好!我是小老鼠,认抒们我很高兴!)“小老鼠”(戴头饰的小朋友)你敢跟后面的客人老师问好吗?(鼓励幼儿主动上前与某位老师问好)小朋友们,你们见到客人害怕吗?敢不敢和客人打招呼、做游戏呢?让我们随音乐跟客人老师一起玩游戏吧!(一二三四五六七,我的朋友在哪里?在这里,在这里,我的朋友就是你!)

  游戏规则:边唱歌曲边走到客人老师跟前,当唱到“我的朋友就是你”时,要握起客人老师的手,对客人老师说:你好,欢迎你到我们班做客,认抒我很高兴……

  五、总结

  鼓励幼儿在生活中大胆与人交往,见到认识的人有礼貌的称呼、问好。

活动反思:

  本次活动,我采用 “环环相扣,层层深入”的原则来组织,以《纲要》为指导,从“理解感受体验”三大块,由浅入深,从理解到感受,使幼儿已有经验与新经验之间建立有机联系,让幼儿在互动式、开放式、直观式的教育活动中,自主地、能动地、创造性地学习。设计程序为:情境导入故事讲述情境体验角色表演活动延伸。

  《纲要》指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者” 。活动中,我通过游戏“猜猜我是谁”导入活动,让幼儿在有趣而又充满神秘的状态中专注地参与活动;运用直观的的教具报纸、插图、老鼠图片一遍讲述一遍直观演示,帮助幼儿理解了故事内容;并通过音乐游戏鼓励幼儿大胆主动地与客人老师问好,交流,让幼儿在亲身实践中客服胆小害羞心理,掌握了一些与客人交流的礼貌用语,基本达到了活动目标。

  同时也存在几点不足之处:一是教学语言不够简练,随意性强;二是缺乏教育机智,不敢超越“教学设计”而是自始至终严格按教案执行。比如:有的小朋友就是胆小的幼儿之一,在音乐游戏中,抗拒与客人老师交流,我担心分散其他幼儿注意力而没有抓住这一契机,耐心引导。

第23篇

活动目标:

  1.感受儿歌的语流节奏和韵脚的重复,读准“sh”(闪)。

  2.通过观看、倾听学习儿歌,进而仿编儿歌。

  3.萌发表演的兴趣,愿意用完整的句子表达自己的想法。

  4.通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

  5.根据已有经验,大胆表达自己的想法。

活动准备:

  用布和盒子做成一个小小的表演台放在桌子上。

  小手、星星、风车、小狗和小花的图片。

活动过程:

  (一)教师手指游戏导入,学说“我有一双小小手”“我有十个手指头”。

  1.表演台上玩手指游戏然后伸出手问幼儿。

  教师:这是什么?

  幼儿:两只手。

  教师:我有几只手?

  幼儿:两只手。

  教师:两只手也叫一双手,我有一双手。你有几双手?

  幼儿:我有一双手。

  教师:什么样的手?

  幼儿:小小的。

  教师:我有一双小小手。我们一起来学学。

  2.继续学习句式“我有十个手指头”。

  教师:我有几个手指头?一起来数数。

  幼儿:十个手指头。

  教师:我有十个手指头。一起学学。

  3.通过玩“开火车”的游戏,大家一起学说“我有一双小小手”、“我有十个手指头”。

  (二)启发幼儿通过做动作来学习儿歌。

  1.教师边做动作边朗诵儿歌(两遍)。

  2.个别幼儿回答,教师出示相应的图片。

  教师:我的小手不得了,会变魔术。刚才它变成了什么呢?

  幼儿:变成星星。

  教师:变成星星怎么样?

  幼儿:闪呀闪。

  教师:你能把这一句话说完整吗?

  幼儿:变成星星闪呀闪。

  教师:说得真完整。小星星听了真高兴。出示星星图片。

  教师:儿歌里的小手还变成了什么?

  幼儿:变成风车转呀转。

  教师:你说得又清楚又完整。出示风车图片。

  教师:还变成什么了?

  幼儿:变成小花转呀转。

  出示小花图片。

  教师:有没有全说出来?

  幼儿:还差一句。

  教师;谁能记起这句话?教师动作提示。

  幼儿:变成小狗汪汪汪。出示图片。

  教师:我们这么厉害啊,全说出来了。

  教师:儿歌全说出来了,题目有没有啊?

