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幼儿园交通事故教案20篇

时间:2022-03-03

幼儿园交通事故教案20篇

第1篇

  一、目标

  (一)认真倾听故事,较快地掌握故事前半部分的主要内容,发现故事中的合理线索。

  (二)能根据故事提供的线索,创造性地、合理地创编出故事的结尾。

  (三)在合作创编故事中,能大胆说出自己的观点,有积极参与创编故事的兴趣,并自信地将自己续编的故事用较准确连贯的语言讲述出来。

  二、准备

  (一)幼儿情境表演,狮子大王来了。

  (二)小动物头饰,幼儿表演节目的场景。

  三、过程:

  (一)幼儿欣赏情境表演狮子大王来了,并帮助幼儿理解主要内容。

  1.提问:故事发生在什么时候?什么地方?有些什么小动物,它们在干什么?

  2.老师讲述故事一遍。

  (二)引导幼儿创编故事。

  1.提问:小动物玩得正高兴的时候忽然谁来了?假如你是小动物你碰到狮子大王你会怎么样呢?

  2.请小朋友互相说说自己的想法。

  3.请小朋友各自说说,然后老师小结成不同的几种结局。

  4.请幼儿按自己喜欢的结局分成小组创编故事,并请一个代表上来讲述。

  (三)请每个小组将自己遍的故事情景表演一遍。

  附: 原故事:狮子大王来了

  在茂盛的森林里,住着许多小动物。一天清晨,太阳笑眯眯的升起来了,小公鸡喔喔地叫醒了小动物。小公鸡、小猴、小兔、小猫是好朋友。它们一起在森林里玩了起来。

  小猴在玩。。。。。。。。。小兔在玩。。。。。。。。。。。。小猫在玩。。。。。。。。。。。。。。。。小公鸡在玩。。。。。。。。它们玩得很高兴。突然传来一阵狮吼的声音,小动物都害怕及了,大声喊到:“狮子大王来了,狮子大王来了。。。。。。”

第2篇

  设计意图:

  近阶段我们正在进行《我自己》大主题中《我和别人不一样》的小主题活动,通过活动让幼儿知道我是人群中的一个,体验和大家做朋友的快乐,尝试用不同的方式表达自己的情绪,学习根据同伴的表情调节自己的行为。

  首先我们从外形感知“我和别人不一样”,符合幼儿的认知水平,孩子们通过观察、比较、记录从粗略到细微发现了每个人身体的不同,既是对幼儿观察能力更进一步的培养,也有利于幼儿感受个体的多样性。当幼儿在教师的引导下,发现了平时未注意到的某些特征时,他们会显得兴奋和好奇,这种学习的积极性将成为他们继续探索的动力。有的孩子在探索中发现我们的名字也是不同的,名字也是区别他人的一个方面,但对于自己的名字的特性和含义幼儿了解的还是比较少的,所以我们为孩子提供了一个认识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事,在活动中孩子们通过观察比较、大胆的交流表达,让幼儿了解自己名字的与众不同以及家长对自己的期望。

  目标:

  1、引导幼儿大胆地交流关于姓名的由来,了解自己名字的特性和含义。

  2、感受中国姓氏的丰富,激发幼儿认识百家姓的兴趣。

  准备:

  1、 事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事。

  2、 写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写,让幼儿能分清)分成四行贴在大黑板上。

  过程:

  一、寻找名字的秘密

  1、 请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排,做好标记)

  2、 你能找到自己的名字在哪里吗?(幼儿用“我的名字在第几行、第几个,我叫***”的句子响亮、神气的来表达)

  3、 这些名字都一样吗?

  4、总结:原来,我们每个人的名字都是不一样的,有的名字都是有两个字或者是三个字组成的,只有一小部分的名字是由4个字组成的。有的名中有个别字是一样的,有的字是边旁上一样的。

  二、寻找姓的秘密

  1、 名字中的第一个字是什么?

  2、 你们的姓是怎么来的?

  3、能不能把名字前面的一个字改掉呢,为什么?

  4、小结:有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟妈妈姓。

  5、你知道有哪些姓吗?(幼儿举例,教师写出黑板上没有的姓氏,当幼儿说出黑板上的姓时,教师把这张卡片拿出来,让幼儿了解)以擂台赛的

  方式进行讲述,以激起幼儿的兴趣

  6、教师总结:我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我们就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的书)

  三、说说我的名字

  1、你们的姓是跟爸爸妈妈的,不是随便起的,那你们的名字是怎么来的,有什么小秘密吗?

  2、小结:原来我们的爸爸妈妈不是随随便便给我们取名的,都是有一定意义的,表达了爸爸妈妈对我的期望,和对我们美好的祝愿。

  四、延伸

  1、你喜欢自己的名字吗?

  2、你除了这个名字,还有别的名字吗?别人会怎么叫你?

  3、你愿意为朋友取一个即特别又好听的名字吗

第3篇

  活动目标:

  1.欣赏、理解故事的主要内容,知道做事要坚持到底、有始有终。

  2.活动中能大胆地质疑,并根据经验对愚公的做法提出自己的见解,能清楚连贯地表达自己的看法。

  活动准备:《愚公移山》的故事幻灯片、图片。

  活动过程:

  1.交流爬山体验,导人课题。

  ★指导语:你们爬过山吗?爬很高的山会有什么感觉?

  2.在自由阅读、质疑和集体解疑的过程中理解故事的主要内容。

  (1)初步了解阅读的内容,激发自己看书、提问的欲望。

  ★指导语:今天老师给你们带来一本很有趣的图书,我们一起来看看。如果有不懂的地方,就记在记录纸上,等一会儿我们一起来解决。

  (2)讨论记录的方法。

  ★指导语:在记录的时候,我们一定要用最简单的标记和图画把问题记录清楚。

  (3)阅读图书。

  (4)欣赏幻灯片,结合记录纸集体讨论问题,进一步理解故事的内容。

  3.完整欣赏、理解故事。

  4.集体讨论,用现代的方法解决问题。

  ★指导语:如果我们现在再遇到这样的问题,你有什么好的办法来解决?

  延伸活动:在幼儿讨论的基础上,引导幼儿开展新编故事的活动。

  附:愚公移山

  北山有一位愚公,已经九十多岁了。他家门前有一座山,正好堵住了道路,出门回家都得绕道,非常不方便。有一天,愚公举行了一个家庭会议,计划从大门起,掘开一条道路,可以经过豫南直通汉水。愚公率领妻子和儿女,开始挑土凿石,进行开道。大家忙于挖山,逢年过节才能回家一次。

  河曲有一个名叫智叟的人笑他们说:“老公公,你真傻!凭你的残年余力以及几个儿女,不要说是毁山开道,就是用尽了毕生的力气也动不了山的毫毛啊!”愚公叹了一口气说:“你真侍执不通,你的智慧还不如我的妻子、孩子呢!你认为我已经这么老了,但我死了后有儿子,儿子之后有孙子,孙子再生儿子,子子孙孙,可以一代接一代的开凿,而山是死的,不会再增加,何必担心大山不能被我们一家铲平呢?”

  上帝知道了愚公这样的坚毅精神,非常感动,于是将两座大山从他的门前移开,一座放在朔东,一座放在雍南。

第4篇

  活动目标:

  1.理解故事内容,积极感受故事中的语言艺术,并尝试运用。

  2.会按图意和页码的顺序阅读多页的图书,在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容。

  3.喜欢听中国神话故事,喜欢勇敢、关心别人的后羿形象。

  活动准备:

  1.幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。

  2.人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象图片。

  活动过程:

  1.交流对太阳的已有经验,引发倾听故事的兴趣。

  ★指导语:①太阳有什么用处?跟我们有什么关系?②天上有几个太阳,如果是十个太阳会怎么样?

  2.在人物和事件的关系中理解故事内容。

  (1)观察故事中人物的不同形象,激发阅读的兴趣。

  ★指导语:看看这些图片上都是谁?在这本书里,他们发生了一件什么事呢?我们仔细看一看。(2)自由阅读图书,理解故事内容。

  (3)在交流的过程中,进一步理解故事的内容。

  3.完整地欣赏、讲述故事。

  (1)完整地欣赏故事。(2)尝试和同伴讲述故事。

  (3)讨论:你喜欢后羿吗?为什么?

