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幼儿园公开课教案20篇儿歌

时间:2022-03-03

幼儿园公开课教案20篇儿歌

第1篇

  见面歌(儿歌)

  季丽娅

  设计意图:

  《见面歌》是一首富有童趣的诗歌,诗歌内容形象、生动,整首诗歌围绕小动物们见面后的动作、心理、神态等来创编,适合中班年龄特点,因此设计本活动。

  活动目标:

  1、 引导幼儿在看看、讲讲、玩玩中学习整首诗歌。

  2、 学习用XX见面XXX的句型创编儿歌,培养幼儿的尝试精神和创造力。

  3、 培养幼儿爱动脑的习惯,体验合作的愉悦。

  重点:学习有节奏地朗读儿歌,创编儿歌。

  难点:创编得与众不同。

  活动准备:

  1、 小兔头饰2个,事先排练好情境表演:两小兔从不同方位跳出,碰在一起,手拉手儿跳跳跳,握握手,脸上表情笑嘻嘻的,很高兴。

  2、 小鸟、小象、小鱼、小猴、小朋友互相见面卡各一张。

  3、 双响筒一个。

  4、 每个幼儿一张动物见面小图卡放于椅子下。

  活动过程:

  一、 情境表演,初步尝试学习XX见面XXX的句式。

  1、 观看情境表演。

  师:小朋友看,谁来了?我们一起来看看两只小兔见了面做 些什么?

  2、 小兔见面是怎样做的?

  我们用好听的声音来说,用三个字说出来。

  3、 小兔见面除了用动作表示,它们心里还觉得怎样?

  教师用双响筒打节奏,我们把小兔见面也说进去把讲完整就更加好听了。

  二、 让幼儿在说一说、学一学、玩一玩中巩固学习XX见面XXX的句式。

  1、 出示小鸟。

  师:小鸟见面会怎样呢?

  2、 出示小象、小鱼、小猴见面卡。

  师:小象、小鱼、小猴见面又会怎么样呢?(幼儿互相讲讲,再个别幼儿讲述,根据幼儿讲述情况,让幼儿学一学小动物的动作或心理等)

  三、 学习儿歌。

  1、 老师示肥诵儿歌。

  师:老师把刚才小朋友说的编成了一首好听的儿歌,名字就叫《见面歌》,(出示文字)请小朋友仔细听,听听哪些是小朋友自己编到的,哪些没有讲到?

  2、 提问:小朋友听出来没有,刚才老师念的哪些是小朋友已经讲到的,哪些没有讲到?(出示小朋友见面卡,学习最后一句,讲解HELLO的意思。)

  3、 幼儿学习儿歌。

  第一遍:老师指图,幼儿学习。

  第二遍:找一个好朋友,一边念一边做动作。

  四、 创编儿歌。

  1、 看图卡编。

  师:刚才小朋友讲了好多小动物见面会怎么样,我们把它们也编进儿歌里去。

  (1)编给旁边的好朋友听。

  (2)请12位能力强的幼儿完整编。

  2、 人手一张小图卡进行创编。

  (1)幼儿互相编编讲讲。

  师:森林里面来了好多小动物,他们也都想来编儿歌,你们愿意帮助它们吗?它们已经悄悄地来到小朋友的小椅子下了,我们帮他们编一编,编好了跟旁边的小朋友讲一讲。

  (2)请个别幼儿拿着小卡片编,老师出示相应的图卡。

  五、 活动延伸。

  拿着小卡片讲给客人老师听。

  《见面歌》

  小鸡见面,叽叽叽,叽叽叽;

  小猫见面,喵喵喵,喵喵喵;

  小狗见面,汪汪汪,汪汪汪;

  小朋友见面,你好,你好。

  见面歌

第2篇

  儿歌:伞

  儿歌:伞

  学习目标:1、初步学习和理解诗歌,感知伞的含义并在此基础上仿编诗歌。

  2、激发同情心,培养助人为乐的情感。

  活动过程:1、引入主题观察图片后启发提问

  森林的天气怎么样?下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面

  谁能用树叶当伞?

  蚂蚁,因为蚂蚁很小,可以用树叶当伞。

  教师把幼儿说的编成一首诗歌。

  2、感受理解。

  1) 欣赏诗歌,教师提问:谁撑开了美丽的伞?他们用什么做自己的伞?美丽的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞?

  2) 理解重点。教师再次朗诵诗歌,喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来带伞?落臆做蚂蚁的伞吗?为什么?漂亮的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞

  3、 仿编诗歌。

  1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞,他会淋湿的,请你们帮它找把伞。

  怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞?

  快下雨了,还有很多小动物没有伞,快为它们想想办法吧。

  2)提供各种动物图片以及纸张画笔等,请幼儿为小动物贴或画伞,然后进行创编。

  3) 设问:你愿意为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢?

  4) 请幼儿说说自己创编的诗歌,并对幼儿大胆想象合理编排给予鼓励。

  伞

  下雨了,下雨了

  快快撑开美丽的伞

  红红的花朵时蜜蜂的伞

  黄黄的树叶时蚂蚁的伞

  绿绿的荷叶时青蛙的伞

  白色的蘑菇是小白兔的伞

  下雨了 下雨了

  大家都有一把伞

  儿歌:伞

第3篇

  幼儿园中班公开课:健康歌

  活动目标:

  1.探索身体运动的不同方法,体验集体运动的快乐。

  2.能跟着音乐有节奏的动作。

  活动过程:

  一、律动分享

  1、教师带幼儿律动

  听!这是什么音乐?对!是健康歌的音乐。跟着老师一起来运动吧!

  我们一起来喊口令。

  二、创编动作 分享交流

  1、谁知道刚才我们运动的是身体的哪个地方?

  小结:经常的运动关节可以让我们的身体更加灵活.

  2、我们身体上还有什么地方也需要经常的做运动?

  说了那么多的地方,能不能听着音乐做做看?什么时候做?我来做望远镜,找找你们有几种不一样的运动身体的方法。

  3、集体初步尝试

  4、个别交流

  我找到了好多运动身体不一样的方法。谁来做小小教练,教教我们大家?

  (动作的方向,力度,节奏,伸展度上引导幼儿)

  5、集体再次尝试

  可以学学朋友的好方法,也可以做做自己想到的好方法,比比谁的动作最象教练,又漂亮又有力。

  三、观察图片,拓展新动作

  1、你们真棒!想了那么多锻炼身体的方法。老师也爱运动,瞧!我也找到了几种锻炼身体的新方法!我是怎么运动的呢?

  2、给你们一点时间,去看一看,试着做一做,看能不能发现我锻炼的方法。

  手叉腰图片、箭头一圈的图片两张方向不同(发现箭头的涵义)

  左右角轮换出去,头摇摆动作的图片四张(从图片的顺序中找到运动身体的方法)

  踮脚动作(发展幼儿的观察力)

  3、交流发现,尝试有节奏的动作

  你看明白了哪一张?

  小结:看懂了箭头的意思就明白了这个锻炼的方法。

  小结:只要仔细一点,耐心一点,按着图片的顺序1234一个一个做,就能发现这个动作是怎么做的了。

  小结:虽然这个动作只有两张图片,但是如果看得不仔细,就很难发现我锻炼的秘密了!

  (1、三个幼儿一起做一个方法,他们做的一样吗?你和谁做的一样?再听着音乐一起做

  2、一个幼儿带着其他幼儿一起做,动作由慢到快,-----清唱动作

  3、幼儿讲,然后听音乐一起做)

  四、延伸

  还有好方法吗?回到教室教给你的好朋友。

  幼儿园中班公开课:健康歌

第4篇

  中班艺术教案:会唱歌的瓶娃娃(用饮料瓶制作玩具)

  活动目标:

  1、尝试用饮料瓶制作玩具,对自制玩具感兴趣。

  2、培养幼儿动脑筋想办法解决问题的能力。

  3、通过收集饮料瓶活动,增强幼儿的环保意识。

  活动准备:

  1.基本材料:师生共同收集的饮料瓶若干:剪好的眼睛、嘴巴若干;亮晶条,双面胶。

  2.辅助材料:米、豆子、枣子。

  3.音乐歌曲《小星星》。

  活动过程:

  一、漂亮的瓶娃娃。

  导入语:

  T:小朋友,今天老师请了个小客人来我们班做客哦,小朋友想不想见见它呀!

  S:想。

  T:这个小客人可害羞了,小朋友们要很安静它才敢出来见你们哦!(出示瓶娃娃)哇!它是谁啊?

  S:小娃娃。

  T:我们的小客人漂亮吗?

  S:真漂亮。

  T:老师告诉你们个秘密!小娃娃原来可没这么漂亮呢!它以前是个什么样子呢?小朋友想不想看看?