  幼儿:没有。

  教师:猜猜这首儿歌叫什么名字。

  幼儿:小手。

  幼儿:一双小小手教师:已经很接近了。

  幼儿:会变的小手。

  教师:你真是个会动脑筋的孩子。这首儿歌的题目就是会变的小手。我们在念儿歌的时候题目也要念,这样才完整。

  3.师幼一起念儿歌,在幼儿反复朗诵多遍后,引导幼儿感知“韵”。

  4.教师鼓励幼儿边做动作边念儿歌。

  (三)教师鼓励幼儿创编,并用简笔画的方式记录。

  教师:你的小手还能变成什么?

  幼儿:小兔。

  教师:它在做什么啊?

  幼儿:跳呀跳。

  教师:你能把变出来的东西完整地说一遍吗?

  幼儿:变成小兔跳啊跳。

  教师:说得真好,我把这句话用画记录下来。

活动延伸:

  引导幼儿尝试将一人玩的游戏变成两人玩的游戏。

附:儿歌:会变的小手

  我有一双小小手,我有十个手指头。

  变成星星闪呀闪,变成风车转呀转。

  我有一双小小手,我有十个手指头。

  变成小狗汪汪汪,变成小花转呀转。

教学反思:

  《会变的小手》这首儿歌贴近幼儿生活,幼儿容易理解。整个活动循序渐进,层次清晰,充分调动了幼儿的多种感官,提高了他们的动作表现力。在教学中,我大胆的放手,让孩子们尽情的用动作表现手的变化,并及时的加以引导,使他们在相对自由、宽松和愉快的氛围中学习诗歌,在玩乐中学习诗歌。孩子们人人参与,特别是在看手影图片进行创编活动时,孩子们更是情绪高涨,大胆的模仿手影的动作,到活动结束他们还意犹未尽。

第24篇

  教学目标

  1、 学习并了解故事内容,丰富词语和句式。

  2、 有表情地会讲述故事。

  3、 会用句式表达自己的情感。

  4、 让幼儿了解为什么会下雪。

  活动准备

  1、 白糖、盐、面粉、奶粉。2、动物卡片。3、动物胸饰。4、雪景图。5、磁带。

  活动过程

  1、 出示雪的场景图,让幼儿观察雪的特点。

  如:亲爱的小朋友,你们有没有见过雪呢?雪是什么颜色的?(幼儿作答:雪白的)哦,那雪像什么呢?

  2、 教师小结:哦,雪是雪白的,它纷纷从天而将,降落到树上,树上雪白了,降落到草上,草儿也白了,降落到地上,地上也白了,整个大地就像穿上了一件白色的衣裳,那小朋友们喜欢雪吗?(幼儿作答:喜欢)小朋友们喜欢雪,那小动物们是不是也喜欢雪呢?它们是不是也认识雪呢?今天老师就给你们讲雪中的故事好不好?故事的名字叫《下雪了》。

  3、 一边讲述故事一边出示相应的道具。

  如:当讲到下糖、盐、面粉、奶粉的时候请幼儿分别尝试它们的味道,并说明它们的颜色。

  4、 再一次重复故事,引导幼儿学说词语和句式。

  如:讲到小猫推开窗说的时候,请幼儿一起回答说:“下糖了!下糖了!”

  小狗推开门说,幼儿回答:“下盐了!下盐了!”小鸭摇摇摆摆走出门时,引导幼儿做动作,并回答说:“下面粉了!下面粉了!”小鸡拼命摇头时,请幼儿做摇头动作,并回答说:“下奶粉了!下奶粉了!”

  5、 让幼儿观察画面,提问问题。

  如:小猫推开门窗说了什么?小狗推开门说了什么?小鸭摇摇摆摆走出门说了什么?小鸡拼命摇头说了什么?还有鸡妈妈尝“雪”说了什么?雪到底是什么?

  6、 教师小结:雪虽然像糖、盐、面粉、奶粉,因为它们都是白色的,但不同的是,雪是没有味道的,它很容易化,另外雪非常低轻,非常得白,小朋友,故事讲完了,那这些小动物是不是没有把雪认出来呢?那我们帮一帮它们吧!最后请小朋友一起告诉它们雪到底是什么好不好?