  活动延伸:幼儿制作道具进行表演游戏,幼儿用植物做阳光方面的科学试验。

  附:后羿射日

  很久以前,东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。树上住着十只金鸟,它们是天帝的儿子,有三只脚。因为它们的身体会散出极大的热量,所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上,用身体的热量给世界带来光明和温暖,使动植物得到生长。

  开始的时候,十只金鸟都能遵守规定,轮流到桑树顶上去。后来,金鸟们发现在桑树顶上海阔天空,心情舒畅,而桑树下的峡谷太窄太深,让人感到气闷。因此,谁也不愿呆在下面,大家都争着天天要到桑树顶上去。争来争去,谁也不肯让步。最后,它们干脆一起飞上了桑树顶。

  十只金鸟一起出现在天空,散发出了巨大的热量,地上的庄稼烤焦了,树叶烤黄了,石头裂了,河水烧沸了,许多人都被烧伤了,甚至被蒸死了、烤焦了。活着的人只好逃到深深的山洞里,晚上才敢爬出山洞,到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物,勉强填饱肚子。由于地上的热量还未散掉,有的人一出洞就热死了。如果碰上出来找食物的野兽和怪物,有些人就会变成它们的食物。

  有一个叫后羿的天神,看见人间在遭殃,就去劝金鸟按规定轮流出来。金鸟们不但不听,反而发了脾气,一齐扇动翅膀,散发出更大的热量,使得大地上有好几处山林起火,好几座高山崩裂。后羿赶紧去找天帝,天帝让后羿传旨,命令金鸟们遵守规定,退回树下。后羿向金鸟们宣读过天帝的圣旨后,金鸟们纷纷飞过来向后羿又抓又啄,大声叫骂。后羿只好回到天宫,把情况告诉了天帝。一些天神也纷纷支持后羿,要求惩罚金鸟们。天帝只好命令后羿去惩罚金鸟并下界辅助人们。

  后羿是天神中勇敢的神箭手,接到天帝的圣旨后,他带上自己的弓箭,来到人间。他站在海边的高山顶上,对着天空大吼:“金鸟们听着,天帝让我命令你们赶快退下九个到峡中去,只留一个在桑树顶上。如果不听,今天一定要惩罚你们。”金鸟们听了,大声骂道:“我们是天帝的儿子,你敢惩罚我们?”后羿拿起弓箭,“嗖”地一声射出一箭,只听“当”的一声,空中坠下了一团火球,只剩下九团烈焰,空气立刻清凉了一些。

  剩下的九只金鸟,看见死了一个兄弟,非常生气,一起猛扇翅膀,满天红光,热气腾腾,大地上惨叫声一片。后羿看到这种情况,非常气愤,“嗖——嗖——嗖——”一连射出八箭,空中又坠下了八只金鸟,只剩下一只金鸟。

  大地顿时一片清凉,人们浑身舒畅,大声欢呼起来。剩下的一只金鸟,再也不敢胡来了,它每天按时爬到桑树顶上,完成自己的使命。人们因为它的辛勤劳动,不再叫它金鸟,而把它称为“太阳”。

  后羿杀了天帝的九个儿子,为人们除了害,是人间的大英雄。

第5篇

  活动目标:

  1、幼儿运用观察方法,根据正确的生活经验及认知能力,辨别交通规则的以坏蛋错,了解一些简单的交通标志,建立正确的交通意识。

  2、用记录的方法表达自己的发现,并能用语言连贯地表述自己的经验,愿意与同伴、老师进行积极的交流。

  材料提供:大幅图片(图片中画有多处违反交通规则的事情)记录卡(幼儿人手一份,画面与大图片一致,便于幼儿记录),交通标志(菱形标志等),录像带(录有生活中违反交通规则的现象)

  活动过程:

  一、观察记录

  1、出示图片,教师提问:图片上有许多违反交通规则的事情,请小朋友仔细找一找,然后在你的记录卡上做记录。

  2、幼儿边观察边记录。

  二、讨论交流

  提问:

  1、你找到几个违反交通规则的事情?

  2、错在什么地方?(引导幼儿广泛讲述图片中违反交通规则现象)

  师生讨论:

  (1)为什么自行车与汽车要分道行驶?

  (2)红绿灯中,黄灯有什么作用?

  (3)行人应该如何过马路?

  (4)自行车能骑车带人吗?为什么?

  (5)单手骑车也是违反交通规则的吗?

  教师小结:在交通规则中,有的是驾驶规则,有的是骑车规则,不有的是行人规则,人人都要遵守交通规则。

  三、了解标志

  1、如果违反了交通规则会发生什么危险?

  2、马路上来来往往的车辆真多,很容易发生危险。那么谁在维持交通秩序?除了交通警察,还有谁在协助管理?

  3、马路上有许多标志提醒行人、驾驶员遵守交通规则,你们知道有哪些标志吗?(如红绿灯、横道线等,特别介绍菱形标志的作用)

  4、教师小结:交通标志提醒行人和驾驶员安全行驶,安全过马路,遵守交通规则。

  四、竞赛游戏

  播放违反交通规则的录像,幼儿抢答找错。

第6篇

  活动目标:

  1.理解故事的主要内容,感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

  2.能积极参加交流、讨论,用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

  3.喜欢听民间神话故事,产生进一步了解民间神话故事的愿望。

  活动准备:

  1.连环画图片、实物投影仪。

  2.看过壁画故事《大禹治水》。

  3.幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

  4.活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

  活动过程:

  1.集体讨论,激发阅读、学习的兴趣。

  ★指导语:①洪水给人们的生活带来了哪些灾难?②古时候,人们是怎样治理洪水的?

  2.阅读图书,理解故事内容。

  (1)自由阅读图书,感知故事内容。

  ★指导语:你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?

  (2)边倾听教师讲述故事,边阅读图书,理解故事内容。

  ★指导语:①大禹是怎样治水的?②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人?

  3.交流调查情况,了解科学防洪的方法。

  (1)交流调查情况。

  ★指导语:现在有些地方也会发生洪水,人们会想出各种办法来解决这个问题,谁来介绍一下你调查的方法?

  (2)整理归纳调查经验。

  ★指导语:通过调查,你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?

  延伸活动:观看壁画并讲述故事。

  附故事:大禹治水

  禹是一位神仙,他来到人间和阿娇姑娘结了婚,住在山洞里。有一年洪水泛滥,禹告别新婚的妻子,号召人和天神们团结起来到会稽山集合,商量治理洪水的办法。

  禹在去会稽山的路上遇到乡亲,乡亲告诉他阿娇怀孕了。禹听了很高兴,但是约定的时间快到了,他只好托乡亲转达他对妻子的问候。人和神都按时赶到了会稽山。禹说:“我想应该用疏导的方法,让洪水顺着河道流到大海里去。”大家觉得这个办法很好。于是,禹带领众人动手开凿河道,挖出的泥土用来填平洪水冲成的大坑。

  大家不停地工作,修了一条又一条河道。又是一天,禹带领人们经过自己的家乡。一位乡亲告诉他阿娇生病了,希望他回家去看看。禹非常想念妻子,可是他想了想说:“治水是大家的事,不能因为我而耽搁了大家。”他托乡亲把草药带给阿娇,又和大家一起上路了。禹去疏导另一条河道时,又经过自己的家乡。一位乡亲对他说:“阿娇快生孩子了,你快去看看她吧!”禹叹了口气说:“不,我回家一天,就耽误一天治水的工作。”禹三次路过自已的家门都没有回家,乡亲们听了这件事十分感动,干起活来更加努力。

  禹非常想念妻子,阿娇也非常想念禹。阿娇天天站在山上等禹胜利归来,渐渐地化成了一块岩石。当禹把洪水完全治理好,回到家乡之后发现妻子已经化成了石头。禹悲痛万分,伤心哭泣,这时石人进裂,跳出了一个小孩。为了纪念孩子的母亲,禹为孩子起名为启。禹被人们拥戴为领袖,称为“大禹王”。

第7篇

  活动目标

  *欣赏图片,感受城市、乡村各具特色的美景和生活。

  *通过辩论,激发幼儿语言表达的积极性。

  *了解城市生活与乡村生活的差异,懂得适合自己的才是最好的。

  活动准备

  城市图片与乡村图片各一;活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。

  活动过程

  (一)引出课题,激发兴趣

  今天老师请来了两位客人,看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里,所以我们叫它城市老鼠,一只老鼠住在乡村里,所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今天,他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢!