  S:想呀!(出示饮料瓶)

  T:原来它就只是我们和爸爸妈妈一起收集的瓶子,汤老师把它变成了现在漂亮的瓶娃娃。(废物利用)小朋友想不想把你们带来的瓶子也变成漂亮的瓶娃娃。然后和它们做好朋友呢?

  S:想!

  (展示材料,引导幼儿和老师一起讨论:怎样把瓶子变成漂亮的瓶娃娃?教师进行总结,在基本位置上贴上眼睛和嘴巴,进行简单装饰。)

  T:咦!嘘~~,我好象听见瓶娃娃在我说话。

  二、瓶娃娃会唱歌

  T:刚刚呀,老师手中的瓶娃娃悄悄的告诉我,它很不开心,因为它不会“唱歌”。这该怎么办呀?小朋友谁能帮帮它呢?

  S:(进行讨论,回答)

  T:原来是瓶娃娃没有吃饭,所以没有力气唱歌。那我们现在就来帮助瓶娃娃给它喂些吃的。

  (教师示范装豆子并与幼儿一起讨论在装豆子时遇到的问题)

  制造问题:

  ① 在装的过程中故意不小心把米给掉了一桌子,向幼儿寻求解决办法。

  ② 把瓶子装满,讨论为什么瓶娃娃还是唱不出歌。

  教师总结:在喂瓶娃娃吃东西的时候你们可以选择你们喜欢的喂瓶娃娃吃。我们可以把它放在盒子上喂,这样就不容易掉到桌子或地板上了。它可是个爱卫生的小娃娃哦!而且在喂的时候不要把瓶娃娃喂得太饱了,那样它就唱不出歌来了。喂好了以后不要忘记把瓶娃娃的小帽子盖好了。这样它就可以唱歌了。(摇起瓶子)

  (交代注意事项让幼儿回位置进行操作制作瓶娃娃,。自由选择食物喂瓶宝宝)

  三、结束部分:

  T:我们来听听看我们的瓶宝宝是不是会唱歌了。

  (随意摇动瓶宝宝)

  T:哦,瓶娃娃刚才告诉我,说为了谢谢小朋友,想给小朋友唱首歌,好吗?

  S:好~~

  (老师先示范一遍)

  T:接下来我们就跟着节奏让瓶宝宝唱出好听的“歌声”。

  (播放音乐《小星星》让幼儿跟着音乐打节奏,最后结束)

  中班艺术教案:会唱歌的瓶娃娃(用饮料瓶制作玩具)

第5篇

  上海市公开课:健康歌

  活动目标:

  1.探索身体运动的不同方法,体验集体运动的快乐。

  2.能跟着音乐有节奏的动作。

  活动过程:

  一、律动分享

  1、教师带幼儿律动

  听!这是什么音乐?对!是健康歌的音乐。跟着老师一起来运动吧!

  我们一起来喊口令。

  二、创编动作 分享交流

  1、谁知道刚才我们运动的是身体的哪个地方?

  小结:经常的运动关节可以让我们的身体更加灵活.

  2、我们身体上还有什么地方也需要经常的做运动?

  说了那么多的地方,能不能听着音乐做做看?什么时候做?我来做望远镜,找找你们有几种不一样的运动身体的方法。

  3、集体初步尝试

  4、个别交流

  我找到了好多运动身体不一样的方法。谁来做小小教练,教教我们大家?

  (动作的方向,力度,节奏,伸展度上引导幼儿)

  5、集体再次尝试

  可以学学朋友的好方法,也可以做做自己想到的好方法,比比谁的动作最象教练,又漂亮又有力。

  三、观察图片,拓展新动作

  1、你们真棒!想了那么多锻炼身体的方法。老师也爱运动,瞧!我也找到了几种锻炼身体的新方法!我是怎么运动的呢?

  2、给你们一点时间,去看一看,试着做一做,看能不能发现我锻炼的方法。

  手叉腰图片、箭头一圈的图片两张方向不同(发现箭头的涵义)

  左右角轮换出去,头摇摆动作的图片四张(从图片的顺序中找到运动身体的方法)

  踮脚动作(发展幼儿的观察力)

  3、交流发现,尝试有节奏的动作

  你看明白了哪一张?

  小结:看懂了箭头的意思就明白了这个锻炼的方法。

  小结:只要仔细一点,耐心一点,按着图片的顺序1234一个一个做,就能发现这个动作是怎么做的了。

  小结:虽然这个动作只有两张图片,但是如果看得不仔细,就很难发现我锻炼的秘密了!

  (1、三个幼儿一起做一个方法,他们做的一样吗?你和谁做的一样?再听着音乐一起做

  2、一个幼儿带着其他幼儿一起做,动作由慢到快,-----清唱动作

  3、幼儿讲,然后听音乐一起做)

  四、延伸

  还有好方法吗?回到教室教给你的好朋友。

  上海市公开课:健康歌

第6篇

  幼儿园中班儿歌:消防安全歌教案设计和活动反思

  设计思路:

  一.选材贴近幼儿日常生活:一年一度的11月9日消防日刚刚过去。每到这个日子,我们总会组织幼儿参与消防安全演练的活动。活动中,老师会指导幼儿如何逃生,我们中班幼儿在小班时已经有过初步的体验。《消防安全歌》是一首有关火灾逃生的拍手儿歌。内容贴近幼儿生活,由于中班上学期幼儿年龄较小,所以将原来十句的儿歌改为五句,以更加符合幼儿年龄特点。通过儿歌幼儿能更加清晰地明确火灾发生时的逃生方法。

  二.目标关注语言核心经验:

  本次活动领域为语言活动,而儿歌学习是学前儿童接触的文学形式的一种。在制定活动目标的时候,关注到相关语言核心经验:中班幼儿在学习儿歌时相关的核心经验是能初步感知诗歌中的简单节奏和韵律,在辅助动作(如拍手)的帮助下,幼儿能感受到诗歌中的节奏和韵律。

  三.设计挑战幼儿表达能力:

  活动的设计关注到挑战性、有趣性、层层递进。在最后一个环节中,以挑战过关的形式进行。在幼儿初步学会念儿歌后,在速度上提出高一层次的要求,在集体、小组、个人等不同形式的表达中,幼儿的语言能力得到提升。

  活动目标:

  1.学习儿歌《消防安全歌》,初步了解火灾逃生时的自我保护方法。

  2.感知儿歌的节奏和韵律,尝试根据不同节奏较清楚地朗诵儿歌。

  活动重难点:尝试根据不同节奏较清楚地朗诵儿歌

  活动准备:

  前期经验准备:玩过拍手游戏、节奏游戏、参加过消防演习活动

  物质准备:图谱、幼儿朗诵儿歌录像、PPT、圆舞板一个

  活动过程:

  一.观看图片,回忆现场:【设计意图】通过感官感受火灾发生时情景

  1.重点提问:火灾发生时你看到什么?听到什么?闻到什么?心里是什么感觉?

  小结:看到大火,闻到刺鼻气味,听到噼噼啪啪声音,心里会很害怕。

  二.欣赏儿歌,感受节奏:【设计意图】通过欣赏大班小朋友朗诵儿歌的录像,激发幼儿学习儿歌的兴趣

  1.今天请来了两位大班哥哥姐姐,他们要为我们表演一首儿歌,我们一起来看看

  2.重点提问:这首儿歌听上去感觉怎样?

  3.小结:大班哥哥姐姐一边拍手一边念儿歌,儿歌听上去很有节奏。

  三.借助图谱,学习儿歌:【设计意图】借助图谱的辅助,帮助幼儿了解儿歌的内容并学习朗诵儿歌

  1.再次欣赏儿歌

  2.重点提问:

  (1)你听到儿歌里讲了些什么?(幼儿边说教师边出示图谱)

  (2)这些标志你在哪里看见过?(幼儿发散思维)

  3.分析每张标志含义

  4.小结:发生火灾的时候我们先要找到安全出口,记得不能乘电梯要走楼梯,用湿的毛巾把鼻子嘴巴捂住,弯下腰逃出去。有电话的人要拨打119,这样消防员叔叔就会赶来救火。

  4.看着图谱念儿歌:

  (1)集体一起边看图谱边念儿歌

  (2)分男女念儿歌,比比谁念得好

  5.尝试跟着老师的掌声,有节奏的念儿歌(及时纠正最后一句:消防员救火真勇敢)