  7、 播放磁带录音,感知故事内容。

  8、 请个别幼儿讲故事。

  9、 给幼儿佩戴胸饰,让幼儿参与表演,互换角色。

  10、教师总结:这堂课我们帮小动物认识了雪,小朋友们是不是很开心,所以我希望小朋友多多学习,多多帮助它们好不好?

第25篇

活动目标:

  体验帮助别人和被别人帮助的快乐。

  欣赏故事,初步理解故事内容。

  尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话。

  能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

  引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

说教材

  《下雨的时候》这个故事选用了小朋友熟悉而且喜欢的小动物小白兔、小鸡、小猫为角色,讲述了小白兔在下雨的时候想办法用树叶当伞,并且帮助小鸡和小猫的故事情节,既有趣又蕴含了许多的美德。现在的小朋友都是生子女,个个以自我为中心,缺乏关心帮助他人的意识。《下雨的时候》这个故事既符合小班幼儿的年龄特点,又符合幼儿的现实需要。因此,我选用了这一教材。

说教学目标

  《纲要》指出:要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。“通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的能力实际、知识水平以及教材需要,我确定了本次活动的教学目标、重点、难点:

活动重点、难点:

  由于小班幼儿以具体形象思维能力为主,在故事教学中,我把知道故事名称,理解故事,体验帮助别人和被别人帮助的快乐作为本次活动的重点。语言的发展是反复练习、不断改正、逐步规范的过程,幼儿在使用不同的语调表现角色语言,用语言的感彩表现故事的背景,情节发展和故事角色,因此我把尝试用不同的语调和肢体动作表演角色间的对话作为本活动的难点。

说教、学具的准备

  1、物质上的准备

  我为幼儿准备了生动有趣的动画课件,小白兔、小鸡、小猫头饰。

  2、知识上的准备

  我在活动前让幼儿了解了下雨天需要的各种雨具。

说教法和学法

  教法:

  为了有效地掌握重点难点,我采用了视、听、讲、演相结合的方法。

  “视”,就是引导幼儿观察动画课件中的内容。

  “听”,是引导幼儿倾听老师的语言启发、诱导。

  “讲”是幼儿讲,满足幼儿说的愿望。

  “演”是让幼儿表演故事中角色间的对话,满足幼儿乐于表现的愿望。

  学法:

  本次活动多采用游戏法,游戏是幼儿最喜欢的活动,能增强幼儿参与活动的兴趣。幼儿能在角色扮演中充分表现自我。还结合了观察法,通过观看课件让幼儿获得直接的印象。“结果前置提问法”是让幼儿在想像、创造性思维中自由自在地表达自己的看法,是练习说话的好机会。

说活动过程

  根据本次活动的目标及重点难点,我整个活动贯穿于游戏之中,把活动分为三个部分,设计以下教学程序:

  1、导入活动:猜谜游戏,激发幼儿活动的积极性。这一环节旨在短时间内吸引幼儿的注意力,充分调动幼儿的感官感知游戏内容。

  2、理解故事,掌握学习方法

  (1)运用“结果前置”的提问方法,教师有感情地讲述第一遍故事在讲述故事时,教师不出示任何教具,是为了避免分散幼儿的注意力,引导幼儿在边倾听边思考的过程中,初步感知故事内容。讲述完后提问:“故事的名称是什么?”“故事里有谁?”

  (2)观看动画课件,完整欣赏故事,渗透情感体验。

活动反思:

  在这次活动中,《下雨的时候》这个故事的内容非常生动、有趣,我通过设置悬念,让幼儿猜猜叶子的作用,激发了幼儿参与活动的兴趣。另外,尽管在活动中有时幼儿表达的意思不一定正确,但他们都能参与到活动中来,我对幼儿的回答都给予了一定的肯定和表扬。本次活动的目标是让幼儿用连贯语言讲出角色间的对话。培养幼儿语言表达能力,我运用课件为幼儿营造了一个丰富的动态语言环境,把幼儿参与活动的积极性充分调动起来,连平时寡言少语的幼儿也不由自主地回答了我的提问,幼儿的注意力能投入到活动中来。