  (二)欣赏城市与乡村的图片

  逐一出示城市的图片和乡村的图片: 你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉?

  (三)分段讲述故事,在辩论的形式中理解故事内容

  1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容

  一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活,它们想交换一下:城市老鼠到乡村去生活,乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情?

  2、讲述故事第一段,幼儿讨论

  城市老鼠喜欢乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然美丽,但它吃得住得都不习惯)

  3、讲述故事第二段,幼儿再次进行辩论

  (1)乡村老鼠喜荒里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒服,但太不安全了)

  引导:乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么?

  4、讨论:为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出:他们在一个地方住的时间长了,已经习惯了。)

  (四)通过分组辩论的形式进行讨论,鼓励幼儿大胆阐述自己的意见

  你喜欢城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择,喜欢城市的小朋友为“城市队”,喜欢乡村的小朋友为“乡村队”)

  师小结:其实城市和乡村各有各的优点,也各有各的不足之处,每个人在一个地方生活的时间长了,就会有他自己的生活方式了,就习惯了这个地方的生活了,这就要看我们自己喜欢什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活,那就能过得开心、舒服了,你们说对吗?

  (五)结束

  我们都住在**这个地方,我们也已经习惯了这里的生活了,但是到底这里有什么好的地方吸引我们呢?

  逛逛我们的乡村,找找我们乡村美丽的地方吧!

  附:

  故事《城市老鼠和乡下老鼠》

  城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天,它谬腻了现在的生活,想交换一下:城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。

  城市老鼠来到乡村,立即被眼前的美景看呆了:太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫,好象在说:“欢迎,欢迎!”果园里长着大大的果子;草地上开着美丽的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来,新鲜的空气让城市老鼠觉得全身都舒畅:“啊!真舒服呀!”来到乡下老鼠的家,乡下老鼠非常高兴。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的,对城市老鼠说:“兄弟快请坐,放开肚皮吃吧,这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃,皱者眉头说:“兄弟,太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”

  乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真漂亮:高高的楼房、宽宽的马路;城市真热闹啊:来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想:真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么漂亮的高楼大厦,真了不起!乡下老鼠正准备大摇大摆地往马路上走,城市老鼠一把抓住它说:“小心,有车!”这时,车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直发抖,紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说:“别怕,别怕,跟我走!”不一会儿,它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了:“哇!好气派呀,还铺着地毯呢!”城市老鼠说:“走,咱们到餐厅里去,看看今天有什么好吃的。”走进餐厅,只件餐桌上摆满了山珍海味,谗得乡下老鼠直流口水。它正要咬一口红苹果,突然主人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里,对着吓呆了的乡下老鼠直叫:“快,快,快躲起来!”乡下老鼠急得团团转,连滚带爬地躲进了洞里。

  乡下老鼠吓得忘记了饥饿,它用发抖的声音说:“我还是回去吧,我不吃了。乡下平静的生活比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物,但每天都紧张兮兮的,倒不如回去过的快乐!”说完,乡下老鼠便离开城市回乡下去了。

第8篇

  活动目标:

  1、通过听动物叫声,引发幼儿运用已有的语言经验,借助图片创编故事。

  2、发展幼儿连贯、完整的口语表达能力,一因多果的发散思维能力,想象创造的重组能力。

  3、培养幼儿注意倾听,愿意表达的良好习惯。

  活动准备:森林、草地背景图各一张,动物图片、头饰若干,录有动物叫声的磁带一盘。

  活动过程:

  一、通过游戏,听录音让幼儿辨别、回忆大自然中各种各样的声音。

  1、游戏《猜猜我是谁》。

  你是怎样猜出他(她)的?让幼儿感知人的声音是不一样的。

  教师小结:每个人的声音都是不一样的。

  2、听录音辨别声音,引起幼儿回忆大自然中各种各样的声音,培养幼儿发散性思维。

  (放录音)你听到了什么声音?除了这些声音外你还听到过什么声音?动物为什么要叫呢?引导幼儿了解动物的叫声就是动物的语言。

  教师小结:原来动物的叫声就是小动物们在说话呀。

  二、学动物叫声,想象动物语言,说一句完整话。

  1、师幼共同扮演小青蛙,呱呱呱叫。

  “小青蛙在说什么呢?”幼儿自由想象说一句完整话。

  2、教师扮演小羊,(痛苦地)咩咩咩叫。

  让幼儿通过观察教师的表情、动作想象小羊怎么啦?它在说什么呢?

  三、听动物叫声编故事。

  1、你们听谁在说话?它们在说什么?{放录音,声音录制:鸟叫(悠闲的)——老虎叫——鸟叫(急促的)——大象叫——老虎叫——大象叫——鸟叫(悠闲的)},这声音是从哪里传来的?(出示森林背景图)它们之间发生了什么事情?它们都在说什么呢?师幼共同创编故事。

  2、(出示草地背景图)这是什么地方?这三座房子是谁的家呢?让我们一起来听一听。(放录音,声音录制:小鸡叫——小猫叫——小狗叫——小鸡、小狗、小猫交替叫)刚才它们在说什么?发生了什么事情?提醒幼儿创编故事的条件,请幼儿把故事讲给大家听。

  四、结束部分。

  教师与幼儿共同感受编故事的喜悦,从而激发幼儿对创编故事及讲述故事的兴趣。

  五、活动延伸

  把录有几组动物叫声组合的磁带放在语言活动区,为幼儿继续创编故事提供条件。

第9篇

  活动目标

  1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节,并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

  2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

  3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

  活动准备

  大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

  活动重点

  引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

  活动难点

  引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述,培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

  活动过程

  1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪,引起幼儿兴趣。

  2、观察图片,进行讲述。

  教师出示挂图,引导幼儿进行观察:你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛……)鼓励幼儿大胆的讲述。

  3、发散思维。

  通过观察图片,提问:

  (1)、小蜗牛为什么睡了?(累了,不舒服……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(我爬到小乌龟背上多省劲呀,看风景,很舒服……)

  (2)、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛,它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

  (3)、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上,而是它们比赛又会怎样呢?(小蜗牛被远远的甩在了后面,小蜗牛自己不怕累,爬到了前面……)

  (4)、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡,是好朋友……)

  4、幼儿自由排列图片,进行创造性讲述。

  教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论,并进行讲述,教师进行指导,分三个步骤进行:

  (1)、幼儿观察图片说出自己的想法,然后讨论,最后排序。

  (2)、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

  (3)、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。

  5、教师小结:

  通过这件事情,小蜗牛觉得很惭愧,它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习,做一个人人喜爱的好孩子,教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

  活动延伸

  搜集有关小蜗牛的资料,在区域中展示,大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛,观察蜗牛的外形特征,搜索蜗牛的生活习性。

第10篇

  一、教学目标:

  1.德育目标:教育幼儿同伴之间要友好相处,团结友爱。

  2.知士标:理解故事内容,学会复述故事。

  3.能力目标:教幼儿学习故事中优美的词汇:亮堂堂、一闪一闪。发准墙、窗、房、堂等的字音。

  二、教学重点:理解故事内容,能看图复述故事。

  教学难点:幼儿能够运用词、词组完整的有感情的讲述故事。

  三、教具准备:

  1、歌曲磁带、录音机。

  2、教学图片四幅。

  3、小羊、小鸟、小狗、小猴头饰、小队标志。

  4、花篮、手工鲜花。

  5、字卡:亮堂堂、一闪一闪

  四、教学过程

  (一)、谈话导入新课:

  小朋友,在你上学、放学的路上,在你跟着爸爸、妈妈出去玩的时候,一定见过各种各样的房子,对吗?谁能说一说你都见过什么样的房子呀?(平房、草房、石房、楼房、尖顶的房子、圆顶的房子、红房子、绿房子等)老师这也有一座小房子,你们看它漂亮吗?今天,老师就给大家讲一讲这座房子的故事。

  (二)、教师有感情的完整讲述故事,提问:

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里面都有谁?

  师:小朋友想不想认识他们呢?