  小结:拍着节奏念儿歌,儿歌内容更容易记住。学会了这首儿歌,遇到火灾的时候我们就知道应该怎么做了

  四.挑战速度,朗诵儿歌:【设计意图】设置挑战关卡,在冲关的游戏中尝试跟着不同节奏朗诵儿歌

  1.挑战第一关

  关卡:一组幼儿中推选一名幼儿带头手指点着儿歌,共同跟着老师圆舞板敲击的节奏(速度较慢)念儿歌,下面幼儿一起帮忙拍手打节奏。

  2.挑战第二关

  关卡:另一组幼儿推选一名幼儿带头手指点着儿歌,共同跟着老师圆舞板敲击的节奏(速度稍快)念儿歌,下面幼儿一起帮忙拍手打节奏。

  3.挑战第三关

  关卡:个别幼儿能跟着老师圆舞板敲击的节奏(速度较快)念儿歌,下面幼儿一起帮忙拍手打节奏。

  4.集体游戏

  幼儿找一位老师或同伴一边拍手一边念儿歌。

  附儿歌:

  你拍一,我拍一,火灾发生别害怕。

  你拍二,我拍二,安全出口先找到。

  你拍三,我拍三,淋湿毛巾捂口鼻。

  你拍四,我拍四,火警电话119。

  你拍五,我拍五,消防员救火真勇敢。

  活动反思:

  由于刚进行过119消防演习活动,所以活动的开展有利于幼儿梳理新鲜的记忆,将自己在演习过程中切身的真实体验融入到这节教学活动中。所以幼儿有话可说,有话愿意积极表达,在表达过程中再结合几个有关消防安全的标志,幼儿就比较容易地认识并记住了。

  通过这首数字儿歌,幼儿不仅积累了通过拍手帮助认识儿歌的节奏和韵律,而且闯关游戏又大大减少了学习儿歌的枯燥和单调感,所以整节教学活动开展过程中幼儿的情绪始终很饱满,将语言活动较好地进行呈现。

第7篇

  幼儿园中班语言教学设计:诗歌《家》

  【活动目标】

  1、感受诗歌的画面美和语言美,初步理解诗歌内容。

  2、培养幼儿的想象力和创造力,引导幼儿尝试改编诗歌。

  【活动准备】

  1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。

  2、儿歌《家》大俘。

  3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。

  4、音乐《我爱我的家》。

  【活动过程】

  一、出示PPT、进入主题

  1、出示PPT,引导幼儿观看图片(天空、大树、草地、河水、幼儿园)。

  2、引导幼儿用一句话讲述图片,如:蓝的天空、高高的大树等。

  二、了解诗歌内容,学习诗歌

  1、出示诗歌,一起学念诗歌。

  今天老师带来了一首好听的儿歌名字叫《家》。

  老师边操作图片边念儿歌:蓝的天空是白云的家,绿绿的草地是小羊的家,清清的河水是小鱼的家,高高的大树是小鸟的家。快乐的幼儿园是小朋友的家。

  2、利用不同的形式朗读诗歌,巩固和加深对诗歌的理解,如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。

  3、游戏《找家》

  请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园,再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小朋友,音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好,看谁找到自己的家。

  三、改编儿歌

  1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物,请幼儿尝试进行改编诗歌。

  2、根据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如:蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。

  四、共同的家

  1、教师小结:

  小朋友真能干,编了这么好听的儿歌,现在我们知道了,每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上所有的动物、植物和人类,都有一个共同的家,我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗?

  师:对,就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗,放在这首诗的最后:美丽的地球是我貌同的家,所以我们要爱护它。

  2、听音乐《我爱我的家》结束本课。

  幼儿园, 小朋友, 一起学, 创造力, 想象力

第8篇

  幼儿园中班语言《春雨》诗歌教案

  活动目标:诗歌的兴趣;

  2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵,基本掌握诗歌内容。

  活动准备:

  春天背景图一幅,诗歌图谱一张,小插片若干

  3、活动过程:

  一、直观教具出示(春天背景图),引发学习兴趣,导入活动提问:"这是什么季节?"(春天)"这是什么天气?"(下雨)"春天下的雨叫什么雨?"(春雨:引出诗歌主题)"落下春雨来发出什么声音?"(滴答)"谁喜欢春雨?"(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们遇到后怎春雨么样了?"(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着一春雨起看看它们怎么样了(导入下一环节)二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍,教师边指出图中相应的实物边朗诵提问:"诗歌叫什么名字?"(春雨)"谁喜欢?"春雨(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们对春雨说了什么?"(下吧,下吧,我要……)第二遍,教师声情并茂地朗诵诗歌,请幼儿记住"它们"对春雨说的话三、出示儿歌图谱,帮助理解诗歌内容,体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问:"滴答,滴答,下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?"(把种子贴上去)"种子说了什么?"(要求幼儿用诗中句子回答)"为什么要说两声'下吧!'?"(因为种子睡在很干的泥土里,不能发芽,种子很想下雨很想发芽,所以就说了两声"下吧")"春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?""春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?""春雨最后遇到了谁(小朋友),它对春雨说了什么?"我们一起来一遍(导入下一节)2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问:"你们仔细听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻,什么地方重?"总结:种子说:"'下吧(轻),下吧(重),我要发芽(响)!"种子着急要发芽,所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语:"因为春雨能使地上中的东西长大,所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨,所以开头和结尾两句的"滴答,滴答,下小雨啦!"要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节)四、学习有表情的朗诵诗歌,能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师:"种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨,见到春都很高兴,但要要怎么表示呢?"(引导幼儿用拍手、微笑等)2、边看老师指挥边朗诵滴答,滴答,下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装)种子说:

  "下吧,下吧,我要发芽。"桃树说:

  "下吧,下吧,我要开花。"麦苗说:

  "下吧,下吧,我要长大。"小朋友说:

  "下吧,下吧,我要种瓜。"滴答,滴答,下小雨啦!

  五、分组表演1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师:"请第一组的小朋友当种子,第二组的小朋友当桃树,第三组的幼儿当麦苗,当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。

  2、幼儿分组用动作表现诗歌师:"当小雨点魔法棒到哪一组,哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。

  "活动延伸:

  在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒,供幼儿表演朗诵。

第9篇

  幼儿园中班歌唱活动《在农场里》教学设计

  活动目标:

  1、借助图谱,学习运用分角色、接唱等不同形式演唱歌曲。

  2、尝试按原歌词的格式和内容创编和替换歌词。

  3、体验合作歌唱的快乐。

  活动准备:

  经验准备:理解什么是农场,对小动物的叫声有了一定的认知经验。

  物质准备:图谱、小动物图片、钢琴。

  活动过程:

  一、谈话导入,激发幼儿兴趣。

  1、小朋友,今天老师想带你们去农场。

  2、农场里有哪些小动物呢?

  二、理解歌词,学习演唱歌曲。

  (一)、欣赏歌曲,理解歌词

  1、让我们一起来听一听都有哪些小动物跟大家打招呼。

  2、用音乐把小动物叫出来。

  (二)跟着音乐,学唱歌曲。

  1、让我们跟着音乐一起和小动物们唱歌吧。

  2、分角色演唱歌曲。

  3、用接唱的方式演绎歌曲。

  三、替换歌词,创编歌曲。

  1、农场里除了有这三种小动物,还会有什么小动物呢?

  2、它们会怎么唱呢?或者会干嘛呢?

  3、我们一起来唱一唱。

  四、结束语

  这首歌曲还有一个好听的名字叫“在农场里”。农场主说玩了一天,农场里的小动物们要休息了,那我们下次再来和他们做游戏吧!

第10篇

  幼儿园中班语言诗歌《春雨》说课稿

  【说设计意图】:

  一年之计在于春,最美时光在春天,是万物复苏的季节。百花争艳、绿草如荫、春天优美的景象,给人以美的陶冶和享受,让大家大开眼界,对大自然充满着无限向往。诗歌《春雨》是一首语句简短、韵优美的诗歌,它描述了种子发芽、桃花盛开、麦苗生长、孩子播种,都是春天美好的景象。中班孩子的探究、分析、观察能力都有了一定的发展,这个年龄段的孩子们都充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。因此我选择这节语言课。,让幼儿在听看说念演的过程中,感受诗歌中春雨的美及作品语言的美,从而激发幼儿对春天的喜爱。

  【说目标】:

  《纲要》指出:为幼儿创设一个自由、宽松的敢说、想说、有机会说的语言环境。只有让幼儿大胆开口说话,才能积累语言经验,才能提高幼儿的交往能力及语言表达能力,因此,根据中班下学期幼儿的实际情况我制定了以下几个活动目标:

  1、理解诗歌内容,感受春天里植物向上蓬勃生长的情趣。

  2、用问答的对话形式,感受诗歌的优美,丰富词汇,发展语言表达能力。

  3、学会句式:“下吧、下吧,我要、、、、、、、、、”

  【说重难点】:

  语言活动是锻炼幼儿口语的表达能力,让幼儿在听看说念演的过程中,积累丰富的语言经验,不断发展幼儿的语言表达能力。为了让幼儿对春天进一步的了解,所以本次活动目标的重点是:理解诗歌内容,用问答的对话形式,让幼儿交换角色,不断地说,丰富词汇,提高语言表达能力。难点是:学会说句式。