  游戏是幼儿的基本活动,我根据幼儿喜欢游戏的特点组织了角色游戏活动,通过游戏角色分配,游戏中的相互合作,力争让每个幼儿都能做到开心、开口。尽管在游戏过程中,有的幼儿纯粹是在玩,但是他同样也在感受着语言的氛围。存在问题:1、课件画面转换的速度太慢,而小朋友说话的速度快,本来我想让小朋友一边看课件一边跟着说一说,因此没有达到我意想中的效果。2、本次活动的难点是教育幼儿同伴间要互相帮助,后来在情感迁移的过程中,我问小朋友最喜荒个小动物,为什么?小朋友的回答各种各样,有的说喜欢小猫,有的说喜欢小鸡,也有的说喜欢小兔,问他们为什么喜欢,他们都说不出原因。后来我说马上说:“老师喜欢小兔,因为它喜欢帮助别人。”在这个过程中,我没有给幼儿太多的思考时间,如果让小朋友相互讨论一下,或许效果会好一些。

第26篇

  活动名称:田鼠的新家

  活动目标:

  1、通过仔细观察画面,来理解故事中的内容 。

  2、能体会到朋友之间互相帮助的友好情感。

  3、了解各种动物的生活习性。

  3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

  4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

  活动重点:通过仔细观察画面,来理解故事中的内容。

  活动难点:了解各种动物的生活习性。

  活动准备:PPT

  活动过程:

  一、导入小朋友都有一个温馨的家,那你知道小动物的家在哪里吗?那我们一起看看。

  二、出示PPT

  1、你们知道小鱼的家在哪里吗?(在大海里)那小鸟、骆驼、马、等这些动物的家呢?

  2、这又是谁的家?田鼠在山脚下也有一个特别温馨的家,有一天 ,你听?突然从山上滚下来一块打石头,把田鼠的家砸坏了,田鼠家的房子被砸烂了,它伤心的哭了,它的好朋友小狗看到了,对田鼠说:"你到我们家来住吧,"田鼠来到了小狗家,它在小狗家刨呀刨呀,给小狗家弄得乱七八糟,小狗回家一看傻眼了,田鼠说:"小狗,对不起。"它又伤心的哭了这时,它的好朋友小松鼠过来了,对田鼠说:"田鼠还是来我家吧。"

  3、田鼠来到了松鼠家,松鼠家住在树洞里,田鼠就在树洞了刨呀刨呀,怎么也刨不上洞,田鼠又伤心的哭了,小松鼠说:"没关系",这时它的好朋友青蛙过来对松鼠说:"你还是来我家住吧。"

  4、田鼠来到了青蛙家,又发生了什么事情?

  你瞧,青蛙怎么了,田鼠的表情是什么样的?

  5、田鼠最后还是决定自己重新建一个家,它的好朋友也都来帮忙,你们看小动物们在做什么?

  活动延伸:你们知道田鼠的家是什么样子的吗?又会发生什么故事?请你把它画下来。

  教学反思:

  在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。

第27篇

  幼儿园中班语言教案:小老鼠找家

  重点领域:语言、社会

  一、预设目标

  1、通过为小老鼠找家,感受帮助别人的乐趣。

  2、能仔细观察,根据画面进行初步的判断、想象,并乐意表达。

  3、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  二、活动准备

  1、图片5幅。

  2、小老鼠图片一张(正面为不高兴的表情,反面为高兴的表情)。

  三、活动过程

  1、导入活动,教师出示表情不高兴的小老鼠,启发幼儿围绕“小老鼠为什么不高兴”积极思考,大胆讲述。

  小朋友你们看,这只小老鼠怎么啦?它为什么不高兴?

  2、倾听小老鼠不高兴的原因:大风把它的房子吹走了。启发幼儿为小老鼠找房子。

  你们猜对了吗,我们一起来问一问小老鼠。

  原来是大风把它的房子吹走了,你们愿意为小老鼠重新找一间房子吗?

  3、出示15号房子,幼儿自由选房子,并观察讨论,阐述理由。

  这里有几间房子?你想为小老鼠选几号房、为什么选这间房?(或)为什么不选×号房而选×号房?为什么认为×号房不适合小老鼠住?