  (三)、出示教学图片,结合提问,逐幅讲述故事。

  1、(出示图一)

  师:瞧,这就是那座金色的房子,它在什么地方?

  师:金色的房子是什么样的

  幼:红的墙、绿的窗、金色的屋顶亮堂堂、太阳一出来、照得一闪一闪的、漂亮极了。 (注意发音,学习词汇)

  问:这么漂亮的房子谁住呢?

  2、(出示图二)

  师:小朋友细细地观察,图上有谁?在干什么?

  师:有一天,小姑娘又去采花了,遇到了好多的小伙伴,大家知道是谁吗?

  3、(出示图三)

  师:谁能告诉我,他们对小姑娘说了些什么?(学习对话)

  她们在做什么呢?

  快到中午了,小姑娘该干什么了?小动物们呢?

  这时发生了一件不愉快的事情。

  谁来说一说是怎么回事?(学习对话)

  小姑娘说完后自己是怎样做的呢?

  4. 出示图四

  师:小朋友你看,小姑娘怎么不高兴了呢?

  这时,小动物们正在干什么呢?

  小姑娘是怎么做的呢?

  小动物们见到她是不是不理他了呢?

  后来呢?

  5.出示图五(大问号)

  图片没告诉我们,小朋友,谁能给大家讲一讲?(幼儿自由发言)

  (四)教育幼儿要与同伴友好相处。

  :小姑娘又跟伙伴们在一起了,多开心呀!你看,那边是谁来了?

  (小姑娘上场):老师好,小朋友好。以前的事真让我难为情,那小朋友知道我什么地方做错了吗?(幼儿自由回答)

  小朋友说得对,只有跟大家友好相处,才能有真正的快乐。离开了小伙伴,再美丽的房子,再好的东西,也变得没意思了。你说对吗?

  师:不过,小姑娘现在可不这样了,她跟小伙伴可要好了。既然小姑娘来了,我们一起把这个故事表演一下好吗?

  (五)幼儿分角色表演。

  (六)结束:

  小姑娘:小朋友,跟你们在一起真开心呀。今天,我带来了许多美丽的鲜花,送给大家,欢迎你们到我的金色的房子去做客。(恢的歌声响起,赠送鲜花。)

第11篇

  目标

  1.理解什么是长大,体验成长的快乐。

  2.能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

  准备

  1.挂图。

  2.请四个幼儿排练情景表演(内容同故事前四段,角色为小熊、小马、小兔或小象)。

  过程

  1.观看情景表演。

  ——认识小熊、小马、小兔和小象,从他们的自我介绍中了解他们是通过哪些变化来感受自己在长大的。

  ——小熊究竟长大了吗?听听故事你们就能找到答案了。

  2.欣赏故事。

  ——结合挂图欣赏故事一遍。

  ——小熊的朋友是谁?

  ——小动物们为什么都说自己长大了?(引导幼儿用动作、表情、对话来表达动物成长的快乐心情)

  ——小熊长大了吗?你是怎么知道的?

  ——原来在不知不觉中小熊已经长大了,它的衣服、鞋子、帽子都变小了,连原来跳不过去的小河也能轻而易举地跳过了,小动物们是幼儿园中最大的孩子了。

  3.讨论:你长大了吗?

  ——我们幼儿园最大的孩子是谁呢?你们觉得自己长大了吗?

  ——幼儿讲述有关自己长大的事情,可引导幼儿从身体的长高、升班、弟弟妹妹的到来等方面来讲述。

  建议

  1.活动区中投放木偶、头饰,供幼儿玩玩讲讲,进一步理解故事。

  2.活动中,应对幼儿的任何一种表达方式,如动作、表情等都给予肯定和鼓励,以激发幼儿大胆表达的愿望。

  附:小熊,你长大了吗

  暑假刚过去的一天早晨,小熊还在树洞里呼呼睡觉,动物朋友们都来找他去上幼儿园。“小熊,小熊,快起来。”

  小熊从树洞里出来一看,呦,小马、小兔和小象这些朋友都来了。小马说:“你们瞧,我长大了,腿也长了,背也宽了,可以背大木头了。”小马背起一根大木头,飞快地跑了一圈。

  小兔说:“你们瞧,我也长大了,我的脚丫子变大了,跳得更高了。”

  小兔抬起脚让大家看他那双大大的新鞋,又高高地跳起来摘下几个果子。

  小象说:“我也长大了。我的鼻子更长,更有力气了。”小象把长鼻子伸到小河里,吸足了水,往天上一喷。呀,好像下了一场大雨。

  小熊对着河水照了照自己,嘟囔着说:“就是我没长大,好像还和原来一样。”

  朋友们对小熊说:“穿上衣服快走吧!”小熊赶快穿衣服,咦,衣服怎么变紧了呀。小熊扣完扣子,打了一个喷嚏。“嘣!”扣子都崩开了。

  小熊抬脚穿鞋子,鞋子怎么变小了呀。好不容易把脚伸进去,小熊一走路,鞋子就顶破了,脚趾头都露在了外面。

  小熊回到树洞里一看,妈妈已经给他买了新衣服、新鞋子,还有一顶新帽子。

  小熊穿上新衣服、新鞋子,戴上新帽子,对大家说:“原来的衣服、鞋子怎么变小了呀?”小熊刚说完,刮来一阵大风,把小熊的帽子吹跑了。

  小熊追着帽子跑,可是,风把帽子刮过了小河。小熊一着急,使劲儿一跳,跳过小河,追上了帽子。小熊说:“啊,原来我也长大了。这条小河都能跳过来了。”

  长大了,大家都长大了。小动物们一起高高兴兴地上幼儿园去。他们是幼儿园里最大的小朋友了。(章涵/文)

第12篇

  活动一

  目的:

  1.引导幼儿仔细观察图片,并按故事发展的顺序合理排图。

  2.启发幼儿大胆清楚地表述排图的理由。

  3.懂得有了本领应为朋友带来恢的道理。

  准备:

  大图片一套,小图片若干。

  过程:

  1.今天,老师要讲一个很好听的故事:《小狐狸的变身法》。

  2.什么叫变身法?(教师在幼儿讲述的基础上进行小结。)

  3.介绍第一幅图片。

  (1)第一幅图片讲了什么?你是从哪里看出来的?

  (2)小结第一幅图片的内容:一天,小狐狸得意地对爸爸说:“我学会了变身法,会变蘑菇,会变石头,还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说:“你可真了不起!”正说着,小兔走过来了。

  4.引导幼儿排列图片顺序。

  (1)看见小兔来了,小狐狸会干什么呢?

  (2)请幼儿仔细观察每幅图片,然后按故事发展的顺序排列图片。

  (3)请个别幼儿排好图片后说说为什么要这样排列。

  (4)教师按幼儿讲的顺序排出相应的图片,进一步引导幼儿观察图片内容及前后关系。

  5.装订图书。

  (1)有什么办法能够使图片的顺序不会搞乱?

  (2)请幼儿按顺序在图片的右下角编上号码,并将图片装订成书。

  6.引起幼儿对下次学习的兴趣,结束。

  活动二

  目的:

  1.引导幼儿进一步理解故事内容,并能清楚、连贯地讲述故事。

  2.鼓励幼儿创编故事情节。

  准备:

  幼儿人手一本小图书,教师用的图书一本。

  过程:

  1.我们最喜欢看《小狐狸的变身法》这本图书了。今天,我们再一起来看这个故事。

  2.请幼儿说说哪些地方看不懂。

  3.教师根据幼儿提问找出相应的图片指导幼儿,并请幼儿完整讲述图片内容,要求幼儿把图中的背景和人 物的动作、表情讲述清楚。如当幼儿提出“小狐狸为什么要学变身法”的问题时,教师可以这样引导:

  (1)它用变身法捉弄了谁?它是怎样捉弄小兔的?这个问题可以从哪幅图片上找到答案?(第二幅。)

  (2)第二幅图片讲了什么?谁愿意讲给大家听?

  (3)教师小结图片内容。

  4.请你们再看一遍这个故事,也可以边看边轻轻地给旁边的小朋友讲这个故事。

  5.故事里讲了一件什么事?谁能用简单的几句话讲给大家听?

  6.看了这个故事,你是怎么想的?

  小结:有了本领,只有去帮助别人,才会有快乐,才会有真正的朋友。

  7.假如不下雨,小狐狸会想什么办法和小兔、小狗重做好朋友呢?