  【说活动准备】:

  1、活动前幼儿已有过观察春天景色的经验。

  2、PPT课件《春雨》;种子、梨树、麦苗、小朋友头饰若干;

  3、音乐:春雨的声音;轻音乐

  【说教法和学法】:

  在教学活动中,幼儿是活动的主体,老师应成为幼儿学习活动的引导者、支持者,活动中应力求“形成合作式的师幼互动”。

  针对本次活动内容的特点和幼儿的生活经验,我主要采用的教法有:媒体辅助法、问答游戏法、启发提问法

  媒体辅助法:现代教育实践认为多媒体辅助教学具有直观形象,化静为动,化虚为实,生动感染力强的特点。如在活动中我把儿歌内容做成了生动形象的课件,让幼儿能直观的看到他们的动态画面,可以充分调动幼儿学习的积极性。使儿歌更形象幼儿更容易理解。

  问答游戏法:通过一问一答的游戏,让幼儿在交换角色的过程中学习句子,感受游戏的乐趣。

  启发提问法:恰当的提问有助于发展幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的见解。在活动中,我通过启发式的提问儿歌中植物喜欢下雨吗?为什么?让幼儿在老师的引导启发下说出句子。

  幼儿是学习的主人,以幼儿为主,创造条件让幼儿参与活动,不仅能提高幼儿的能力,还能让幼儿获得学习技能,激发幼儿的学习兴趣,本次活动中主要运用了三种学法:问答游戏法、表演法。

  游戏法:一问一答的游戏,让幼儿在交换角色的过程中学习句子,可以让幼儿展示自己,丰富经验,加深理解,从而达到相互学习去,相互促进、共同提高。

  表演法:心理学指出:凡是人们积极参与体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出植物的话,一定会留下深刻的印象,同伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永远的回忆。

  【说活动过程】:

  一、以谈话的方式导入活动,激发幼儿对春雨景象的兴趣。

  "兴趣是幼儿最好的老师"。导入环节我选用了谈话的形式导入,引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。

  1、现在是什么季节了?你觉得春天是什么样子的?

  2、播放春雨声音:你们听这是什么声音(下小雨啦!)春天的雨我们把它称为《春雨》。

  二、教师播放PPT《春雨》课件,引导幼儿欣赏感受诗歌的美,并以提问的方式帮助幼儿理解诗歌的内容。

  教师提问:诗歌中说春雨落到了哪里?种子说什么?梨树说什么 ?麦苗说什么?小朋友说什么?

  三、播放轻音乐,教师有感情地朗诵诗歌,让幼儿感受诗歌的韵美。

  四、有表情地跟着教师进行朗诵诗歌。

  五、用问答的形式学习句子。不断交换角色,让幼儿有机会说、大胆说,发展幼儿的语言表达能力和合作能力。

  六、教师引导幼儿自由扮演种子、梨树、麦苗、小朋友中的角色,以游戏的形式巩固加深幼儿对诗歌的认识。

  七、活动结束,教师进行总结,给幼儿留下一个对春天完整的印象。

  活动延伸:

  活动延伸环节,我是想通过扩展延伸来升华本次活动的主题,引导幼儿运用绘画工具,用绘画的形式将自己对诗歌《春雨》意境感受描绘 出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知,还可将幼儿绘画的作品展示出来,让幼儿互相欣赏和交流。

第11篇

  巧用多媒体,优化幼儿园歌唱活动为幼儿园歌唱活动插上灵动之翼

  薛淑芳

  摘要:歌唱活动是幼儿园课程中一项重要的学科,也是幼儿十分喜爱的课程之一。而多媒体具有一定的形象性、生动性和综合性,巧用多媒体,可以提高幼儿对歌唱活动的参与热情,帮助幼儿理解对歌曲的直观感受,带动幼儿对美的诠释,化解歌唱活动中的重点、难点。而如何巧用,使多媒体成为歌唱活动的一大助力?主要看教师如何挖掘多媒体的优势,服务幼儿园的歌唱活动,让歌唱活动插上灵动之翼,在在幼儿的教学海洋里任何遨游。

  关键词:多媒体 幼儿园歌唱活动 辅助 兴趣 标准化 效率 情感

  一、多媒体技术在幼儿歌唱活动中的优势

  幼儿的心理与生理特点决定了幼儿园的教学活动应该采用直观的教学方式,而运用多媒体技术可以使教学信息形象化、生动化、综合化,因此教学中运用多媒体技术对幼儿更具有吸引力,较易达到教学目的。具体作用体现在:

  1、吸引幼儿注意力,提高学习兴趣

  对幼儿而言,兴趣是最好的老师,活动前调动幼儿的求知欲望,激起幼儿对音乐活动的兴趣,学习起来就会收到事半功倍的效果。然而传统课堂上仅靠简单的挂图,色彩变幻等手段来刺激学生的兴趣,显然是很不够的,幼儿园音乐活动中辅助工具一般就是钢琴、图谱,对幼儿来说比较之单调。多媒体以幼儿最喜爱的动画方式,创设趣味盎然的情景,设计引人入胜的情节,展示色彩鲜艳的画面,播放动听悦耳的音乐,更易激发幼儿的兴趣,吸引幼儿的注意。尤其是如今的多媒体又有了电子白板的加入,更是如平板电脑式可在白板上直接操作,一代代白板的更新也在不断改良技术,在教师设定的页面上,幼儿也可亲身操作,更是课程的一大助力。

  2、示范信息标准化,有利于对幼儿歌唱的培养教育

  作为教育的引导者,教师该从小给幼儿规范、标准的概念。幼儿教师本身能力也具有一定的差异,多媒体技术的发展,却有效地解决了这些问题,它可以说是标准的教师,无论是旋律、音准、节奏,多媒体技术都显示了它特的优势。

  例如歌唱活动《兜风》,它的音域跨度很大,旋律特别快,边弹边唱起来比较费力,用一个小小的录音机就解决了一切问题。它对教师降低了难度,给幼儿示范了准确的音高。

  3、教学信息有机结合,歌唱活动教学效果好,效率高

  多媒体技术的兼容性决定了它不可替代的作用。它可以将大量的信息结合起来,打破了时间和空间的界限,特别是一些用现实的事物无法表现出来的东西。使教师在教学的过程中可以更加简单化,更有利于幼儿的成长。

  例如歌唱活动《数高楼》,教学时利用了几张简单照片做成的幻灯片课件,将城市同一幢建筑物的陈旧景象与如今崭新漂亮的形象进行对比,让幼儿体验城市的变化,培养幼儿能生活在这么漂亮城市的幸福感。

  4、创造气氛,实施艺术美感教育与情感教育

  利用多媒体信息能为幼儿创设轻松愉悦的学习氛围,培养他们对艺术作品的兴趣,感受作品的艺术美,并从中受到情感教育。

  各种风格的背景总能帮助幼儿更好地理解作品,或者是一段音乐帮助幼儿读懂歌词,或者一段画面帮助幼儿倾听音乐。例如歌曲《新年到》,幼儿对歌中的热闹场面始终无法深切体会。于是,我就借用多媒体手段,运用鼠标反复点击画面,小朋友们有的敲锣,有的打鼓,还有的放鞭炮,幼儿看了仿佛也感觉到了那种快乐与热闹,同时较快地理解了歌词,并提高了幼儿记忆的能力。

  二、如何利用多媒体辅助幼儿园歌唱活动

  1、课件的制作应做到科学合理,注重教学效果

  计算机及其教学软件进入课堂后,它的交互性、智能性、高密度性得到了充分的体现,教师自己却“退居二线”,论为机械的操纵者。有的教师过分地利用计算机,使计算机代替教师,向学生按部就班地灌输知识,把“人灌”变成“机灌”,甚至是“人机共灌”的“添鸭式”教学。还有的教师,为了多媒体而多媒体,忽略了多媒体的辅助地位。因此,教师应明确多媒体与歌唱活动的关系,以服务歌唱活动为目标,利用多媒体的优势,解决问题。 同一教学内容,由教师操作完成和通过多媒体演示引导幼儿动手操作完成,效果是截然不同的。前者是单向的,幼儿只是得到老师给予的结论,而后者是互动的,幼儿在教师的指导和多媒体课件的演示下,通过自己的操作实践得到结论,其得益不仅仅是结论的获得,更重要的是能够培养幼儿的学习兴趣和操作方法,使幼儿真正成为教育活动的主体。