  (1号房没有门和窗,小老鼠不能进入房子里,如果从烟囱进去就太辛苦了,所以不适合小老鼠住。2号房没有瓦片,遇到刮风下雨就不能住,所以也不适合。3号房倾斜有裂缝,有坍塌的危险,也不适合。4号房隔壁有猫,猫会抓老鼠,有生命危险,所以也不适合。)

  4、幼儿进一步围绕问题深入观察讨论。

  大家为小老鼠找到了适合它住的房子,开心吗?小老鼠非常感谢你们,它决定住进去(小老鼠高高兴兴去转了一圈,又变得愁眉苦脸)可它为什么还是不高兴呢?

  (引导幼儿发现屋内、外环境缺少的条件)

  小老鼠再想请你们帮帮忙,它想请你们帮它打扮自己的家,使它能高高兴兴地搬进新房,你们愿意吗?

  活动二:

  一、预设目标

  1、能积极参与活动,体验创造的快乐。

  2、能利用各种材料运用画、折、粘等方法积极构思,大胆创作。

  二、活动准备

  1、各种纸(绘画纸、蜡光纸、皱纸等),各色绒线等。

  2、蜡笔、水彩笔、剪刀、旧图书等

  3、音乐磁带

  4、大幅背景图,各种漂亮的房子若干

  三、活动过程:

  1、观察学习,交流讨论

  你想准备怎样为小老鼠装修房子,打扮它的家呢?”(幼儿讨论)

  这里有几幢大班哥哥姐姐为其它小老鼠装修好的房子,你们想看吗?我们一起来欣赏一下(教师指导幼儿欣赏)

  你们能为小老鼠把新房子打扮得比这些更漂亮吗?

  我们已一起准备了许多装修房子的材料,有些什么?

  等会儿,你们可以用这些材料来画画、剪剪、贴贴,装修小老鼠家的房子。

  2、大胆想象,动手操作

  幼儿自选材料创作,教师观察指导。先完成的幼儿可自由欣赏别人的作品。

  3、交流展示,体验成功

  你是怎样为小老鼠打扮它的家的?

  你最喜荒幢房子,为什么?

  小老鼠这下高兴了吗,我们一起问问它?

  (我很开心,你们装修的房子都很漂亮,我马上就搬进去住,谢谢你们。)

  教学反思:

  幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

第28篇

  【活动目标】

  1、理解故事内容,知道快乐才会有更多的朋友。

  2、回忆亲身体验,感受生活中的快乐。

  3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  【活动准备】

  1、幼儿日常生活的照片。

  2、《小仙女头上的一朵云》语言CD、幼儿学习资源。

  3、心形卡每人一张、彩笔、背景音乐。

  【活动过程】

  一、幼儿自主阅读幼儿学习资源:《小仙女头上的一朵云》,感受角色情绪的变化。

  1、阅读幼儿学习资源,教师引导幼儿互相交流故事内容。

  2、提问:

  小仙女头上的白云为什么会变成乌云?

  小仙女头上的乌云什么时候变成白云?

  小仙女后来变成了什么样子?

  3、请幼儿为这个故事起名字。

  二、完整欣赏故事,进一步理解故事内容和寓意。

  1、教师完整播放故事,幼儿欣赏。

  2、请幼儿分别讨论:

  -如果你是小仙女,被小兔子踩了脚会怎么做?

  -你喜欢什么时候的小仙女?为什么?

  -小仙女后来为什么变成一个爱笑的小仙女?

  3、教师小结:因为小仙女越来越爱笑,所以有了更多的朋友。有了更多的朋友,(快思 www.banzhuren.cn)小仙女才更快乐。好朋友能让我们高兴,如果没有朋友,我们就会孤单、悲伤。

  三、结合幼儿的亲身体验,感受生活中的快乐。

  1、提问:你什么时候感到最快乐?

  2、布置照片墙,引导幼儿结合日常生活的照片说说参加这些活动时的心情,与同伴一同分享生活的快乐。

  四、制作“快乐卡”送给好朋友。

  1、请幼儿说一说自己的好朋友都有谁?和朋友在一起心情如何?

  2、播放欢快的背景音乐,幼儿制作“快乐卡”并送给好朋友,引导幼儿和同伴握握手、抱一抱,结束活动。

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