  8.下次我们把刚才讲的故事编成《小狐狸的变身法》第二集,好吗?

  附:小狐狸的变身法

  小狐狸得意地对爸爸说:“我学会了变身法,会变蘑菇,会变石头,还会变其他许多东西呢!”爸爸翘起大拇指说:“你可真了不起。”

  正说着,小兔走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定是只笨小兔,让我“吱溜”变成个蘑菇来捉弄它吧。等它采的时候,我跳东跳西,让它累得气喘吁吁,晕头转向。哈哈,就这么办!

  小兔一瞧有蘑菇就去采,谁知蘑菇跳来跳去,怎么也采不到。小兔正纳闷,小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小兔,上我的当了吧。这蘑菇是我变的呀,哈哈!”小兔听了生气地走了。

  正在这时,小狗走过来了。小狐狸一瞧:嘻嘻,这肯定也是只笨小狗,让我“吱溜”变成块石头来捉弄它吧。

  小狗走着走着,忽然脚底下冒出块石头,把小狗绊倒了,小狗呜呜地哭了起来。小狐狸恢复了原样,得意地说:“瞧你这只笨小狗,上我的当了吧。这石头是我变的呀,哈哈!”小狗听了很生气。

  小兔、小狗都不理小狐狸了,小狐狸趴在地上想:为什么它们都不理我呀?一个人真没劲,我得想个办法,和它们重新做好朋友。

  突然下起了倾盆大雨,小狗、小兔都没带伞,正着急呢,小狐狸“吱溜”一下变成一把大伞,为小兔、小狗挡住了雨,它们又成了好朋友。

第13篇

  目标

  1.理解故事内容,知道阿凡提是一个机智勇敢的新疆维吾尔族人。

  2.了解少数民族的聪明才智,增进热爱少数民族的情感。

  准备

  挂图,故事磁带。

  过程

  1.认识阿凡提。

  ——出示挂图,了解幼儿对阿凡提的认识。

  ——从这个人的服饰上你能看出他是哪个民族的人吗?你知道他是谁吗?

  ——很久很久以前,在我国新疆地区有一个经常骑着毛驴的人,他常常想出聪明的办法帮助穷苦的老百姓,他的名字叫阿凡提。

  ——你听过哪些阿凡提的故事?

  ——有关阿凡提的故事很多,今天我们来听一个阿凡提怎样运用聪明才智战胜大官的故事。

  2.倾听故事。

  ——听录音故事《聪明的阿凡提》,初步了解故事内容。

  ——故事的题目是什么?

  ——大官提了哪几个问题,阿凡提是怎样解决的?

  3.欣赏故事。

  ——请幼儿边看边听录音,完整欣赏故事,进一步感知故事内容。

  ——组织幼儿结伴或以小组的形式讨论:阿凡提是一个什么样的人,为什么?

  ——幼儿交流自己的认识。

  4.表演故事。

  ——讨论:怎样表现出阿凡提的机智勇敢以及大官面对阿凡提的机智勇敢所表现出的胆小害怕?

  ——自由结伴或以小组形式表演。

  建议

  1.为改变以灌输式介绍少数民族的做法,在本周内借助各类艺术形式(故事、服装、音乐舞蹈等)来展现少数民族勤劳智慧、能歌善舞的特点及绚丽多彩的生活,使幼儿对我国这个多民族国家有个粗略的感性印象。

  2.在幼儿的表演中应着重引导他们表现阿凡提机智诙谐的情趣。

  附:聪明的阿凡提

  从前,有一个新疆维吾尔族的人非常非常聪明,他的名字叫阿凡提,经常骑着一头小毛驴。

  那时候的大官非常坏,经常欺侮老百姓。阿凡提经常想出聪明的办法来帮助老百姓。大官派人把阿凡提抓来,大官对阿凡提说:“阿凡提,有人说你很聪明,如果你回答不出我的问题,我就杀掉你。”

  大官看阿凡提一点都不害怕,就问了一个很难的问题:“天上有多少星星?”阿凡提马上回答:“天上的星星和你的胡子一样多。”

  大官又问:“那么,我的胡子有多少呢?”阿凡提一手抓起自己小毛驴的尾巴,一手指着大官说:“你的胡子就和小毛驴尾巴上的毛一样多。要是不相信,你就数一数。”

  小毛驴尾巴上的毛怎么数得清呢。大官难不倒阿凡提,气坏了,就要杀掉阿凡提。阿凡提一点不害怕,哈哈大笑起来。

  大官很奇怪,就问阿凡提:“我要杀死你,为什么你还哈哈大笑呀?”

  阿凡提说:“我早就知道了,我哪一天死,你比我晚一天也一定会死掉。”

  大官一听心里很害怕,马上放了阿几提,他说:“阿凡提你千万不能死啊,你活得长,我也可以活得长。”

  阿凡提放出来以后,还是每天骑着小毛驴去帮助老百姓。大官很生气,可是没有办法,再也不敢派人去抓阿凡提了。

  (根据《365夜故事》改编)

第14篇

  一、活动目标

  (一)认知目标

  通过让幼儿复述故事《卖火柴的小女孩》中的四要素,帮助幼儿理解并掌握故事内容,发展幼儿的语言概括能力,培养幼儿思维的流畅性、发散性和灵活性。

  (二)情感与人格目标

  理解故事内容,并有感情地朗诵,激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情,对未来美好生活的向往,培养富有同情心的善良品德。通过理解这一童话活动,激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

  二、活动准备

  (一)知识经验准备 欣赏《卖火柴的小女孩》。

  (二)物质准备 VCD、电视机、录音机,故事主要内容汉字字条,故事人物图像每人一份,文字故事每人一份。

  三、活动过程

  (一)提出要求,重温童话。

  1.这个故事发生在什么时候?什么地方?童话里有谁?发生了一件什么事?(故事的四要素)

  2.向幼儿提出要求后,完整重温童话《卖火柴的小女孩》。

  (二)引导幼儿讲出故事四要素,帮助幼儿理解童话内容并尝试复述童话。

  1.幼儿用自己的语言讲出故事四要素,师出示汉字对幼儿所说的语言进行概括和规范。

  2.鼓励幼儿大胆地操作材料,复述故事,教师用正确的书面语言概括故事内容,并在黑板上出示。

  (三)跟随录音朗诵童话内容,激发幼儿根据情节自由表演(激发幼儿对小女孩悲惨遭遇的同情)。分三组进行,让幼儿自由选择。

  1.表演小女孩。

  2.运用人物图像跟读故事。

  3.边指字,边跟读。

  四、各领域渗透

  艺术:提供头饰,让幼儿自发地表演。

  健康:组织幼儿参加扶贫助困的捐款活动,让幼儿养成乐于助人,同情他人的品质。

  五、生活中渗透 在餐前和午睡前让幼儿听优秀的童话故事。

  六、环境中渗透 让幼儿自制表演服饰和道具,并展览、评比。

  七、家庭中渗透 建议家长选择童话故事讲给幼儿欣赏。

  八、活动评价

第15篇

  活动目标:

  1、在老师启发引导下,合理想象故事情节,完整故事内容,培养幼儿的扩散性、创造性思维能力。

  2、了解稻草的用途。

  3、废物利用,并对幼儿进行环保教育。

  活动准备:

  1、了解一些有关稻草的常识。

  2、稻草制品。如:草帽、草席、稻草人、草鞋等。

  3、立体活动教具、头饰(小鸟、小兔、小姑娘)

  设计意图:

  1、根据大班幼儿年龄特点,喜欢通过角色互动,增强幼儿学习语言的兴趣,激发幼儿思考的欲望,续编故事情节,所以在设计过程,通过角色的演绎提问,完成整个过程。

  2、通过教师的语言启发,引导幼儿进行废物利用。幼儿对环境保护意剩糊,通过具体、形象的事物、情节、环境,达到环保教育的目的。

  活动关键点:把没用的稻草变成有用的东西,从而进行环保教育。

  活动环节任务及操作要点:

  角色互动,引出故事:

  冬天的时候,小白杨穿了一条用稻草做的围裙,真漂亮,又暖和。可是,春天来了,唉,你们发现小白杨怎么了?(哭了)

  1、我们一起问小白杨?(小白杨,小白杨,你为什么哭呀?)