  例如歌唱活动《小小蛋而把门开》,教师利用了动感的flash,向幼儿展示了小鸡从蛋壳里钻出来的样子,更加形象、生动。易于幼儿理解,并且可爱的动物形象、明亮的色彩,让小班幼儿百看不厌。欣赏歌曲《小猪睡觉》时,我就把它做成了动画,它的歌词是这样的:“小猪吃得饱饱,闭着眼睛睡觉,大耳朵在扇扇,小尾巴在摇摇……”。我就根据歌词内容让歌中小猪的形态以画面形式先后展示在幼儿眼前,形成第一幅画面;第二幅画面是在第一幅画面的基础上配上优美的歌曲。此时,图、声、像融为一体。这些画面大大提高了教学的灵活性,并激发了孩子主动欣赏歌曲的积极性。

  再如歌唱活动《三只老虎》,它的题材选自动画片,教师用一张无数个动画形象的页面出场,一下子吸引了孩子的目光;还有利用白板的聚光灯功能让幼儿寻找动漫形象中的主角,介绍三只老虎不同的性格特点;利用消除、放大去除多余的动物,并放大主体;运用拖动功能,拖出老虎妈妈;用链接,播放各个形象的短片。有时候,课件不需要太复杂,只是几个简单的功能,便能解决歌唱活动中理解感受体验三部曲。

  信息时代是创造性的时代,因此,发展和培养幼儿的创造力是信息时代学前教育的一个重要目标。作为幼儿教师,为孩子创设一个具有声像视频等丰富刺激的多媒体活动环境,进行主动学习,是非常必要的。教师必须为幼儿提供各种能让孩子们亲自动手操作和探索实践活动的机会。

  2、综合运用多媒体教学手段,积极为教学内容服务

  教学内容是教学的核心,内容决定形式,形式为内容服务。多媒体作为一种教学辅助手段,它只有与其它教学手段综合运用才能达到最佳的教学效果。利用多媒体开展教学,需要有大量的软件操作知识与技巧,尽管经过短期业余培训,已经掌握了计算机的粗浅知识,会制作简单的课件,但仍需要花费大量的时间和精力。由于受时间、精力及能力所限,使用的课件制作不精,过于简单,很难发挥出其特有的教学辅助作用。幼儿教师应当选择一些简单易操作又实用的软件进行培训学习,并将其运用于教学当中。

  例如欣赏活动《恭喜恭喜》,它是一首流行歌曲,但是我们只需要欣赏它中间的一小段音乐,这时候就可以运用软件“mp3剪辑器”,下载完完整的mp3后,导入,然后拖动几下鼠标,把需要的地方做好小旗标记,就可以从完整的mp3中把它剪辑下来了。用不着上课的时候还担心操控。并且还可以做开始与结尾处渐强渐弱的处理,相信只要看过这种软件操控一次,基本上都可以学会如何使用。

  powerpoint软件,实践也证明收到了很好的教学效果。歌曲《春天》,我先制作好一幅春天的背景图和相关的事物,利用超级链接,随口唱"春天天气真正好",点出"太阳",地上长出小青草,点出一些"小草",树上小鸟吱吱叫,点出在树上唱歌的"小鸟","花儿都开了",在地上点出正在开放的花朵。这些简单生动的动画不仅揭示了歌词的内容,同时让幼儿仿佛置身与春天的景色里,使他们情不自禁的产生了我要大声唱的激情。

  Cool Edit Pro也是一款使用便捷,能有效处理各种音乐的实用软件。尤其是配上万能的“格式工厂”,运用时更是如虎添翼。它能将音乐与幼儿录制的声音完全融合在一起变成一条音轨,或者完成不用音乐的剪辑、拼接、合并和音乐的录制,使教师能够自己制作适合教学活动的音乐,使幼儿能够聆听自己歌声,找到歌唱的成就感。

  随着多媒体教学的深入推广和不断总结摸索,必然能够进一步找出适合实际情况的方法和经验,让多媒体教学的水平更上一层楼,让教师先进的理念,简单的多媒体技术,更好地优化幼儿园音乐活动。

第12篇

  整节活动我采用直观形象的照片道具,把爸爸妈妈对孩子浓浓的爱展现在孩子的面前,让孩子感受到父母对自己的爱有多深,有多浓,为下一步的创编活动做了铺垫。果然孩子们在后面的仿编活动中非常活跃,如:爸爸妈妈是树林,我是小鸟;爸爸妈妈是蓝天,我是星星......于是我就把他们编的句子合起来编到诗歌里,小朋友听到是自己编的句子,都非常兴奋,编的就更起劲了。活动后我想,孩子对仿编诗歌的兴趣这么高,何不请他们把编好的句子让爸爸妈妈写好带到幼儿园来,再编成新的诗歌,贴在班硷,孩子们肯定会更开心的。

第13篇

  一、活动目的:

  1、在看图讲述的基础上,理解儿歌的内容,并尝试创编儿歌

  2、能正确发出:“摘”、“啥”。

  3、进一步激发参与六一活动的兴趣。

  二、活动准备:

  图片三幅,每个幼儿一片“彩云”。

  三、活动过程:

  一)根据图片内容讲述。

  老师带来了三幅画,你看看图片上说了什么?

  出示图片一,提问:你认为图片上什么最美丽?为什么?

  出示图片二,提问:你知道小朋友摘下一片彩云做了什么?你是怎么知道的?帮助幼儿发准:“摘”。

  出示图片三,提问:图片上的小朋友穿上花衣去做啥?你是怎么知道她穿上花衣庆“六一”的?纠正“啥”的发音。

  二)学习儿歌。

  1)老师完整朗诵一遍儿歌,边朗诵边指着图片。

  2)幼儿学习儿歌。

  3)分组和个别幼儿朗诵。

  三)创编儿歌。

  1)给每个幼儿一片彩云,引导幼儿想象,假如你摘下一片彩云,你最想做什么?把你想的方法编进儿歌里。

  2) 先请个别幼儿示范。

  3)每个幼儿一片彩云自己练习创编儿歌。引导编号的诱饵,先把自己的儿歌编给好朋友听。

  4)请幼儿大声地朗诵自己编的儿歌,给大家听,引导大家相互学习。

  5)同伴间相互朗诵自己创编的儿歌。

  四、延伸活动:

  回家之后,请爸爸妈妈把你朗诵的儿歌记下来,以后我们再请你教给大家。

  五、

  活动反思:

  由于有相应的图片内容,加上老师的问题比较有针对性,所以,幼儿能比较自然、而又主动地理解儿歌的内容,并在此基础上学习儿歌。活动中,给每个幼儿一片彩云,更激发起了幼儿创编儿歌的兴趣,从他们创编的情况看,孩子们不仅学会了原来的儿歌,更是结合了自己的想象和愿望,创编了一首首好听的儿歌。整个过程幼儿兴趣高、学的主动、认真。

第14篇

  活动目的

  1、感受歌曲情绪,能以活泼有趣的歌声和形象的动作进行表演。

  2、巩固“矮人走路”等基本动作,初步能根据情绪体验,创编“生气”和“笑嘻嘻”的动作。

  3、教育幼儿要做个懂礼貌的好孩子。

  活动准备:

  1、知识方面:幼儿已学会唱歌曲《泼水歌》,并理解歌曲内容。

  2、物质方面:人手一顶小丑帽,一件的T恤衫,一个纸鼻贴,歌曲录音磁带,录音机。

  活动过程:

  一、复习歌曲《泼水歌》,进一步感受歌曲情绪,理解歌词的内容。

  1、第一遍以提问的形式,引导幼儿用自然好听的声音慢速度有表情的演唱。

  师:小朋友,你们想想,我们如果不小心把水泼到别人身上,应该怎么做?……对了,应该行个礼,说声对不起,做个懂礼貌的好孩子,我们学过的哪首歌就是讲了这件事?哦,对了,是《泼水歌》,下面我们用好听的声音演唱一遍。

  2、第二遍要求幼儿带上活泼有趣的声音,集体演唱。

  二、欣赏教师示范表演,初步感受动作特点,激发幼儿学习欲望。(教师扮演小丑为大家表演节目)

  1、第一遍欣赏后提问:你看完之后有什么感觉,为什么?