  2、请扮演小白杨的老师回答(春天来了,天气渐渐热了,可是我那件用稻草做的围裙还穿着,太热了)

  3、谁来了?小白杨怎么问小鸟的?小鸟帮助它了吗?小兔呢?

  总结:哎呀,小鸟、小兔都没帮助小白杨,它们那么热的天不需要围裙,怎么办呢?

  二、设疑:教师引出讨论点

  1、天越来越热了,小白杨的围裙还是没脱掉,它热得透不过气来,难受得腰也弯了,怎么办呀?(幼儿讨论)

  2、老师有个办法:我来帮小白杨脱围裙,脱下的稻草扔在地上多脏,扔到小河里吧?(好吗?)那么放把火把稻草烧了吧,好吗?

  总结:会环境污染的,扔到小河鱼会死,烧稻草的浓烟呛人。

  三、扩疑(废物利用进行环保教育)

  1、哎呀,老师的办法都不好,你们有什么好办法呢?你们想想稻草有什么用?

  2、讨论稻草的各种用途,完整故事内容。

  总结:你们想出办法是不是和这位小姑娘想得一样呢?完整故事内容,体验成功的喜悦。

  3、现在小白杨怎么样了?(笑了)

  四、扮演角色,体验成功

  通过角色扮演,体验帮助别人的快乐。

  附: 故事:小白杨的围裙

  冬天的时候,小白杨穿了一件用稻草做的围裙,又漂亮,又暖和。

  春天来了,小白杨还是穿着那条用稻草做的围裙,真热呀。一只小鸟飞来了,小白杨忙问:“小鸟,小鸟,请你帮我把这条用稻草做的围裙脱了,好吗?”小鸟说:“不行,不行,这么热的天,我才不要呢!”一只小兔蹦蹦跳跳过来了,小白杨又问:“小兔,小兔,请你帮我把这条围裙脱了,好吗?”小兔摇摇头说:“不行,不行,这么热的夭,我才不要呢!”哎,天越来越热了,可是小白杨的围裙还是没脱,它热得直冒汗,热得喘不过气来,腰也弯了,他伤心地哭了,这时,正好来了一位小姑娘,小姑娘说:“小白杨,别哭,别哭,我来帮你!”她用稻草做了一顶草帽戴在头上遮太阳,用稻草编了一条草席,睡在白杨树底下,真凉快。嗨,这下白杨树再也不觉得热了,它舒服极了,高兴得笑弯了腰,连声说:“谢谢你,小姑娘!”

第16篇

  设计意图:

  现在的孩子常常受人帮助,却很少意识到要去帮助别人,所以我们需要培养孩子关心人、爱护人的思想意识。《寻找“帮助”》这个故事告诉我们,帮助不是一样东西,它是一种情意、一种精神。本活动旨在通过这一故事,让孩子们理解“帮助”,从而乐意帮助别人。

  目的:

  1.体会“帮助”的含义,初步理解“帮助”可以是一句关心的话,或一个体贴的行动。

  2.感受帮助别人和得到帮助的快乐。

  3.培养语言感受力和表现力。

  准备:图片,表演道具。

  过程:

  活动一

  1.昨天午睡起床后,小红扣不好纽扣,因为纽扣在背上。这时,小明看见了就帮小红把纽扣扣上了。下面我们请小红说说当时的心情。

  2.谁也像小红一样得到过别人的帮助?别人是怎么帮助你的?

  3.你有没有帮助过别人?你是怎么帮助别人的?

  4.你喜欢帮助别人吗?当别人得到帮助很高兴时,你有什么感觉?

  5.小结:每个人都需要帮助,也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事,只要能给别人带来快乐就是帮助。

  活动二

  1.看图讲述故事一遍。

  2.启发幼儿讨论:故事中的小女孩有没有找到“帮助”?从哪几句话可以看出小女孩找到“帮助”了?野狼、公牛是怎么帮助小女孩找“帮助”的?

  3.给予足够的时间,引导幼儿充分发表自己的意见。可以先两人讨论,再个别发言。

  4.引导幼儿自由结伴,自己商量角色分配,并根据自己的理解来表现故事内容。

  5.鼓励幼儿讨论:小女孩找到的“帮助”究竟是什么?

  6.引导幼儿举例说说人们什么时候需要“帮助”,为什么说随时都能用到“帮助”。启发幼儿学说:“你随时都能用到它,比如……”这句话。

  7.小结:野狼虽然没有“帮助”,但是野狼跟随小女孩去找公牛;公牛虽然没有“帮助”,但诗牛愿意和他们一起去找女人;女人也没有“帮助”,可是当风雨来临时,他们紧紧地站在一起。其实“帮助”是一句安慰的话,一声体贴的问候,一个小小的行动。它无时不在,无处不在。

  延伸活动: 鼓励幼儿在日常生活中互相帮助,获得愉快的情感体验。

  附故事:寻找“帮助”

  有一个小女孩走遍世界各地,她在寻找一个“帮助”,因为她没有“帮助”,而且她还很小。

  小女孩在森林里遇到野狼,她对野狼说:“亲爱的野狼,我无论如何需要一个‘帮助’。”

  野狼问:“你要这个做什么?”

  小女孩说:“你随时都能用到它,比如在外面迷路时。”

  “说得对。你跟我来!虽然我没有‘帮助’,但是强壮的公牛看起来应该有,我带你去!”野狼说。

  他们就一起去找公牛。野狼对公牛说:“亲爱的公牛,这小女孩需要一个‘帮助’,你有没有这东西?”

  公牛问:“小女孩为什么需要这东西?”

  野狼回答说:“因为你随时可能用得着它,比如在外面迷路时。”小女孩补充说:“比如森林着火了。”

  公牛说:“你们说得对。我虽然没有这东西,但是我愿意跟你们一起去找,说不定我对你们会有用处。我想,住在山上的那个高大的女人可能会知道得多一点。”

  他们三个一起上山去找那个高大的女人。公牛对女人说:“亲爱的女士,这小女孩需要一个‘帮助’,不知道你有没有?”

  女人问:“这小女孩需要‘帮助’,是因为她还小吗?”

  公牛说:“是啊!这东西很有用,比如你在外面迷了路,或是森林着了火。”

  小女孩补充说:“还有河水泛滥的时候。”

  女人说:“没错!人确实需要‘帮助’,但是我也没有这东西,连一个也没有。”

  这时,山上来了一阵风雨,打雷又闪电。他们害怕极了,在大雨中紧紧地站在一起。

  风雨过去了,太阳又探出头来。野狼抖动全身,女人开始跳舞,小女孩把身上湿透的衣服脱下来,挂在公牛的角上晾干。原来,“帮助”无处不在!

第17篇

  活动目标:

  1.了解老鼠的基本特征,并能画出各种造型。

  2.鼓励幼儿发展想象力,以绘画的方式记录创编的故事,并能大胆地讲述。

  活动准备:

  画有墙和老鼠的背景图、水彩笔、油画棒、水粉颜料、纸。

  活动过程:

  一、创设情景

  出示背景图,提问:你们猜这洞里面住着谁?

  二、边演老鼠边讲述

  1.小家伙先钻出了小脑袋,紧接着钻出了圆滚滚的身体,后面还拖着一条细细的长长的尾巴呢!你们看这是谁?(老师边讲述边演示)

  2.你觉得这只小老鼠长着什么样子?(幼儿观察老鼠的基本特征,并自由表达意见)

  3.今天天气真好,小老鼠赶紧招呼它的好朋友也到外面来玩玩。(教师同“1”再次演示老鼠的特征)

  三、通过想象,激发幼儿的创作兴趣

  你觉得小老鼠出洞以后会发生什么美好的事情呢?(幼儿自由发表将会发生的事情,教师可对个别幼儿的故事进行现场示范)

  四、幼儿创作,教师鼓励幼儿大胆想象

  请幼儿来将自己想到的发生在老鼠身上的故事画下来,对能力弱的幼儿,教师可引导他们对刚才示范过的故事进行添画。

  五、活动延伸

  鼓励幼儿与同伴、老师交流自己创编的∠鼠的故事》。

第18篇

  活动目标:

  能认真倾听学习按线索想象创编故事,会大胆地表述自己的想法和见解。

  活动准备:

  1、录音机

  2、磁带(录有狗悲伤叫声、鸟叫声、狗高兴吹口哨声)

  3、磁性教具(狗悲伤样、鸟飞来样、狗高兴样)

  活动过程:

  一、熟悉故事角色:

  小朋友听听,这个声音故事里讲的是谁?你觉得它们在干什么?(完整倾听)

  提问:故事里讲的是谁?你觉得小狗、小鸟在干什么?