  2、第二遍欣赏后提问:你喜荒个动作?这个动作表示什么意思?并把这个动作表现出来。

  二、教师表演动作

  1、带领幼儿集体复习巩固基本动作:“矮人走路”。

  动作要领:上身自然挺直,下身半蹲着踏步,双手自然摆动。

  2、以分解的形式练习新动作,并引导幼儿创编“生气”、“笑嘻嘻”的动作。

  三、随音乐进行完整练习

  1、教师口哼曲子,放慢速度,带领幼儿完整练习一遍(结合部分创编动作)。

  2、让幼儿穿戴上服饰,完整跟学两遍,鼓励幼儿做出与别人不一样的动作。要求幼儿做动作时带上形象、可爱的表情。

  3、鼓励每位幼儿邀请一位自己的好朋友共舞,并要幼儿大胆地运用动作,表情表现歌曲情绪。

  四、活动在音乐声中自然结束

第15篇

  一、活动目标

  1、在熟悉歌曲《玩具进行区》的基础上,尝试自己创编歌词。

  2、训练孩子的乐感,培养孩子的尝试精神和创编能力。

  二、活动准备

  1、多媒体课件。

  2、图片(机器人,兔子和小熊等)和一张乐谱表。

  三、活动过程

  1、出示丫丫的卡通,引出课题。

  (1)老师:今天有一个叫客人来我们班做客,你们知道他是谁吗?(老师戴上丫丫的头饰)今天丫丫要请小朋友去参加她玩具屋的音乐会,还给小朋友送来了一份礼物,看看这礼物是什么?——出事乐谱表

  (2)幼儿跟丫丫学唱乐谱。

  2、参加玩具音乐会,并看玩具的表演(看课件)

  老师:(丫丫的身份)我是玩具音乐会的节目小主持,现在音乐会正式开始,参加这个音乐会的演员有小兔子,小熊等,下面请欣赏他们精彩的表演。

  (1)小兔刚才表演的是什么节目?它是怎么样表演的?发出了什么声音?

  (2)请幼儿上来扮演小兔子,并进行表演。(提示幼儿前面的音乐是欢迎小演员出场的)

  这样依次提问引导孩子进行创编歌词,并启发孩子用不同形式来表现,进行加强巩固,每出来一个玩具表演我们就要把出场的卡片——就是已经准备好的图片,放在图表中相应音乐的地方。

  3、个别创编,集体练习

  (1)请个别能力强的孩子上来选择自己要扮演的,而且还没有出来过的玩具进行表演,想想自己要表演什么节目?怎么表演?

  (2)个别孩子看了表演创编的歌词和动作,老师进行简单的整理,集体幼儿跟着练习。

  (3)再请能力较差的孩子大胆的上来进行演唱能力强孩子创编的歌曲,鼓励他们大胆的进行表演。

  4、玩具音乐会的大型展播

  老师:现在可以自己选择喜欢的玩具,并扮演你选择的玩具进行节目表演,全班孩子都来表演这些小动物玩具的节目,看谁表演的最好?

  5、音乐会结束,活动延伸到户外的音乐游戏中。

第16篇

  幼儿园中班歌曲教案:好娃娃

  活动目标:

  1、养成喜欢在集体面前歌唱并单表演的习惯。

  2、探索与歌词内容相一致的歌曲表演动作。

  活动准备:

  歌曲《好娃娃》。一个茶杯,一张凳子

  活动过程:

  一、用简单的提问帮助幼儿理解歌词内容。

  师:小朋友在家帮助爷爷奶奶做了什么事?他为什么要帮助爷爷奶奶做事?爸爸、妈妈怎么夸奖他的?

  幼儿回答完后,教师整理加工成歌词朗诵给大家听。

  二、幼儿学唱歌曲。

  1、教师范唱,让幼儿认真听歌词。

  2、幼儿跟随教师按节奏念歌词。

  3、幼儿跟随老师轻声学唱,熟悉后,声音可以稍微响一些。

  三、引导幼儿为歌曲创编动作。

  教师鼓励幼儿根据歌词自己想动作,并能边唱边做出来。幼儿做动作时,教师不做,以免幼儿模仿,限制了他们的创造性。最后,引导幼儿选出几个大家都满意的动作,自己串联起来跳一跳,编成歌表演。

  四、学习与他人合作进行歌表演。

  1、教师与个别幼儿分角色表演。教师扮演“爷爷”、“奶奶”,在唱前两段歌词中的第一句时,让其他幼儿帮唱。另请一位幼儿”扮演小朋友“,唱两段中第二句,边唱边做动作。第三段仍由小朋友唱,或全班幼儿齐唱。

  2、教师和全班幼儿表演,表演方法与上相同。

  3、幼儿两人一组分角色表演,让幼儿自己商量分配角色,教师给予适当的帮助。

  4、按小组分角色表演。

第17篇

  目标:

  1)能随着音乐的节奏大胆地用身体表演,体验活动的快乐

  2)对身体各部位的名称及功能有进一步的认识和了解

  准备:音乐

  过程:

  1)欣赏音乐

  师:听完音乐,小朋友想干什么?有没有想跳舞的感觉?

  2)和幼儿探讨跳舞时我们的身体部位可以做那些动作

  如:脚可以踢、踏、跳等,手可以摆、举等

  3)引导幼儿观察、模仿各种跳舞的姿势

  4)鼓励幼儿随音乐节奏用身体大胆表演

  (1)引导幼儿随着音乐节奏用身体各部位做动作,如:头部随节奏上下左右摇摆,手臂模仿画大小圆圈等

  (2)引导幼儿利用身体各部位配合节奏发出不同的声音,如:手、踏脚

  (3)幼儿随着音乐自由舞动身体,要求当音乐停止时立刻找一位幼儿合作,用身体的某一部位做一个动作,如:头对头,肩碰肩等

  (4)鼓励幼儿随音乐节奏用身体大胆表演各种姿势

  5)播放柔和的音乐,带领幼儿做舒展的四肢运动

第18篇

  学情分析:大班幼儿喜欢观察,善于观察生活,在春天孩子们发现大自然的特征,因此我在组织语言活动更多的来源于贴近幼儿的生活,从而能更直观地让幼儿感受与体验。续编诗歌是我本次语言活动设置的第二次活动,在第一次活动中已经让幼儿学会了诗歌《春天在哪里》,并在之前的阅读活动中让幼儿学习过朗诵诗歌,这都是孩子们已有经验。便于本次活动延伸的看展。

  内容选择:我选择续编诗歌活动符合大班幼儿的年龄特点及发展目标,又是贴近幼儿生活的季节活动,孩子们从生活中对大自然的观察,结合语言活动的开展,使知识更加牢固。

  活动目标:1. 激发幼儿仿编诗句的兴趣。2. 调动幼儿原有经验,引导幼儿大胆想象,学习仿编诗句: “ 春天来了,春天在哪里?春天在xx 里。”3. 培养幼儿关心,热爱大自然的情感及观察周围事物变化的习惯。

  活动准备:1.经验准备:(1)幼儿喜爱诗歌《春天在哪里》,理解诗歌内容并会朗诵诗歌。 (2)寻找春天生活中人物、动植物,环境中的变化。 2.物质准备:绘本故事、诗歌结构图,PPT,幼儿操作材料若干,水彩笔等。

  活动方法与过程:一、 幼儿围坐在小椅子上进行课件展示。(一) 集体讨论,请幼儿结合生活实际经验说一说,春天在XX里。引导幼儿寻找课件中春天里的特征,帮助幼儿了解扩充经验。提问:课件中的春天在哪里?如“柳条里”,什么样的柳条里? “飘荡的柳条里”。课件中春天在哪里?在“小草里”,什么样的小草里?“嫩绿的小草里”。(二) 教师重点引导幼儿语气地配乐朗诵诗歌,体会诗歌的意境美。(三) 幼儿进行配乐诗朗诵表演,帮助幼儿回忆诗歌内容。二、教师出示展板,帮助幼儿了解诗句结构,尝试仿编诗句。 (一)教师边提问边引出展板上的诗歌内容。 提问:什么是问答式诗歌?(有问有答的儿歌) 诗歌中的春天都在了哪里? (二) 分析诗歌结构,教师激发幼儿想象进行仿编。 出示诗歌内容(图文结合图式),引导幼儿观察分析并学习仿编诗句。 提示1:诗歌里哪些地方是一样的?引导幼儿感知诗句中重复句的语言美。 提示2:诗歌里哪些地方不一样?不一样的地方有几处?引导幼儿仿编诗句:“春天在XX里。”提示幼儿整首诗歌,幼儿每人将仿编三句。 三、出示春天特征图片,扩充经验,进行集体仿编诗歌。 (三)集体仿编诗歌,并进行集体朗诵。四、幼儿尝试仿编诗歌,教师指导。1. 幼儿自由仿编诗歌,提示幼儿每人仿编三句。3.教师用语言和图片提示鼓励幼儿,按照自己的想法大胆地进行仿编。五、集体分享幼儿仿编诗歌的作品。1.将自己的作品粘贴到展板上,幼儿自由交流。2.邀请幼儿分享自己仿编的诗歌,鼓励幼儿当众大胆表达。六、延伸活动: 听了大家仿编的诗歌,你们觉得春天美不美啊?我们用最好听的声音再朗诵一遍《春天在哪里》的诗歌吧,这个周末希望小朋友们和爸爸妈妈一起去找找春天,下周老师希望能听到你们说出更多春天在哪里的诗歌。好不好?!