  二、了解故事脉络:

  1、请小朋友仔细听听,小狗的叫声是高兴、生气,还是悲伤呢?它可能会说什么呢?(放狗悲伤声,幼儿倾听)

  提问:小狗的叫声是高兴、生气,还是悲伤呢?它可能会说什么呢?

  2、(导入)小狗的叫声很悲伤,原来小狗落难了,它可能会碰到什么困难呢?或者是小狗可能发生了什么危险呢?我们再来听听,边听边想,等会儿把小狗落难的 事来讲给大家听听。(再次放狗悲伤声,幼儿倾听)

  提问:你觉得小狗可能会碰到什么困难呢?或者是小狗可能发生了什么危险呢?

  3、(导入)小狗落难了,它伤心地哭着,着急地叫着:“汪汪,谁来帮帮我?谁来救救我?”它的叫声被一只小鸟听见了,小鸟顺着声音很快找到了小狗。小鸟会怎样安慰小狗呢?我们来听听小鸟说了什么?(放小鸟声,幼儿倾听)

  提问:你觉得小鸟会说什么?你认为小鸟会想什么办法来帮助小狗呢?

  4、小朋友想了许多办法帮助小鸟,小狗终于得救了。这时候,小狗是悲伤还是高兴呢?听听小狗高兴地在干什么?它可能会对小鸟说些什么呢?(放狗高兴吹口哨声,幼儿 倾听)

  提问:你觉得小狗高兴地会说些什么?做些什么呢?

  三、幼儿创编故事:

  1、小朋友乐心帮小鸟想办法营救了落难的小狗。我们再来完整地听听这个声音故事,边听边给故事起个名字,听完后请你来讲讲你听到的声音故事,比比谁讲得好听,谁讲得有趣。(幼儿完整倾听)

  2、提问:谁来做故事王讲你听到的声音故事?

  3、小结:小朋友讲了情节不同的声音故事,回去后讲给爸爸、妈妈听听,下次我们再来开故事会,比比谁讲得故事新颖、与众不同。

第19篇

  活动目标

  1.初步理解故事内容,体会现代城市建设带来的变化,产生爱家乡的美好情感。

  2.感受生活中一些老建筑的特风貌,大胆表达自己的看法。

  活动过程

  环节一:讲述故事

  1师.今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》,你们看这是一幢什么样的小房子?(引导幼儿仔细观察小房子,发现小房子的特别之处以及微笑的表情,与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比:)

  2师小房子身边的朋友越来越多,小房子很好奇,它不知道城市是什么样的,我们来告诉小房子,城市是什么样的。

  3小结:城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华,难怪小房子要对城市感到好奇了。

  (此环节通过讲述故事,让幼儿自由表达,感受城市生活的一些特征,引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷,教师及时进行归纳小结,以帮助幼儿提升语言表达能力,,)

  环节二:

  引出问题

  1.师:现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦,出门就能坐公交、乘地铁,非常方便。可是,小房子却不开心,为什么?(引导幼儿观察画面中小房子的表情,关注城市中的噪音、空气污染等问题:) 2.师:小房子那么破了,已经没有人住了,有人提议将小房子拆掉,但也有些人不同意拆,你们的意见呢?

  (此环节旨在引出问题到底拆还是不拆小房子,幼儿以小组辩论的形式展开讨论,各自阐述自己的理由。)

  环节三:迁移经验

  1观看PPT师:你们说的都很有道理,到底拆不拆小房子,你们先别着急下结论,让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。(PPT中呈现的老建筑分别为:外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。)

  2重点观察交流 师:这些老房子你们见过吗?我们再来仔细地看看它们,上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了,但它们都没有被拆掉,经过重新修建后成为上海一道特的风景线,让我们的城市变得更加美好。

  3.联系生活,迁移经验

  师:故事中的小房子最后没有被拆掉,小房子的周围重新开辟了一块花园,它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护,除了我们之前看到的那些老房子,你们身边还有没有这样的老房子,以后我们一起去找找看吧。

  (教师将故事的结尾进行了修改,将小房子安置在城市的绿地中,从而引发幼儿关注他们身边的老房子,让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”,让城市变得更美。)

  活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点:

  教材分析透彻,目标定位准确 如今,在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”,但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验?这就需要教师首先要精心解读绘本,尤其是一些外国儿童文学作品,还需要教师在解读的过程中,将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点,特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。

  在本次活动中,教师对于绘本的解读较为透彻,抓住了作品中所弘扬的一些主流思想:城市的发展速度是惊人的,但我们要保护前辈留下的宝贵遗产历史悠久的老建筑,并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市,产生热爱家乡的情感。

  2.教材处理得当,教学重点突出

  《小房子》原著的内容比较冗长,涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容,若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论,显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此,教师对教材进行了加工,巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现,让幼儿体会小房子的情感变化,并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”,激起幼儿的思维,引发幼儿热烈讨论。

  值得肯定的是,教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活,这一组来自生活的“老房子”的图片播放,使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活,使幼儿在欣赏中回忆,在欣赏中拓展经验,在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式,使得本次数学的难点“迎刃而解”,教学重点更加彰显。

  201 0年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题,因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题:“上海世博会快要开幕了,城市里有很多老房子被拆迁了,这是为什么?”然后,教师可以播放一些世博会展馆的照片,让幼儿边欣赏边议论:“我们的城市除了老建筑,还有许多新建筑,这是什么地方?”由此,可以引发后续活动:找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变?

  附故事:小房子(改编)

  很久以前,在城外很远的乡下,有一幢小房子!这是一幢美丽又坚固的房子,房子的主人说:他永远都不会卖掉小房子,他要让他的子子孙孙都住在里面: 小房子很开心地坐在山冈上,每天看着它四周的乡村田园:早晨,它看着太阳慢慢地升起。黄昏,它又看着太阳慢慢下山:每天,都有一点不一样,可是,我们的小房子,它总是老样子, 小房子也喜欢晚上,晚上它可以看星星、看月亮,没有星星月亮的时候,它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市,它很好奇,它不知道城市是什么样的。

  在小房子的身边,也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了,从大卡车上卸下了各种大石头和小石头,没过多久,~条公路就造好了。

  有了公路,这个地方就方便多了,来了很多人,大家造了很多的小房子居住,小房子的朋友越来越多,它觉得好热闹。 现在,小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快,大家发现房子不够住了,怎么办呢? 人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼,越来越多的人们住进了公寓楼,有的人上班自己开车,但是有的人没车,很不方便。于是,不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。

  人越来越多,地面的交通越来越拥挤了,于是人们又造起了高架。 交通越来越方便了,住在这里的人越来越多,于是,人们又拆掉了高高的公寓楼,造起了摩天大厦。

  现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁,很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了? 人们突然发现小房子越来越破旧了,可是它的里面仍旧是很好的小房子。

  小房子再也看不到太阳,晚上的灯光太璀璨,亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了,以前的家多好啊,可以看星星、看月亮。 终于有一天,城里有个人说:小房子那么旧了,没人住了,要不拆了算了。他一说这话,城里的人就争吵起来了,有的说:“我们房子不够住,拆了小房子造高楼吧。”有的说:“不行不行,不能把小房子拆掉……”

第20篇

  在这个活动中,幼儿始终沉浸在教师所创设的一种安静美好的氛围中,对这个活动的评价可以概括为:选材有意义、教学有特色、过程有价值,具体为;

  一、选材有意义 选用经典的童话故事作为教学内容,体现了传统之上的创新,一般我们在公开活动时,都会避开老的教材,因为有限制,不容易出新,但今天这个活动虽然用了老教材,但是给了我们耳目一新的感觉,究其原因,是这个故事本身的结构语言都非常有意义,堪称经典,面对现在幼儿的一些自私、浮躁的特点,他们更需要这样的儿童文学作品的陪伴,让他们懂得友谊、温暖、幸福和感谢。故事中描述的句子非常能打动幼儿,如:“他们白天一溜排儿的晒太阳,晚上一溜排儿的睡觉。”“小女孩把脸贴近柔软的花瓣,轻轻地吻着,吻着。”类似这样的句子能使幼儿获得良好的语感。张老师通过对故事的教准确的把握,在设计上更突出了这个故事的特点,所以说选材非常有意义。

  2教学有特色 这个活动的特色就在于它的美感的体验。经典童话故事中本身蕴藏着无数美的教育,语言的丰富美、故事的情节美、人物的心灵美等,无不吸引着幼儿。因为故事本身所具有的美学意味,我们在教学中对审美的体现就格外重要,活动中教师通过服饰、音乐、图画、声音等因素准确的传达了作品的美感,给人愉悦的审美享受。值得一提的是教具的设计。色彩和形象上很符合童话的意境,比如豆荚的一出现就给人眼前一亮的感觉。背景图和谐的色彩搭配,都体现了执教者良好的美学修养。还有教师讲故事的感染力,都能紧紧抓住孩子,带给孩子美好的享受。活动的特色还体现在教师没有破坏整个故事的完整性,完整的欣赏能让幼儿能沉静在故事中,并且教师和幼儿优美的语言表达、丰富的想象也都体现了教学的美感。

  3过程有价值

  价值一:“留白”这个词说的是绘画,恰当的空白能激起观众更多的想象余地,去领悟作品的意境。画论中有“无画处皆成妙境”之说,艺术贵在言外,使人思而得之,画面的空白就有这样的功效。在以往的教学中我们通常会急于把故事的主题告诉孩子,填满孩子的空白,希望孩子通过故事在一个活动中明白一个道理。这样往往会剥夺孩子自己去体会作品的权利。在这个活动中教师没有直白地把自己对作品的理解和感受传达给幼儿,而是留给了孩子探索、回味的时间,要做到这一点需要教师能充分相信幼儿的艺术感受与直觉能力,相信孩子在一种宽松和谐的活动氛围中,面对有吸引力的文学作品,孩子们有能力一边聆听一边慢慢地进入作品的情境,如教师在活动过程中故事讲到第一粒豌豆的去处后就让孩子自己思考,第二第三第四颗豌豆的去处,给他们想象的空间,然后并不急于告诉幼儿答案,而是接着讲故事的重点部分,想想是谁给小女孩带来了健康。最后再到作品中寻找其他几粒豌豆的去处的答案,活动在完整欣赏后就结束了,没有去强调哪粒豌豆的去处最有意义,你要向哪一个豌豆学习等类似的问题,我们在以前的教学中经常要去这样问孩子,帮助孩子总结归纳,在这个活动中没有,实际上这是非常可贵的尊重孩子的表现。留出一定的空间,供孩子自己去联想填充,故事里的一些道理,也许孩子现在还无法真正领会,只是记住了一些语言、情节和几只可爱的小豌豆,不过,也许在长大后的某一天,当他需要时,会蓦然记起老师曾经讲过这样一个故事。这种留白,体现一种自然的、水到渠成、润物细无声的作用。

  价值二:教师抓住了语言活动的学科特点,在设计上突出了重点,运用动作、模仿充分感受第五粒豌豆的故事,教学过程中还注意到了提示幼儿说话的完整性,例如在描述豌豆的去处时,孩子有可能直接回答掉到了哪里,这时教师便提示帮孩子加上“第二颗”于是孩子的语言就完整了,当孩子答不出时教师就补充孩子的回答,在提问时给孩子正确的语言的示范。例如提问时说:“第一粒豌豆落到了那里?滚到了那里?最后又掉到了那里?”完整准确的语言示范;修补、补充孩子的谈话,提高其口语表达;对幼儿仔细倾听的习惯的培养等,这些都是语言活动中应渗透的目标。

  价值三:纵观整个活动,教师只是利用了一些自制的教具和录音,但孩子在这个过程中却获得了多方面的收获,这也正是我们在教学活动中一直追求的,能用最少的投入,获得最大的效益

  当然在这个活动中还有一些值得推敲的地方,比如对教学节奏的把握,快慢适宜,使孩子在活动中更轻松的参与,还有注意提问的层次性,更好地帮助幼儿理解。注意了这些,活动的效果会更好。

  通过张老师这次非常有意味的童话教学,还可以引发我们这样的思考:

  1、故事教学应注重培养、保护幼儿对文学作品的兴趣

  2、故事教学应注重语言美的感受和熏陶

  3、故事教学应尊重幼儿的特体验

  愿大家来共同探讨,让我们以尊重幼儿的方式开展活动,让孩子们获得更多方面的收获,孩子在故事教学中享受了、快乐了,也给教师带来更多的快乐。

第21篇

  多媒体音乐课 中班

  音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》

  活动目标:

  1.通过身体动作、模拟声音、打击乐器等。让幼儿理解故事情节。

  2.引导幼儿根据故事的角色特点,尝试选择合适的节奏型。并用打击乐器来表现故事内容。

  3.培养幼儿积极参与活动,体验合作游戏的快乐。

  活动准备:音乐磁带、不同种类的乐器若干、节奏图谱

  活动过程:

  一、进入活动室

  1.听音乐歌曲做鸭宝宝动作找位置坐好

  师:我的鸭宝宝今天我们一起和森林里的小动物去做游戏。

  2.找到位置后安静坐下

  二、学习音乐节奏故事《小老鼠和大狮子》

  1.了解故事名称

  师:我们一起看看今天大森林里,发生了什么有趣的故事?(出示课件)讲的是谁的故事啊?1-2

  幼:看课件的名称念出本篇故事的名字。

  师:带者小朋友一起看课件,并提问:“你们看见在大森林里面都有什么动物啊?1-2

  幼:马、小鸟、鸭子、狮子

  师:你们谁注意到大狮子是怎么到森林里的吗?(咚---咚)那其他小动物是怎么跑走的呢?

  出示准备的节奏图谱,并把小动物出场和离开的声音节奏型做一个总结,教幼儿在边模仿动物叫声的同时学习这些相应的节奏型。(用听、拍的形式逐步学习)

  幼:按照故事中的动物角色,模仿动物的脚步声等。

  师:你们表演的真好,我们在来看看吓跑了小动物的大狮子会怎么样?(出示课件)提问:大狮子高3-4

  兴后发生了一件什么事?是谁来救它的?怎么救的呢?

  幼:回答故事发展中的答案。

  师:(出示课件)提问:获救的大狮子他明白些什么道理?5

  幼:不管自己多大也要和小动物成为朋友。

  2.学习节奏型并做音乐游戏

  师:现在我们来做个音乐游戏,这里有几种乐器,你们可以自己选择一样乐器,在拿的时候小乐器是没声音的,回到座位以后你们就可以敲一下,听听他们的声音和刚刚故事礼貌什么小动物的脚步声、叫声、飞

  的声音很相似。听出来后举手告诉我。

  师:请小朋友在回答问题的时候,用自己手中的乐器来表示小动物的叫声。

  师:我们来看看你们刚刚说的对不对哦!(出示课件并一一对照小朋友刚刚回答的在多媒体课件上面操作来验证一下)6

  师:你们看看在这下面的节奏型和刚刚我们学习的动物叫声一样呢?在幼儿回答出问题后请回答问题的小朋友把这个节奏型唱一般,并提醒幼儿要把自己说出的小动物发出的声音与节奏型相符。(每回答一个小朋友都帮他在电脑上面操作进行验证)

  3.给音乐节奏故事里的动物配乐。

  师:请小朋友在对照大屏幕上面的乐器和相应的节奏型练习,给下一步做铺垫。

  师:现在,我们每个人手里都有一个乐器了,拿好手中的乐器我们一起给故事中的那几个小动物配音好不好?(让幼儿拿着自己选择的乐器和小动物相应的节奏型给课件中的小动物配音)

  4. 结束部分

  课后反思:本活动基本达到教学目标,活动中利用多媒体课件,之后通过让孩子去了解故事,给故事里的动物配乐,来增强孩子的感受力极其表现力,孩子们都特别感兴趣。同时,孩子也从本活动中获得了快乐,此次活动真正做到了让孩子们在动中学,玩中学,乐中学。

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