  自我反思:优点: 本次活动我更多的注重是有效提问,给孩子们提供更多表达的机会,鼓励幼儿用完整的句子表达,肯定幼儿在回答问题时使用的一些新的形容词或句子,让集体进行模仿学习。同时通过两次的《诗歌》活动,使全体幼儿基本能够达到预期的发展目标。问题:活动中一开始有些拖拉,孩子们沉浸在观察当中,虽然我鼓励孩子们用更多的语言来形容春天,但一开始孩子还是需要了一个阶段的适应,延长了第一个环节的时长。日后我应该通过组织多种形式开展语言教学活动。

第19篇

  大班公开活动菜地里的歌谣

  一、设计思路

  在《有用的植物》主题二级分支“绿色菜篮子”中,有一首儿歌“菜地歌谣”,它将蔬菜的外形特征、口味、生长位置编成琅琅上口的问答歌,让幼儿在一问一答中巩固对蔬菜的认识。我以这首儿歌为载体,将其删减改编,使每一句中的蔬菜特征更突显,并精减至四句,为幼儿创编预留空间。

  二、活动方案

  活动目标:

  1、辨别常见蔬菜在外形、味道、食用部位等方面的不同,借助歌谣大胆进行表达。

  2、知道蔬菜中营养丰富,多吃蔬菜有益健康。

  活动准备:“菜地各要”翻翻板、幼儿操作材料(长方形底板、正方形纸、蔬菜图片、水彩笔)

  活动流程:

  一、我最喜爱的蔬菜

  导语:蔬菜是我们食物中不可缺少的一部分,你最喜欢吃哪一种蔬菜?说说对这种蔬菜的了解。

  提问:它的外形是怎么样的?味道如何?我们吃的是什么部位?吃过哪些用它烹调的菜?

  (教师将幼儿的表述以歌谣中的句式进行小结)

  小结:正如小朋友所介绍的,蔬菜既美味营养又丰富,特别是维生素含量高,平时多吃新鲜的蔬菜能使我们更健康。

  二、菜地歌谣

  导语:这首歌谣中每一句话都介绍了一种蔬菜,根据线索猜一猜,就能欣赏完整的歌谣,想不想挑战一下?

  1、根据线索,破译歌谣。

  提问:这个关键词提示我们蔬菜的什么?

  2、跟着节奏,念念儿歌。(口齿,速度)

  第一遍:教师问幼儿答

  第二遍:幼儿开火车问答

  第三遍:幼儿点名问答

  过渡:这些只是蔬菜家族中的一小部分,你们想不想将其它品种的蔬菜也编进菜地歌谣呀?

  三、结合经验,仿编歌谣。

  1、小组合作,仿编歌谣。

  提问:可以从哪些方面考仑键词呢?(颜色、外形、口味、生长位置)

  要求:1.三人合作,人人都要出力

  2.你可以用自己擅长的方式进行记录(文字,图案)

  3.时间5分钟

  2、小组介绍,幼儿猜猜。

  延伸:猜猜今天午餐吃什么?

  附:

  什么青青细又长?豇豆青青细又长。

  什么黄黄藏地下?土豆黄黄藏地下。

  什么脆脆藤上长?黄瓜脆脆藤上长。

  什么辣辣尖又尖?辣椒辣辣尖又尖。

  三、活动反思

  活动分三个环节,以经验再现经验唤起经验运用的线索层层推进,达成活动目标。

  第一环节:说说自己最喜爱的蔬菜。在此环节,我设计了开放性的提问“你最喜欢吃什么蔬菜?说说你对这种蔬菜的了解?”由于问题的切入点贴切幼儿日常生活,幼儿回应的面广且个性化。有的幼儿说:“我喜欢吃胡萝卜,因为喜欢它桔桔的颜色,而且吃了胡萝卜眼睛会亮。”有的幼儿说:“我喜欢吃青菜,因为它吃起来糯糯的,它绿油油的颜色像春天。”……幼儿结合自己一日三餐以及对蔬菜感性的生活经验各抒己见,实现了有效的经验分享。

  第二环节,根据线索,破译“菜地歌谣”。在肯定了幼儿对蔬菜的丰富认知后,我又以询问“想不想根据线索猜猜,欣赏完整的儿歌?”引发幼儿挑战的兴趣,符合大班年龄特点。每次教师翻转出示或幼儿选择翻开一个提示蔬菜的关键词,通过系列追问帮助幼儿进行猜测,如出示图夹文 “藏地下”进行追问“藏地下提示了我们蔬菜的什么?”“什么蔬菜是藏在地下的?除此之外还有吗?”“你为什么认为是土豆?”等唤起幼儿的已有经验。第三环节,小组合作,仿编歌谣。我预设了提问“以从哪些方面考仑键词呢?”引发幼儿从颜色、外形、口味、生长位置、营养等方面来思考仿编儿歌。

  四、专家点评

  教师能够创造性地运用教材,对学习书的的素材点进行适当的改编,符合本班幼儿的发展需求。

  教师的随机性比较强,当教师发现一名幼儿在念儿歌时不自觉地拍起了手的时候,教师及时跟进追问“为什么你会情不自禁拍起了手呢?”引发幼儿关注已经潜在感受到的儿歌韵律和节奏。教师斟酌了活动中的每一个提问、每一次回应,其实在活动中还有许多细节不容忽视,我们可以通过预设活动细节来引发师幼间的有效互动。在大班活动“菜地歌谣”中,教师通过几个细节的预设,有效地调动了幼儿参与活动的积极性。

  大班公开活动 菜地里的歌谣

第20篇

  我的大鞋会唱歌

  东平中心幼儿园:郭秀明

  设计意图:

  平时,我们经常看见幼儿踩着大人的鞋悠闲地晃来晃去,不时发出各种各样的声音,玩得非常开心,因此我萌发了设计这个活动的念头。我想来自幼儿身边的物品幼儿更有感性认识,让幼儿乐于探索、兴致盎然的物品更具艺术魅力。

  活动目标:

  1、体验穿大鞋游戏的快乐。

  2、感受大鞋踏出的不同声音,培养幼儿的音乐感受力。3、尝试创编出不同的节奏,发展幼儿的想像力。

  活动准备:

  1.室外环境

  2.报纸、挂历纸、 硬纸板、木板、塑料布、铁盒、铁盖、塑料瓶等

  3.音乐磁带一盒、小鼓一面

  活动过程:

  一、充分感受

  1、引导幼儿发现穿上大鞋踏在不同物体上的会有不同的声音,丰富幼儿的感受。教师:今天你穿谁的鞋子?幼儿:(我穿妈妈的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的运动鞋、奶奶的布鞋、妈妈的靴子……)

  2、教师:我们穿上大鞋从活动室走出来有什么感觉?幼儿:(脚上感觉非常松、很暖和、很舒服、很爽;踏起来声音很响;脚有些穿不稳当;人变高了;觉得有些站不稳好像要摔倒;像走在小山坡一样、像踮着脚尖走路)

  3、教师:我们去踏踏地上的物体,听听踏在不同物体上发出的声音有没有一样?让幼儿穿着大鞋自由活动,感受踏在不同物品上时产生的声音。

  4、教师:刚才你们踏了许多东西,谁来讲讲感觉怎样?

  幼儿:(踏在铁盒、铁盖上,像铃铛、打雷的声音;踏在塑料袋、报纸、挂历纸上,像小雨、蛇爬行的声音;踏在木板上,像打鼓的声音、地震的声音;踏在地砖上,像小马跑步的声音;踏在铁盖上,像开的声音……)

  分析:幼儿穿上大鞋很兴奋,对不同鞋子的讲述准确,对穿上大鞋的感觉描述丰富,对踏在不同物体上发出不同的声音描述生动有趣,出乎常人的意料。

  二、游戏引导

  1、引导幼儿从声音的感受中体会不同的节奏。教师将幼儿大鞋发出的各种声音归类,进行声音节奏练习。

  如: 打鼓  ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ

  咚咚咚咚咚咚 咚咚咚 咚

  小铃   ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ

  丁零零丁零零丁零零

  小马跑步 驾驾驾驾驾驾驾驾驾

  2、教师出示一面小鼓和小朋友做游戏。老师敲击出不同的节奏并说:"我的小鼓会唱歌"。然后小朋友说"我的大鞋会唱歌。"跟着小鼓踏出相同的节奏,并发出相应的声音。

  分析:幼儿对声音节奏练习兴趣浓厚,练得十分投入。

  三、自由创编

  1、教师:你们的大鞋会唱歌,真好听,你还能不能编出更好听的节奏型呢?小朋友可以互相学学,也可以邀请老师参加。

  2、教师鼓励幼儿创编不同的节奏型,并将幼儿创编的节奏型及时记录下来。

  分析:由于教师对幼儿创编节奏型的记录,满足了幼儿创编的成就感,幼儿乐此不疲,创编出的节奏型多种多样。

  四、成果分享

  1、自由交流:引导幼儿分享自己和朋友创编的快乐,相互交换节奏型踏节奏。

  2、教师:你们的大鞋都唱出了许多好听的歌,我们来表演一下,让幼儿边看记录的节奏型边踏节奏。

  分析:由于是自己创编成果的展示,幼儿很有主人翁的感觉,很得意。

  五、兴趣延续

  1、延续幼儿的兴趣,充分感受穿大鞋的乐趣。

  教师:每个小朋友的大鞋都会唱歌,我们合在一起来唱一唱。让我们快乐地动起来吧!引导幼儿在音乐的伴奏下,自己踏大鞋合着音乐,用自己喜欢的节奏来表现。

  2、区角活动延伸:

  探索区继续探索大鞋发出的各种声音。

  音乐角继续创编节奏型,尝试自己记录,或穿上大鞋合着音乐表演。分析:配上音乐,幼儿边表演边踏节奏,十分合拍。

  我的大鞋会唱歌

第21篇

  歌曲猪小弟

  设计意图:

  让幼儿了解各种情感,学会表达自己的情感。通过大班幼儿的《猪小弟》的表演,让孩子体会到小动物们不喜欢小猪的原因是小猪不讲卫生,不洗澡,后来小猪知错能改,把自己洗干净,小动物们又接受了它,从而体会讲卫生的重要。音乐的高潮和幼儿情绪的高潮有机整合,让幼儿在表现音乐形象的同时,在心理上获得极大的宣泄和满足。

  [活动目标]

  1、学习用快且跳跃和慢且连贯的两种不同的方式歌唱,以表现歌曲的形象、内容、情感。进一步感受和表现歌曲的前奏、间奏和尾奏。

  2、在老师的启发帮助下 ,学习为歌曲创编第4段歌词,并努力创造出与他人不同的表示亲热的动作。

  3、学习体验在歌唱活动中进行创造、合作表演、游戏的快乐。

  [活动准备]

  请大班小朋友学会分角色有表情地进行歌表演。

  [活动过程]

  1、猜谜语。

  教师请幼儿猜谜:“肥头大耳一身膘,每天吃饱睡大觉,走路摇着小尾巴,嘴里唱着哼哼调。”猜一动物名称。

  2、欣赏歌表演。

  (1) 教师请大班小朋友分角色(小猪、小羊、兔子、猪妈妈)有表情地进行歌表演1"3段,并组织本班幼儿欣赏,知道歌曲中的人物、事件。

  (2) 请幼儿再次欣赏歌表演,并要求幼儿一起随节奏念中间对白处脏死啦,走开!念时应表现出厌恶的情感。

  3、学唱新歌。

  (1) 教师带领幼儿学唱新歌1"3段,并提醒幼儿在间奏和尾奏部分的等待。

  (2) 启发幼儿用不同的表情和方式演唱,教师提问:

  1)猪小弟去找朋友玩的时候,他的心里怎样?(高兴)应该怎么唱(稍快且稍跳跃)

  2)猪小弟哭着回家时,他的心里又是怎样?(伤心)应该怎么唱(慢且较连贯)

  4、创编第4段歌词及尾奏部分的亲密动作。

  (1) 师:“大家都喜欢干净的孩子,现在小猪洗干净了,他的朋友会怎样对待他呢?”请幼儿一起讨论

  (2) 教师帮助幼儿创编第4段歌词并填入歌曲中。

  (3) 教师鼓励幼儿在尾奏部分创造出与他人不同的亲密动作(如拥抱、触摸等),并请幼儿中做得比较好的面对大家单表演。

  5、分角色进行歌表演

  (1) 教师请幼儿再次欣赏大班小朋友分角色歌表演(1"4段),引导幼儿观摩时,注意观察大班小朋友的表情。

  (2) 教师请幼儿自由结伴,自己分配角色模仿大班小朋友进行歌表演,并在尾奏部分尽量想出与他人不同的亲密动作,并有感情的表演出来。

  歌曲猪小弟

第22篇

  大班音乐教案 歌曲小青蛙回家

  设计意图:

  本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的。《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色,易学易演。利用从各个不同角度:角色培训、故事情境等的突破,从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演,不仅对歌词、曲调有掌握,同时也会提高自身的表演技能,促进其各方面素质的发展。

  活动目标:

  一、唱歌曲《小青蛙回家》,根据不同的故事情景,通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不情绪的情感。

  二、 能根据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。

  三、 体会创编的愉快和用心交往的快乐。

  活动准备:

  青蛙纸偶一个,图谱一张,电子琴。

  活动过程:

  一、引起兴趣,引出主题。

  出示青蛙,师问“这是谁?”“对,天黑了,小青蛙要回家了。小朋友们听一听它是怎么回家的?”

  二、新教歌曲

  1、教师清唱歌曲一遍。

  2、重点练习基本节奏:XX|XX|XX|XX|XXX|XXX

  (1) 师问:“刚才小青蛙是怎么回家的?你能学一学吗?”请小朋友做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。(出示图谱)“瞧,我想了个好办法把它边蹦边唱的情景画下来了。”

  (2) 师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。”“我们一起来学当小青蛙吧!”

  A、练习两遍

  B、师幼轮唱

  C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱

  3、完整演唱两遍。

  师“我们都是青蛙的朋友,让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗?”跟琴齐唱表演两遍。

  三、通过不同情境的创设,表演不同的情绪情感。

  1、师“其实小青蛙今天一只害虫都没有捉到,心里十分难过。怎么唱才能表达出难过的心情呢?”(慢,难过的表情)

  2、师“咦!青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼,不知道家里除了什么急事,小青蛙急着往家赶,该怎么唱?谁来表演一下。”(快,着急的表情)幼儿跟琴齐唱并表演。

  3、师“你们猜猜看,小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢?(引导幼儿讨论,发言)小青蛙经过草地的时候发现遇到蛇了,它可想不被蛇现发,要不然蛇会吃了它的,该怎么办?”(轻轻蹦,不发出叫声)

  4、师“小青蛙躲过了蛇,气喘吁吁地赶到了家,来原青蛙妈妈在等它吃饭呢!

  四、创编活动

  1、师“很多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声,它们觉得妙极了,也都唱起来了。它们会是谁呢?它们会不会遇到谁,会发生什么事情呢,并根据所创编的故事情境进行歌表演)

  结束部分。师“小动物们一个个都唱着歌回到了家,我们也要准备回去了,今天开不开心?开心就笑一笑,看起来大家心情都不错哦!来,表达以下我们的好心情。”教师引导幼儿边走边说“走走,哈哈,走走,哈哈,走走走,哈哈哈!(出活动室)

  大班音乐教案 歌曲小青蛙回家

第23篇

  活动目标:

  1、激发幼儿对幼儿园的情感,使之爱来幼儿园。

  2、理解并初步记住儿歌内容,能有节奏地念这首儿歌。

  3、能发准 “树” (shù) “蝴” (hú) 这两个音。

  4、通过多种阅读手段理解图画书内容,了解故事,感受故事诙谐幽默的情节。

  5、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

  活动准备:

  1、课件《小朋友爱上幼儿园》。

  2、各种小动物的图片。背景图若干。

  3、实物投影仪。

  活动过程:

  一、导入。

  师:小朋友,你们最爱做什么事情呢?(幼儿自由讲述后个别回答。)

  二、学习儿歌。

  1、师:刚才有的小朋友说爱***,有的说爱***。那今天老师请来了很多的小动物还有小朋友,我们一起来看看他们爱做什么呢?

  2、播放课件

  3、刚才你们看到了谁呀?他们爱做什么呀?

  4、幼儿讲述,教师单个播放课件。

  5、你们看儿歌里的小朋友爱上幼儿园,那你们呢?你们在幼儿园除了唱歌跳舞还做些什么事情呀?(画画、做游戏、学儿歌、认数字……)

  6、老师帮这首好听的儿歌取了一个名字叫:“小朋友爱上幼儿园”。"教案来自:屈;老师教;案网."我们一起把儿歌念给叔叔阿姨听好吗?

  三、创编儿歌。

  1、刚才儿歌里说小鱼爱在水里游,那你们知道还有谁也喜欢在水里的呢?

  2、那还有谁喜欢在树上、花间、地上的呢?请你们和好朋友说一说。

  3、老师还给每个小朋友准备了一张图和一些小动物的图片,请给他们找一个他们喜欢的地方,再用好听的话说出来。

  4、幼儿自由讲述

  5、请个别幼儿将贴好的图放到投影仪上讲述。

  活动反思:

  通过本节课,幼儿初步知道幼儿园有很多得乐趣,并愿意与同伴交流,大部分幼儿能够用汉语表达出故事的情节,在互动的过程中,幼儿愿意参加,积极性很高。有个别幼儿不愿参与,但经过老师的鼓励,能够用语言表述,只是没有动作。本节课教学目标完成良好。

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